当前位置: 教育巴巴 > 小学教案 > 语文教案 > 二年级 >

二年级语文课文教育教案2022

| 和杰

写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。下面是小编为大家整理的二年级语文课文教育教案,仅供参考,希望能帮助到大家!

二年级语文课文教育教案1

教学目标:

1.会认“凤、凰”等12个生字,会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

2.观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,初步体会周总理和人民心连心的感情。

教学重难点:

重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备:

教师准备:挂图(课文插图);泼水节的材料;生字卡、生词卡。

学生准备:了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料。

课时安排:2课时。

第一课时

学习目标:

1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。

教学策略:

本课时贯穿以学生为主体的教学理念,把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,丰富识字经验,激发识字兴趣,提高识字能力,进而提高自主读书的能力。

教学过程

我的思考

一、引入课题,初知文意

1.出示傣族泼水节场景的挂图。

师:大家看到了什么?

师:这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)

师:泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)

2.初读课文。

师:到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音,用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍,会认了,就擦掉铅笔写的注音。

二、自主分类认读,尝试认字

大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字,让学生自主尝试识字。

学生不会认的带上拼音再读。

凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿

(1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读,全班读。

(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认,全班读。

(3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍,思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

(4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做,再读。

(5)哪些生字组成的东西你见过?说一说,再读。

师要注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。

三、朗读片段,检验生字认识情况

师:刚才学的生字在词中、句中还会认吗?

1.生词卡认读。

词卡呈现:凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿

2.在句子中认读。

师:这几句话,看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

3.自由读书,检验课文的字都会认了吗?

4.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的,可以向同桌提问。

5.哪一段你喜欢读,读给同桌听。

6.哪一段你觉得难读,请教班上的同学读一读,再自己多读几遍。

四、自主观察,写字练习

1.师呈现要求会写的生字,学生认读复习。

2.生观察第一、二排的6个生字,觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写,同桌讨论。

师:我发现这6个字都有“点”,它们的写法和位置都不一样。大家观察观察,再讨论讨论,看能发现些什么?(“恩”的下部分“心”,三个点笔势都不一样;“寿”“特”两字都有“寸”,可是“寸”的点的位置不同。)

3.观察讨论后,师范写,生试着练写2个生字。

第二课时

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学策略:

以朗读感悟为主,在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效地合作,积极地探究。

教学过程

一.生字巩固,区分多音字。

1.复习12个会认的字。

师:大家上节课学的字还会认吗?现在考一考吧!呈现12个生字,再轮流抽读。

2.学习多音字。

师:12个生字会读了,现在出四个简单的字来认一认,看会认吗?

师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”,抽生读。(读“好”。若生读“ho”师问:还可以读什么?读“hào”。以相同办法读后三个字。)

引导学生进行多音字的辨析、组词,注意纠正不当之词及读音。

二、自主读书,图文联系

1.师:看来,多音字难不倒大家。不着急,难的来了。有信心接受挑战吗?这样吧,大家抓紧时间读书,读得越熟越好,待会儿就有难题考大家。(生自由读)

2.出示挂图(课文插图)

师:大家认真看图,注意图上画的内容,再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

(1)用“──”画出反映图上景物的句子。

(2)用“”画出反映图上人物活动的句子。

(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

(4)把自己画出的部分读给同桌听,看自己勾画的句子正确吗?

3.生读书交流:课文除了写图上可以看得见的内容外,还有不能直接看到的内容,用下面的句式说说自己联想到的内容:

(1)看到周总理对傣族人民泼水,我仿佛听到周总理_____________,我想_____________。

(2)看到傣族人民向周总理泼水,我仿佛听到傣族人民_____________,我想_____________。

三、重点段朗读

1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。”

(1)师:人们怎么赶的?

师引:东村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!”大家会怎么说?“走呀,快走吧,……”西村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说:“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答,怎样的心情聚拢来?只有这四个村吗?能读出怎么赶来的吗?

生读:“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。”

(2)读第三段全段。师:你们能想象当时的画面吗?左边的同学读,右边的同学听课文想象,再左右交换。

师:从这句中,你体会到了人们怎样的心情?(根据学生回答情况,教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?读一读。

2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)

四、再读全文,感悟体验

1.读课题,读全文,说说读了课文后的感受。

师:这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了。

2.师:你能像老师这样,用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

这真是个____的泼水节,因为__________________________________。

这真是个____的泼水节,因为__________________________________。

这真是个____的泼水节,因为__________________________________。

(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)

五、识字巩固,写字练习

1.观察第三、四排要求会写的字词,说说书写时应该注意些什么。

2.教师范写。

3.生写,看谁写得更漂亮。

六、板书设计

17.难忘的泼水节

盛情 迎候

敲鼓 跳舞

泼水 祝福

二年级语文课文教育教案2

教学目标:

