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2021年小学三年级语文教案

| 晓晴

学好语文,教师还必须把学生带到现实社会生活中去,让他们观察自然,观察生活,从中寻找美,发现美,创造美。这次小编给大家整理了2021年小学三年级语文教案,供大家阅读参考,希望大家喜欢。

2021年小学三年级语文教案1

教学要求:

1、正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2、学习本课的生字新词。

3、学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

重点难点:

理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

教学时间:

一课时

教具准备:

插图、投影片

教学过程:

一、引入谈话

同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者)

二、学习《峨眉山月歌》

(一)介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

(二)学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

3、反馈:

“眉”的半包围不能写成“尸”。

提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋,

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡,

思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解,教师随机指导。

重点:

半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流动,课文中有月影随江水流动之意。

夜发——连夜出发。

向——驶向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

(1)出示插图,看懂图意。

(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?

(3)看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。

2021年小学三年级语文教案2

教学要求:

1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

2、结合看图学文,培养学生观察能力和想象能力。

3、学会本课生字新词,会用“回忆”“津津有味”造句。

4、有感情地朗读课文。

5、学习观察人物,练习描写人物的动作和神态。

教学重点、难点:

了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

教具准备:幻灯

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、出示图,导入新课。

1、图上都有谁?他们在干什么?

2、板书课题,概述课文大意。

二、初读课文,理解图意。

1、自由读课文,联系上下文学习生字的音和义。

2、出示思考题,让学生一边默读课文,一边思考。

(1)小学生在什么地方进行足球比赛?他们用什么做球门?

(2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的?

(3)作者是怎样描写场外观众的?

三、初步整体理解课文。

1、指名按自然段朗读课文。

2、讨论课文分段。

四、对照图,理解第一段。

1、指名朗读第一段。

2、教师提问:

(1)这一段有几句话?每句话说的是什么?

(2)你从图上怎么看出是一块空地的?

(3)第二句话中的“又”字说明什么?

3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

4、齐读第一段。

五、理解第二段。

1、指名读,结合看图,让学生说说这一段描写了图上哪两个人,重点写的是谁。

2、默读这段课文,画出描写小守门员的句子,找出描写小守门员的神态和动作的词语。

3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。

4、指名读后两句,说说这两句话讲的是谁?“候补”是什么意思?“好像是修补”说明什么?

5、齐读第二段。

六、理解第三段。

1、默读课文,观察图画,思考:

(1)课文写了哪几个观众?

(2)作者是怎样描写人物动作和神态的?

(3)从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩?

2、指名朗读第三段。

3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作,想象球赛的激烈场面。

4、结合课文内容,理解词句的意思。

“索性”是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆)

“局势”是什么意思?“不相干”是什么意思?“津津有味”是什么意思?他为什么看得那么津津有味?

5、齐读后三段课文。

七、联系课文观察图画,指名说图意。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文。

二、复习生字。

1、出示生字,认读,练习组词。

2、指名说说自己认读的方法。

3、指导书写。

三、指导造句。

1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

3、先指名用这两个词练习说话,再进行书面造句。

四、布置作业:

1、熟读课文。

2、注意观察同学或老师的动作、神态,为练习写片断做准备。

第三课时

一、提出学习任务。

这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。

二、学生读练笔要注,提示注意的问题。

(1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

(2)要按一定顺序描写事物。

(3)用词要准确,语句要通顺连贯,把观察到的动作、神态写清楚。

(4)不会写的字可以查字典,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。

三、让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。

四、学生写片断,教师巡视,注意发现问题。

五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

六、课堂小结。

2021年小学三年级语文教案3

教学目标:

1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点:

识字与写字,朗读背诵课文。

教学难点:

学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

教学准备:

有关泰戈尔的资料。

第一课时

一、联想感知,激趣引入:

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

3、齐读课题。

二、自读课文,整体感知:

1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。

2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。

3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文:

1、同桌合作读文。

2、汇报朗读,点评。

3、全班齐读,熟悉课文。

四、学写生字:

1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点;

“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;

“互”的不顺要注意。

3、认真书写,强调书写的姿势。

4、评价书写情况,展示作业。

五、课堂小结:

你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

六、作业设计:

有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

第二课时

一、复习导入:

1、开火车认读本课生字。

2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解:

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答,说话练习:

什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

讨论交流,进行说话练习。

4、说说花孩子的妈妈是谁?

