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语文学科教学备课教案

时间: 和杰2 二年级

传授任何一部分知识,它总有个相应的基础,即所谓的知识的生长点,同时也为以后的学习奠定基础。这就要求在整体的、联系的观点指导下来处理这个局部。这就是备课时应坚持的系统性原则。下面是小编为大家整理的语文学科教学备课教案,仅供参考,希望能帮助到大家!

语文学科教学备课教案1

教学目标:

1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。

2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

3.能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。

教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文

教学难点:体会作者用词精美

教学过程:

一、揭题读题

1.今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题

2.如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。

3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。

二、初读课文

1.示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;

b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;

c.想想“我”到底是什么。

2.生自学,师巡视。

3.自学展示:

a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)

b.男女生赛读

c.开小火车认读其中的生字,请四列。

4.回答“我”是什么?板书:水

三、学习课文第1自然段

1.让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云

2.水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?

3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小

这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说

4.现在谁想读读这两句话?指两三名读

5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?

是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)

a.晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅

b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”

c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”

6.让我们穿着这些衣服,来读读书上的兔子。

自由读,指名读,赛读

7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。

四、学习课文第2自然段

1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题:

我是云,我会变成( )、( )和( )。指名说,说完整。

老师根据回答板书:雨,雹子,雪

2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?

指名读,出示句子。

3.你想变成什么就读哪一句

指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读

谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读

谁能变成雪花来读?

4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)

指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。

5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?

6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……

7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。

五、书写生字

1.出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。

2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。

3.师范写,讲解注意点:

浮:右半部分被竖中线对分

4.生描红临写

语文学科教学备课教案2

教学目标:

1、学会12个生字,读写迟到等7个词语,并初步学会运用。

2、会把两句简单的话合并陈一句话,会根据提问把话说具体。

3、会流利的朗读课文。

4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。

教学重点:什么情况下,谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。

教学难点:迟、晨、绳、紧是字音难点,紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课11个生字,认识绞丝旁,学会它的写法,理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。

2、读通课文,初步了解课文内容。

教学过程:

1、揭示课题

(1)出示课题,读题。

(2)通过预习,知道这是谁说的话,读出问的语气,再读课题。

(3)学习生字迟。迟与尺的区别,用迟到说一句话。

2、初读课文,自学生字词。

轻声读读课文,读准音,读通课文,认清字形。

3、检查自学情况

(1)出示生字,读一读,你会读哪几个生字?

(2)各种形式读生字。

(3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的?

重点指导稻、紧、绳等字。

(4)认读生字词语。

(5)看图,从图上知道哪些词语的意思。理解:稻田、稻秧、牛绳。

4、读通课文

指名分段读。

5、抄写生字。

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。

2、结合课文,理解赶紧的意思,学会看图运用赶紧把句子写完整。

3、能正确的朗读课文。

教学过程:

1、复习检查。

(1)卡片认读生字。

(2)填空:迟的第四笔是什么?晨是什么头?什么和什么都是禾字旁,牵是什么结构?紧是什么底,稻的笔顺是什么?

(3)卡片认读生字。

2、学习课文第3段。

(1)读课题,这句话是谁说的?找到着句话,读读这一段,老师在什么情况下说的?

怎么问的?问什么要奇怪的问?用奇怪的语气读读这句话。

(2)师接着读第二句话,漏掉小声的,问什么要加上这个词?讨论这个问题。读这句话。

(3)如果你是秋生,会怎样把这件事告诉老师?自由说,指名说。

3、学习课文1、2两段。

(1)读第一段

所说你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草,会怎么想,怎么做?

(3)读这一段。

(4)看第二幅图,秋生在干什么?

找到写这幅图的这句话,读一读这句话,出示两句话,比较有什么不同?

其中一句漏掉赶紧。

(5)齐读这一句话,注意读好赶紧一词。

再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田,学着他的样子再表演读读这句话。

(6)读第二句,秋生把牛交给放牛的人,

会跟放牛的人说些什么?

(7)秋生把牛交给放牛的人,问什么马上向学校跑去?

