小学三年级语文教师备课教案
课堂教学总是面对具体的学生进行的，所以必须具有针对性。教学同样的内容，在不同的班级里起点、坡度、密度、难度都可能不大一样，就是这个道理。下面是小编为大家整理的小学三年级语文教师备课教案，仅供参考，希望能帮助到大家!
小学三年级语文教师备课教案1
教学目标：
1、认识3个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。
3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
4、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学重难点：
结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学准备：
有关图片及音像资料。
教学法：情境创设
教学过程：
一、创设情境，图片导入。
1、(出示有关夏日中海滩的情景照片，让学生欣赏。)
说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景，感觉如何?如果你去过海边，也可以结合自己的真实感受说说。
2、导入
同学们，今天我们就来一起学习一篇名叫《夏日的海滩》的课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、师范读，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景?
2、同学们大声地朗读课文。
3、画出文中的生字和生词，利用各种手段加以记忆。
4、汇报识字情况：(屏幕出示)
屈指可数 不屈不挠 宁死不屈 根深蒂固 临渴掘井
堆积如山 堆金积玉 固步自封 固执己见 造林造句
5、指导书写。
堆：左右结构左边“土字旁”，右边“隹”。区别“准、谁、推”。
三、熟读课文，理解文义，体会情意。
1、指名读第一节，边读边想像，你知道了什么?
“初升”的太阳是什么样的?
“金黄”的海滩上都有些什么?
看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?带着这种感情读一读这一小节。
在这么金黄的海滩上你会做些什么?
2、自读第二节，看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墙”“拾……贝壳”“造……房子、凉亭、假山”
孩子们都捡到了什么样的贝壳?用“有的……有的……还有的……”说一句话。
想象一下孩子们建造的凉亭、房子、假山都是什么样子的?
假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会怎样?带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么?
3、读第三节，读出孩子们快乐的心情。
4、总结全诗，有感情地朗读。
孩子们为什么快乐呢?请你结合诗歌的内容用“因为……所以”说一说。
5、表达训练：
在海滩玩耍的过程中，你还在那些活动中感受到了快乐，说一说。
四、作业：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
小学三年级语文教师备课教案2
第一课时
教学目标：认识生字，朗读课文，体会情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回答，春天在……)
是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗?(高兴)
板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1、师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方?可以一边听，一边圈画。
这么美的诗文，你们想读吗?读书要做到哪三到呢?
2、学生自由读文，要求：
(1)正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。
(2)这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。
(3)这篇课文的结构方式是什么样?
(4)说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
3、检查识字情况。(襄、嚷、壤)(蓝、篮)(漾)
4、检查读文情况。
三、交流收获，质疑问难。
(1)读懂了哪些词句?
(2)哪句话写得好?为什么?
(3)哪句话怎样读?
(4)主要写了什么?表达了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系?
小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢?
四、品读诗文，想象意境。
1、春姑娘都去哪儿了?
是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。
2、学习第二小节。
(1)读文
(2)找变化。
(3)学习生字(襄、嚷、壤)
(4)有感情地朗读。
这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。
3、学习第三小节。
(1)学习生字(蓝、篮)
是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。
春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
4、自学4-6小节。
学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。
学生自由读，学习小组展开研讨。
全班汇报。
5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受?
找生读2-6节，想象诗的意境。
请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面?
你能用一个词来概括你对春天的感受吗?
6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。
师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。(板书)
五、回归全文，体会情感。
想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢?
春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?
把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。
六、拓展练笔，读写结合。
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)
2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写?
3、学生读自己的作品。
4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。
第二课时
教学目标：复习生字，指导写字，积累语言。
教学过程：
一、有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。
二、指导书写。
请学生说说哪些字难写，在写法上要注意什么?
三、总结本课写法。
1、结构方式。
2、抓住了景物的特点。
3、运用了比喻、拟人的修辞方法。
四、欣赏积累。
寻找春天，
来到河边，
又泛起细小的波浪，
在与小鱼儿一同玩耍。
寻找春天，
来到山上，
又是一片桃红柳绿，
在与风儿一同欣赏，
寻找春天，
来到郊外，
又是一棵棵树吐着新芽，
在与泥土一同说着悄悄话。
寻找春天，
寻找不变的青春，
寻找你我共有的年华，
一同分享春的美丽与温暖!
五、围绕春天这个主题，自拟题目，写一篇文章。
小学三年级语文教师备课教案3
教学目标：
1、学会8个字，认识8个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学重点：学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学难点：引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
教学过程
一、创境激趣
1、师：美国有位的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。他被我国广大读者所了解。不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。(板书课题)《一条大鱼》。指名读——齐读
2、师：读完课题你想知道什么呢?
3、师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧!
二、自主探究
1、师：请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。要求读准字音读通句子。
2、师：同学们读书可真认真，相信这些生字也都会认了!谁能读?
聊天鱼饵挣扎筋疲力尽鲈鱼叫嚷遵守
小岛急切划破乞求余地慢吞吞嘴唇
涟漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕动
不容争辩依依不舍
指名读——正音——齐读
3、师：同学们的字词读好了，相信再读课文一定会读得更通顺流利。请同学们快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事?