谈谈自己的理解。

三、展示绘画,指导朗读:

1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。

3、指导背诵第一小节。

四、介绍作者,推荐阅读:

1、介绍作者泰戈尔。

自由阅读信息窗的内容。

2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

五、课堂小结:

这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计:

1、背诵课文第一小节。

2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

3、课后阅读泰戈尔的作品。

2021年小学三年级语文教案4

教学目标:

★会认“拖、废、凑”等10个生字。学写“挣、棒、凑、塞”等8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。

教学重难点:

识记生字;指导学生有感情地朗读课文,要读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。

教学准备:

《生日快乐》歌曲、课件

第一课时

一、谈话导入:

1、同学们,老师现在请你们听一段音乐,听完后告诉老师,你听过这段音乐吗?什么时候听过?(播放《生日快乐》)生回答。

2、那你过生日时,爸爸妈妈给你送过什么礼物呢?

生交流。

3、谁知道爸爸妈妈的生日?谁给爸爸妈妈送过礼物?

生交流。

4、今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子,他给妈妈送的什么生日礼物?

板书课题:《生日礼物》齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,要求读准生字,把课文读正确、流利。

2、想一想:课文讲了一件什么事?

3、画出带生字的句子,朗读课文,注意把带生字的句子读通顺,同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。

4、读一读带生字的句子和自己喜欢的句子。师生纠正读音。

5、小组合作,采用合作识字、游戏识字等方式读准字音,互相检查指正,教师巡视,个别指导。

6、全班交流识字的主要方法,及时评价,提高识字能力。如:熟字加偏旁、熟字换偏旁等。

特别是“挣——净”、“棒——捧”、“塞——寒”,应注意引导学生通过比较认清字形,巩固识字。学写“挣、棒、塞、凑”三个字,注意区分“凑”、“棒”的右半部分。

6、学生说说课文的主要内容,注意把句子说通顺,把意思说完整。

三、细读课文,品味感受。

1、刚才,同学们说得非常好。“我”捡瓶子卖钱,给妈妈买了生日礼物。而当妈妈收到礼物时,是什么表现呢?

预设:妈妈什么也没说,扑过来紧紧抱住我,把脸埋进我的头发里,哭了。板书:哭了。

2、平常,我们收到生日礼物时,总是高兴得喜笑颜开,可为什么妈妈收到生日礼物后,却哭了呢?

学生围绕这个问题,细细地读课文,在书上写体会。

学生交流,老师指导学生从以下两方面进行感悟:

(1)妈妈最终知道孩子辛苦地捡瓶子,换钱为自己买生日礼物,她被孩子纯真的爱感动了。

(2)自己错怪了孩子,有些难过。

A、读课文第一到四自然段,想一想,当我得知今天是妈妈生日时,我心里会想些什么?(妈妈很爱自己,要买礼物,向妈妈表达自己的爱。)

B、为了买到礼物,我是怎么做的?

品读:于是,我就拖着我粉红色的小货车,在垃圾堆里找瓶子。每装满一车,我就拖到废品站去卖。

在垃圾堆里找:说明工作环境差。

每装满一车:说明装了不止一车,捡了很长时间。

板书:在垃圾堆里找每装满一车

想一想,当时作者会遇到哪些困难,她是如何克服的?你从中体会到了什么?(“我”深爱着妈妈。)板书:爱妈妈

带着对妈妈深深的爱来读这段话。

四、课堂小结:

同学们,孩子真挚的爱感动了母亲,母亲留下了欣慰的泪水。那么,母亲的泪水里除了感动,还有什么呢?