(8)指导朗读这一段。

4、课堂作业

第三课时

教学目标:

1、学习课文最后一段,知道秋生是为了爱护庄稼而迟到,因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、能正确、流利的郎读课文。

教学过程:

1、复习

(1)认读生字、新词。

(2)出示课堂作业2,比一比,说说异同,完成后反馈讲评。

(3)口头填空课文第二自然段。

2、读课文1、2、3段。

3、自学第4段,完成练习,出示填空

秋生不让牛吃(),他爱护庄稼,所以老师()他。

4、总结课文

(1)通过这篇课文的学习,我们知道要向秋生学习,做个()、()的好孩子。

(2)我们是不是也这样去拉牛,该从哪些方面做起?

(3)郎读课文。

5、课堂作业4、5。

语文学科教学备课教案3

教学目标:

1.在互动实践中,了解一些动物的样子和生活习性,激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中,围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚,激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中,有不明白的地方,学会有礼貌地提问,使学生养成良好的听说习惯。

教学过程:

课前激趣:欣赏图片,走近“有趣的动物”。

交际情境一:聊一聊身边有趣的动物

1.出示话题,学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物,在你熟悉的动物中,哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”:有的动物样子可爱,有的习性有趣(吃、睡、玩……),有的具备特殊功能,有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣,让人喜欢!

(设计意图:从学生熟悉的动物聊起,通过大量的网络搜索,定格了十几种动物,空中飞的、地上跑的、水里游的,还有家里养的、动物园看到的等,抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现,唤起了学生的生活经验,引发了真实的联想,拓宽了聊天的思路,很自然地拉近了学生与动物之间的距离,从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

交际情境二:动物王国趣味交友会

告诉你们一个好消息,动物王国正在开交友大会,看,那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰,化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范,自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!

我是小猫咪咪,我最喜欢玩主人的拖鞋了,大大的拖鞋软软的,好舒服。我钻进来钻出去,玩起了躲猫猫。我躺进去一看,哈哈,正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

(3)链接生活,语言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋,你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流,如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡:每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的,你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

(设计意图:课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。)

2.角色扮演,自我介绍。

(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书:说清楚)

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书:听认真)

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。)

对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书:问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;认真倾听,听得明白;补充提问,问得有礼。

(设计意图:努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。)

3.自由交友,互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。)

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台,相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

生:这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的,摸上去特别柔软,最有趣的是它最爱在主人回来的时候,叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接,还摇头晃脑,尾巴一甩一甩的……

(4)交流评价。

上台的动物:你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍,你还有补充的吗?

台下的动物:哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图:如何展开多种形式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

4.扩大交际圈,介绍朋友。

亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。

(设计意图:交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。)

交际情境三:分享更多有趣的动物

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目,给大家推荐《我的野生动物朋友》,期待下次的动物王国之行。

语文学科教学备课教案4

教学目标:

1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。

教学重点:

认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学难点:

逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。

课前准备:

动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

课时安排:1课时

教学过程:

板块一:猜谜激趣,理解交际内容板块

1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。

2.学生猜一猜:鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)

板块二:创设情景,设置互动问答

1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。

3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。我补充完了,谢谢大家。”

如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我

家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。

6.分组讲述和问答。

学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。

板块三:角色体验,分组交流互动

1.老师可以先提示交流活动小建议。

(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”

(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。

(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。

2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。

5.倡议学生爱护动物。

板块四:迁移运用,树立心中榜样

1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。

2.指名发言。

3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。

4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。

语文学科教学备课教案5

教学目标:

1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、丛”等10个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。

3.培养学生自主识字的兴趣,

感受动物生活的自由和快乐,增强保护动物的意识。

教学过程:

一、激情导趣,引入新课

1.猜谜语。

(1)生在林中满山跑,身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛,威风凛凛山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套,黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏,珍贵稀少是国宝。(熊猫)

2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读儿歌,读准字音

1.自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字,读准字音。

讀准翘舌音:世、深。读准平舌音:丛。

读准前鼻音:锦、雁、深。读准后鼻音:孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

3.出示词语,辨析字音。

锦鸡——风景 深浅——上升

森林——生灵 雄鹰——声音

猛虎——门口

4.出示儿歌,大声正确地朗读。

三、合作交流,自主识字

1.生小组合作识字。

(1)在认识生字时,我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字,完成自主识字学习单。

2.生交流识字好方法。

(1)猜谜语识字。

山倒下来压住了火。(灵)