教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去()，汤姆()，可是爸爸坚持()。
4、教师总结：这篇课文主要讲了，一天夜晚汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。根据课文的内容，我们可以将课文分成两个部分，想想哪两个部分?
三、交流反馈
1、师：那同座位的同学交流一下，哪几个自然段讲的是钓鱼，那几个自然段讲的是放鱼?
2、师：来让我们跟着汤姆父子俩，在那个月光如水的夜晚去钓鱼吧!请一个同学读1、2自然段。其他同学思考：你知道了什么?
3、师：很明显，这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分3～5自然段，一边读一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼?拿出笔画一画，并做上批注。
“啊，真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”
抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。
谈体会——读——评——再读。板书：钓到鱼之后得意
4、师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是感叹号，我们可以把它换成句号吗?
再次齐读这部分。
5、师：能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼，可真是不容易呀!汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢?请大家自由的读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。
6、师：从这些动词当中那个你体会到了什么?
(有经验、急切)。谈体会——读——评——再读
板书：钓到鱼之前急切
7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段，看看汤姆是怎样钓鱼的?其他同学思考：你都知道了什么?拿笔画出来，做上批注。
8、“过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。”
“汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了!”
板书：钓到鱼当时惊喜
“他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和鱼钩上的鱼周旋着。”
“那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出”啪啪“的响声，溅起点点水花。”
抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易(教师补充资料：汤姆当时只有11岁)
指名读——评——范读——各种形式的读
9、师：同学们指板书总结，齐读1-5自然段。
四、指导书写
五、开放延伸
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
小学三年级语文教师备课教案4
教学目的：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、学习本课描写景物静态和动态的方法。
3、学会本课生字新词，练习用陆续应接不暇造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文(从我们的船美丽的南国的树。)
教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、学习静态和动态描写的方法。
教学准备：
录像、多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目的：
1、学会本课生字词
2、了解课文内容，理清层次
教学过程：
一、导入：
1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你?是否听说过一处以大榕树而闻名的旅游胜地?
2、同学介绍有关资料。
3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。(板书：鸟的天堂，齐读课题。)
天堂是什么意思?
鸟的天堂指什么?
大榕树和天堂有什么关系?
二、各自读文，思考：
①、作者去了几次鸟的天堂?
②、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。
③、每次看后分别有什么感受?请用划出语句。
1、相互交流。
2、集体交流。
三、学习(14)小节
1、指名读14小节，思考：写了什么?
投影显示句子：
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
品一品：哪些词用得好?
拨、移让人感觉船行驶轻快，与下文的没有一点波浪相呼应。
声音像乐曲写出了心情的愉快。
四、质疑。
五、布置作业：
1、写出反义词
热闹() 茂盛() 不可计数()
2、选词填空
似乎、几乎
他高兴得()要跳起来了。
()每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
陆续、继续
我们()跳上一只船。
我们()拍掌，树上就变得热闹了。
3、在括号里填上恰当的词语。
灿烂的() 茂盛的() 翠绿的()
平静的() 美丽的() 热闹的()
小学三年级语文教师备课教案5
一、复习导入
引导同学们共同回顾文章的主要内容。
二、新课
1、质疑引趣。
这是一条怎样的小路呢?请同学们打开书，自由地读文章的第二自然段，一边读，一边想一想，哪句话是直接描写小路的句子。请你拿出笔，用“—”把它画出来。
2、引导学生感受小路的险。
(1)请同学们读出画好的句子。
(2)出示教学软件，请同学们观察小路 小路给你什么样的印象?
(3)引导学生在读中感悟。 要怎样读才能读出小路的险呢?
(4)学生自由练习，交流汇报，老师适时点拨。
3、过渡。
从对小路的直接描写中我们感受到了小路的险，那么从巴果茨基的哪些话中我们也能感受到小路的险呢?
4、引导学生从巴果茨基的话中体会小路的险。
(1)引导学生画出巴果茨基的话。
(2)让学生喜欢读哪句就练读哪一句，从巴果茨基的话中体会小路的险。
(3)学生练读，交流，老师点拨。
5、引导学生从列宁和巴果茨基过小路的情形中体会小路的险。
(1)画句子。
(2)练朗读，让学生在读中体会，怎样读才能读出小路的险。
(3)进行语言文字的训练，及学生的表演，体会作者用词的精当。
(4)引导学生从句中谈体会。
6、让学生体会“无限风光在险峰”的道理。
列宁和巴果茨基终于走了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色。(播放山顶的美景)
7、激疑引探，深入体悟。
领略了山上的美景后他们开始往回走，走的还是那条小路，这第一次走和第二次走有什么不同呢?(出示第二次走小路的图片)
8、让学生通过研究讨论体会列宁坚强的革命意志。
(1)你怎么知道列宁是为了锻炼自己的意志，请你用列宁自己的话来回答。
(2)谁能用“因为……所以……”的句式说说列宁为什么还要走那条危险的小路?
三、总结
这节课我们对小路的直接描写中体会到了小路的险，从列宁和巴果茨基的话中，我们感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，那么，就在这险情、险景、险境中。更突出了革命者不畏艰险、迎难而上的伟大品格。
四、质疑
(1)引导学生质疑。
(2)教师质疑(依情况而定)。