第二课时

一、导入:

同学们,通过上节课的学习,我们知道了孩子真挚的爱感动了母亲,那么,母亲流泪还有什么原因呢?我们来接着学习课文5——11自然段。

二、学生读课文5——11自然段,画出相关的句子,写出体会。

交流自己的体会。(妈妈以为孩子出去玩了,错怪了孩子。)

教师适时点拨:

妈妈看到孩子晚归,心情怎样?(担心、着急)

你是从课文的哪些句子看出来的?

1、当我绕到拐弯处时,看见妈妈正在找我。她一定很担心,甚至很生气。

2、“你干什么去了?让我到处找你?”

3、“你去哪儿了?”妈妈大声问。

妈妈这么着急,说明了什么?(关心孩子、爱孩子)

带着自己的体会读句子。

三、升华感情。

妈妈见孩子很晚才回来,很生气,甚至大声质问。但这一切都源于妈妈对孩子的关爱。你想,当妈妈知道自己错怪了孩子后,心里会怎么想呢?当妈妈看着委屈抽泣的孩子,又会怎么想?

多么感人的母子深情!让我们饱含着深情,随着优美的乐曲声,再来读读最后一句话。

四、学写生字“币、余、签、废”。

1、读生字。

2、口头组词。

3、说说你会写哪个字,你是怎么记住的?

4、注意:“余”的竖钩上不出头,要写在第一条横的下面。

签:人字头下面不要少一横。

5、师范写,生书写。

2021年小学三年级语文教案5

【教学目标】

1、识生字7个;积累写注意力集中的词语。

2、正确朗读课文;抄写句子。

3、学习联系上下文理解句子,重点学习:回答规定问题以理解句子。

4、了解扁鹊起死回生的故事,感受他高超的医术和谦虚的品德。

【教学建议】

一、导入,激发兴趣。

1、谈话:“看过电视《封神榜》吗?……”(周朝时,国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管,就像一个个的小国家,还经常开战呢。虢国,就是春秋战国时的一个小国。

2、板书课题,指导读课题。

3、激趣:“起死回生”什么意思?谁起死回生?

二、初读,感知课文。

1、学生自读课文,要求读准字音读通课文,同时思考以上问题。

2、指名读课文,齐读课文(板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。

3、交流:说说对课题的理解,并提出问题。(分类对待;穿插有关知识:课文中的“扁鹊”,原名秦越人,是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚,就像传说中的神医扁鹊,所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称,所以,课文中他自称“秦越人”。)

三、结合句子,再读课文。

1、学生划出国王称赞扁鹊的那句话,教师板书:“先生真是神医啊,有起死回生的本领。”

2、提出联系上下文理解句子的要求。

什么是联系上下文理解句子?读文章时,我们会遇到不明白的词句。这时,可以查阅字典、词典,也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过,最实在的办法是:联系上下文。就是:先提出你的问题,然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句,要是找到了,就联系起来想一想。因为今天刚学,老师已经替你们提出了问题。

3、提示思考:“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?学生划出表示太子“死”和“生”的语句,再说说:说问题,说句子,说理解。

四、结合句子,精读课文。

1、引导学生围绕刚才的句子提出问题。

2、提示思考:“从哪里看出扁鹊医术高明?”

3、交流。

(1)从基本内容看,扁鹊医术高明表现在:从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简单问答后,心中便有了底;妙手回春,使太子死而复生。

(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)。

①自读,找一找:写了几个人的对话?分别说了什么?

②想一想:从对话中,扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气有什么变化?

③指导朗读,读出语气。(体会字里行间的意思,注意语气变化。)

④最后分角色朗读,体会:为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁,更能体现扁鹊当时的急切心情)。

(3)指导朗读诊治部分(第10、11节)。

①自读,划出说明扁鹊医术高明的词句。

②指导朗读。(“不多一会儿”、“没多久”写医术高;“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂。理解“凝神”,完成《词句活动室1》。)

五、有感情地朗读课文。

想一想:“本来就没有死,我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么?(谦虚、实事求是)

六、分角色朗读全文。

提示:阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。

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