人靠在树边休息。(休)

两人坐在木板上。(丛)

(2) 加一加识字。

田+介=界 钅+帛=锦

亻+木=休 犭+孟=猛

羊+羽=翔 从+一=丛

(3) 形近字识字。

记——纪 从——丛

休——体 锦——棉

(4)笔顺识字。

世:横 竖 竖 横 竖折

界:先写“田”,再写“介”。

(5)看图识字。

游戏:看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

3.师指导点拨“隹字旁”生字:雀、雁、鹰。

(1)仔细观察这三个字,你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)

(2)甲骨文的“隹”,字形像鸟,本义就是“短尾鸟的总名”。因此,带有“隹”字旁的字,一般都与鸟类有关。

(3)古人多么聪明,在造字的时候借助形旁来表示意思。但是,“隹”也有作声旁的时候,如“堆、推、谁”,这时候则与鸟无关。

四、观察字形,书写生字

1.仔细观察字形。

(1)独体字。

九:注意笔顺,第一笔撇,第二笔是横折弯钩。

(2)左右结构。

歌:左右宽窄相当,左边“哥”稍低。

猫:左窄右宽,左右齐平。

(3)上下结构。

丛:上大下小,左“人”小,右“人”大,“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

熊:上大下小,上半部的“能”左右齐平,下面的四点底,第一点偏左,第四点偏右。

(4)半包围结构。

友:撇画要写得舒展。

2.生写字。同桌互评。

五、品读儿歌,理解释疑

1.接下来,我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌,说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)

(1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的,很少见的;新奇不光是表示刚出现的,而且是很奇特的。)

(2)朗读第1节,理解动物世界新奇的特点。

2.默读儿歌,圈出儿歌介绍了哪些动物,大声读读这些动物的名字。

3.自由读儿歌,用“ ”画出动物是如何生活的,在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友,为什么?

4.生交流描写动物生活的语句,师相机点拨。

(1)孔雀锦鸡是伙伴。

①看图,孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛,相同的特点让它们成为好伙伴。

②联系生活实际:你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

③展开想象说话:你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时,会说些什么?

(2)天空雁群会写字。

①理解“雁群”:看图,对比“一只雁”和“一群雁”。

②拓展词语:一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

③大雁迁徙的时候,为了安全,它们会聚集在一起,形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子:一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

④“天空雁群会写字”,这句话是把大雁当成人来写,写出了大雁飞行的特点。

(3)丛林深处有猛虎。

①理解“猛虎”:“猛虎”指的是凶猛的老虎。

②拓展词语:特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。

③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)

④拓展句子:丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶 ……

5.动物都有自己的家,它们在自己家里生活得自由自在,无忧无虑。

(1)齐读课文最后三节儿歌,说说你读懂了什么。

(2)补充资料:华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园,人类与动物互相依存,保护动物、保护环境是人类的责任。)

(3)齐读最后三小节。

六、朗读儿歌,熟读成诵

1.这篇课文以拍手歌的形式,为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌,感受儿歌的节奏。

2.儿歌每句话的节奏都是相同的,这样读起来,节奏感强,朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)

3.背诵拍手歌:出示填空,引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

4.看图编儿歌:你会模仿课文中的说法,试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一,我拍一,蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二,我拍二,早有蜻蜓立上头……)

师小结:读着有趣的拍手歌,我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。

七、复习词语,练习巩固

1.就要告别动物朋友了,它们给同学们留了一封信,请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。

亲爱的小朋友:

你们好!

地球是我们美丽的家园。你们看,雄鹰在天空飞翔;熊猫在竹林嬉戏;老虎丛林深处在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽,黄鹂和百灵在放声歌唱。让我们一起快乐地生活吧!

你们的动物朋友

2.老师总结:动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要保护动物,和谐相处,共同爱护美丽的大自然。

八、总结全课,拓展延伸

1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌,它的内容很丰富,有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌,每次读到这首拍手歌,我都会回忆起自己的童年。

2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。

3.课后,同学们可以去阅读更多不同的拍手歌,在阅读中认识更多的汉字。

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