1、正确地拼读“我会认”中的生字,并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

2、给“我会写”的生字找朋友,尽量区分一些同音字,以免学生混淆。

3、指导学生有感情地朗读课文,通过图文结合,体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福,感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重点:通过朗读,体会揣摩人物内心的情感。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,突出主题,点明重点。(2分钟)

今天,老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字,生齐读课题。(指导生读出温情的语气来)

什么是泼水节呢?出示图片,师进行解说:当火红的凤凰花开放的时候,傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日,非常隆重,相当于我们汉族的春节,每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢,这就是本节课我们要学习的重点内容。

二、检查预习情况,进行汇报展示。(10分钟)

1、读读我最棒。(2分钟)出示大屏幕

fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

凤  凰  傣  恩  敲 撒 襟  褂 咖 啡  踩

duān zhàn shòu

端  蘸  寿

2、说说我能行。(3分钟)

fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

凤  凰  傣  恩  敲 撒 襟  褂 咖 啡  踩

duān zhàn shòu

端  蘸  寿

3、词语对对碰。(3分钟)

龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度

4、美文大放送。(2分钟)

生自由读课文,读完后标出自然段的序号,小组内检查纠正。

三、图文对照,品读课文。(28分)

过渡语:伴着凤凰花的花香,踏着象脚鼓的鼓点,让我们一起走进那难忘的泼水节。

1、生观看视频。(5分钟)(谁的眼睛最亮,看得最认真,一会儿老师可要出题目考大家的)

师:傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节?小组内交流一下。指名生汇报交流结果。

(敲起象脚鼓,赛龙舟,放花炮,唱歌跳舞等形式)

2、再读课文,体会情感。(2分钟)

过渡:再美的节目也有落幕的时候,是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递,谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。(指名分段读课文)

3、品读课文,体会情感。

(1)向往之情(3分钟)

过渡:谢谢八位小天使,是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节,看到人山人海的场面,我突然想做个现场采访(师现场采访)“请你谈谈现在的心情是怎样的?”一句句朴实的话语,表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢?(请看大屏幕)仔细看,认真听(师范读)生小声试读,指名生读。指导读时突出“特别”二字。

(2)欢迎总理。(4分钟)

过渡:得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节,傣族人民高兴极了,请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的?(同桌交流一下)

指名生回答。听了你们的回答,我已经被傣族人民的热情感染了

让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧,傣族同胞们,让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读,指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。

(3)认识总理。(4分钟)

过渡:在欢呼声中,一个和蔼可亲的伯伯来到人群中,(请看大屏幕)来,认识一下我们敬爱的周总理,师在图上边指着边解说。(只见他上身穿着对襟白褂,下身穿着咖啡色长裤,头上包着水红色头巾,看他的表情,文中有一个词语用得非常好,看谁的眼睛亮,一下子就能找出来。)

指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手,我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述,锻炼学生的口头表达能力。

(4)泼水祝福。(4分钟)

过渡:不知不觉中,欢乐的泼水节开始了,老师今天就充当一下解说员,(请看大屏幕)师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下,周总理会说哪些祝福的话(可引导学生想象祝福的话语)

总理的祝福温暖着傣族人民的心,他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理,傣族同胞们,让我们一起把祝福送给他。师读前半句,生读后半句。

清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!(师边解说边播放图片)

4、情感升华。(3分钟)

相隔遥远的时空,我们都能感受到那份幸福,那份快乐,那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民,又是怎样的心情呢?让我们一起把情感抒发出来吧。(请看大屏幕)生齐读。

四、拓展延伸:(2分钟)

过渡:学习了傣族人民的泼水节,你还知道哪些民族的节日?

五、教师小结。(1分钟)

泼水节已渐渐地落下帷幕,我们这节课的学习也即将结束,花香怡人,鼓声悦耳,这真是难忘的一节课。

二年级语文课文教育教案3

教学目标:

1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备:

多媒体课件,生字卡

教学课时:

2课时

教学过程

第一课时

教学目标:

1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

一、音乐渲染,切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)

师:瞧,这是什么?

生:(中国地图)

师:它像什么?

生:(一只大公鸡)

师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——

课件出示“中华人民共和国”字体 生:(中华人民共和国)

师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)

师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)

4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华

华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

1、自由的读课文。要求:

(1)读准生字,读清字音。读通句子。

(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。

老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏,我来说,你来猜。

小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)

海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。

10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生:„„

师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。

师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?

生:日、月、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么?

生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。

12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。

三、送字入文,再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。

4、书写族字

5、生书写,师巡检,展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉,尽量背下来。

第二课时

教学目标:

1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

一、谈话引入

1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?

