六年级作文下册教案

　　大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，特别是在作文中占有重要地位的写人作文，写人作文是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的。下面由我为大家整理关于六年级作文下册教案，供大家参考。

　　六年级作文下册教案1

　　教学要求:

　　1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。

　　2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

　　3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.

　　重难点、关键

　　借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.

　　课前准备

　　创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程

　　一、激趣导入,明确要求

　　1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。

　　2 交流

　　3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。

　　二、借助插图,探究写法

　　1 整体观察插图,感知”面”的描述。

　　讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?

　　2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写

　　从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。

　　3 插入突发事件添加细节。

　　展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?

　　三、联系实际，交流体验

　　1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色?

　　2、交流、评议

　　引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

　　3、各自梳理，确定本次习作材料

　　四、写法迁移，尝试习作

　　1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

　　2、组织评议，指导修改。

　　3、誊写习作

　　板书设计：

　　习作2

　　“面”——把握记叙文六要素

　　“点”——抓住人物活动

　　“细节”——插入突发事件

　　六年级作文下册教案2

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入

　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

　　二、分组交流

　　1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

　　交流提示如下：

　　①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的?

　　②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

　　③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

　　2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

　　三、全班交流

　　1.根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

　　2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

　　①主题是否明确，特点是否突出;

　　②内容是否具体充实;

　　③表达是否流畅;

　　④语言是否简洁。

　　四、激发情感，由说到写。

　　1.听了同学的介绍，此时你有什么感受?

　　2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧!

　　第二课时习作

　　一、编写提纲

　　1.引导学生根据提示编写习作提纲。

　　提示：

　　①要介绍的民俗是什么?

　　②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍?

　　③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?

　　④根据其特点，你打算拟订什么题目?

　　2.学生自由编写提纲。

　　3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

　　二、学生进行习作练习。

　　三、初步修改。

　　1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

　　2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

　　3.根据同学的建议修改、完善习作。

　　第三课时习作讲评

　　一、佳文点播台

　　1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

　　2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

　　3.师生互动评议。

　　二、病文会诊室

　　1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

　　2.集体修改，体会修改方法。

　　三、自主空间

　　根据老师的批语，修改自己的习作。

　　四、汇编民俗作品集

　　1.为自己的习作配画，全班汇总。

　　2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

　　3.讨论作品集的题目。

　　六年级作文下册教案3

　　教学目标：

　　1、通过辩论的准备过程，使学生进一步提高有目的搜集材料的能力。

　　2、通过辩论活动，使学生能够比较全面地认识科技发展对人们和生活的影响。

　　3、在辩论中，进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。

　　教学准备：

　　1、指导学生根据意愿和抽签相结合的方法，让全班同学分成正反双方。各自推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。

　　2、学习辩论及辩论赛的有关知识。

　　3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引入辩题

　　辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。

　　我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。

　　二、明确观点，分组准备

　　1、明确辩题包含的两种不同的观点及双方的立场。

　　2、下面，请双方同学们围绕本方的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据，形成自己的立论思路。双方还可以讨论一下对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　(给学生一定的时间做好准备，老师巡视了解情况，酌情加以指导)

　　4、明确本次辩论的规则：本次辩论分四个环节进行。第一个环节是开篇立论，由正反方一辩陈述己方观点;第二个环节是攻辩环节，由正反方二辩、三辩先后防守反击、提问答疑;第三个环节是自由辩论，由正方开始，正反双方轮流辩论，拓展话题;第四个环节是总结陈词，由反方开始。

　　三、展开辩论，畅所欲言

　　1、开篇立论

　　2、深入探讨

　　3、自由辩论

　　4、总结陈词：

　　(要求语言精炼，有理有据，说理清楚。)

　　5、这一环节完成后，台下智囊团及听众各向正反方各提出问题，也可以展开辩论。

　　四、评议总结，提高认识

　　1、引导学生对本次辩论会同学们的表现，发现优点和不足。

　　2、教师对整个辩论过程进行点评，做更全面的评价指导，进一步提高学生对辩题的认识。

　　3、总结