生:美!

师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题:神州谣

二、细读课文,加深理解

1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”

(1)自读。

(2)说说这一小节主要讲了什么?

(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

(1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。

(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。

(3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。

(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

(5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

(1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。

(2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。

(3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。

(4)结合地图,诵读体会。

4、第四小节。

(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?

(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?

(3)学生说说自己的感受。

(4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。

5、再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么?

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文,背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

二年级语文课文教育教案4

学习目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备:

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说:是啊,谁不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题,齐读。

二、初读课文,自同学字。

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音,正音。

3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗?

4、合作学习,识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

5、词卡去拼音检查。相机纠:州——川 鸟——岛 与——写 族——旅

6、多媒体,读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。

8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?

三、朗读感悟。

1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)

2、你看到了什么?你到过哪里?

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语,巩固识字。

神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示:夕、与。(点名读)

2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一局部,是哪两个?同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写,同学临写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)

师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?

2、认读词语师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)

只有又对又快的把这些词语全部读对,才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不只有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!

二、课外拓展,课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解,渗透课外识字。

4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛?56个民族人民的一起发明

5、问:你了解那个民族?说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图,认认字,读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。

2、指名说,相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、结束全文

1、问:同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?

2、全班有感情朗诵全文。

二年级语文课文教育教案5

教学目标:

1、认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”9个字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2、分角色朗读课文,读好角色的语气。

3、能借助图画,仿照例句写句子。

4、能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、分角色朗读课文,读好角色的语气。

教学难点:

1、分角色朗读课文,读好角色的语气。

2、借助插图讲故事。

课时安排:

共2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

(一)板书“小路”,指名读词。

(二)看,这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

(三)“鲜”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它?(鱼和羊,组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看,这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字,古时候,人们将鱼和羊混合在一起烹食,味道真是鲜美极了,所以古时候就有“鱼咬羊,其味鲜”的说法。

(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时,第八笔横改提;右边的“羊”,竖要写得直而正。)师范写,学生跟随老师书空“鲜”。

(五)指名读课题,强调“的”读轻声。齐读课题,读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文,认读字词

(一)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(二)同桌互相认读双横线里的生字,检查字音。

(三)出示生字卡片,小老师教读时强调“漏、礼”是边音,“丧、籽”是平舌音,“懊、啊”是零声母音节,“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读,去拼音齐读。

(四)认读生词。

1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

(1)结合生活实际,介绍邮局的作用、邮递员的职责,读词“邮递员、邮局”。

(2)看图片理解“包裹”,读词“包裹”。

(3)人们可以到邮局将包裹寄出去,这就是“寄包裹”,读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹,这就是“领包裹”,读词“领包裹”。

领取包裹时,得出示“包裹单”,出示“包裹单”的图片,读词“包裹单”。

2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”

(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。

(2)读词“花籽”,出示“花籽”图片,这就是花的种子。将花籽播撒在土地里,就会开出鲜花。出示“鲜花”图片,引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多,景色如此美丽,用书上的一个词来形容,这就叫“绚丽多彩”,读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。

3、指名读,全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”,强调数量词的使用要准确。

4、开火车读词语。

5、读准多音字“啊”。

(1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊”在这句话里读四声。

指名读句子,齐读句子。

(2)出示句子:多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!

强调“啊”在句末词尾,这时的“啊”读轻声。

指名读句子,齐读句子。

三、再读课文,整体感知

(一)轻声朗读课文,找一找:课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。

(二)全班交流后,认读词语:

邮递员 黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太

狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸

强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时,第二个字读轻声。

(三)这个童话故事有这么多的小动物出场,多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段,看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?

四、学习第一至五自然段

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、指导朗读:邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了,他会怎么喊?真响亮,只有这样,鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)

“包裹单”读得真清楚,听了这样的喊声,鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)

“您的包裹单”,多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)

(二)学习第二至四自然段

1、师讲述第二自然段,鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹,指名读第三自然段,体会鼹鼠先生心情的急迫。

2、鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价:一个“请”,一个“您”,读得真清楚,鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)

(三)学习第五自然段

1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了吗?

2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)

3、一心想知道答案,却落了个空,鼹鼠先生该多失望啊,这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。

(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。

邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒,于是去问松鼠太太,结果发现包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。

评价:同学们结合板书,抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情,用几句话把它清清楚楚地说了出来,可真了不起。

(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。

五、发现规律,指导书写

(一)认读“递、原、局”。

(二)看结构。观察三个字的结构:半包围结构。

(三)看比例。强调:书写半包围结构的字时,要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

(四)重点指导。范写“递、局”:“递”字先写“弟”,再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”第二笔写得要短小,最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中,内部饱满,第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。

(五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“鲜花、原来”。

第二课时

一、复习字词,回顾导入

(一)上节课,我们一起认识了一位新朋友:鼹鼠先生,他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读,齐读。

第一行:邮递员 邮局 寄包裹

第二行:刺猬 花籽 礼物 懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)

第三行:绚丽多彩 五颜六色 花朵 簇簇(这些都是表现花朵的词)

第四行:一个包裹 一堆小颗粒 一条开满鲜花的小路 一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)

(二)通过上节课的学习,大家知道了什么?(出示上节课的板书,回顾第一至五自然段内容)

二、学习第六至十二自然段

(一)学习第六自然段

1、包裹破了,里面的东西不见了,鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去,春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

2、出示句子:

啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

指名读句子,找找两句话的不同,不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。)

3、指导朗读。

这条小路开满了鲜花,多美啊!(指名读)

小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)

这条小路大变样啦!(指名读,齐读)

(二)学习第七至十二自然段

1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上,沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段,找出答案,用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。

3、全班交流。

句子一:看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

句子二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

句子三:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”

4、学习句一、句二。

(1)出示“鲜花”的图片,你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说)

(2)赤橙黄绿青蓝紫,这些鲜花色彩丰富又鲜艳,这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)

(3)放眼望去,眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。

(4)出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

门前怎么样?(指名读句子)

哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)

出示插图,指导学生用“什么地方怎么样”的句式,说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。

自主选择地点再说一说,尝试把句子说完整,说具体。全班交流。

(5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太,看到这样的鲜花,看到这样的美景,你会想些什么?(体会“惊奇”“奇怪”,读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。)

(6)指导朗读两个问句,读出惊奇、奇怪的语气。

(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞叹”)

(8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句,读出感谢、赞叹的语气。

(9)再细细读读这两句话,想一想:这两句话说的是什么意思?

这两句话说的是同一个意思,表达的是同样的感情,但使用的语言却不一样,请火眼金睛的你们,找一找两句话用词方面的不同。

同一个意思,作者却使用了不同的表达,语言多么丰富啊。(全班齐读)

(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹,鼹鼠先生怎样回答的?(指名读,他也摸不着头脑呢!)

(11)师生合作读第七至十自然段,练习分角色朗读。

5、学习句三。

(1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。

(2)鲜花不仅色彩绚丽,而且到处都是,这儿一簇,那儿一簇,这就是“花朵簇簇”。指名读词。

(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)

(4)看到这欢乐的画面,松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

(5)出示:这是多么美好的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)

(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖,这样的礼物就是美好的礼物。(体会赞叹、感激的情感。)

指导朗读,全班齐读。

(7)听到松鼠太太的赞叹,看到这开满鲜花的小路,鼹鼠先生此时的心情如何?(快乐、开心、惊喜)

三、总结课文,表演朗读

(一)故事读到了这里,我们和松鼠太太一样恍然大悟,春天里盛开一路的鲜花,竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物,在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。

(二)分角色表演读课文第六至十二自然段,将这个美丽的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读,指名一组戴头饰表演读)

(三)借助插图讲故事。

1、同学们表演得真不错,下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话,有了这个本事,你就能把故事讲得栩栩如生了。

2、我们来练习一下。

(1)出示:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。

(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读:松鼠太太走出门,看见——(生接读)

(3)看看课文中的插图,想想:春风中,盛开的花朵会怎样?

(指名说)花朵会摇摆,会舞蹈,多么生动啊。

(4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太,他们还会干些什么,说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑,会笑会说,故事就生动了。

(5)现在将这几句话连起来讲一讲,自己说给自己听。

(6)指名上台讲,点评是否能做到讲具体、讲生动。

(7)根据插图,结合想象,让故事中的小动物活起来、动起来、说起来,故事就会讲得生动又有趣,用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听,指名讲,点评。)

(8)同学们回家后,还可以把这个故事讲给家人听。

(四)美好的童话故事给我们带来了好心情,这不也是一份美好的礼物吗?想一想:生活中还有哪些美好的礼物?(全班交流)

(五)总结:珍惜得到的美好礼物,给予他人美好的礼物,这个世界就会变得更美好。

四、发现规律,指导书写

(一)认读“礼、邮、叔、堆”。

(二)看结构。观察四个字的结构:左右结构。

(三)看比例。书写左右结构的字时,应该观察左右两部分高低宽窄的变化,其中“礼”左右均等,“邮”“叔”左宽右窄,“堆”左窄右宽,同时需注意左右两部分的高低错落。

(四)重点指导。范写“堆”:“隹”的单人旁竖要写在竖中线上,直而长,四横之间等距,最后一横稍长。

(五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。

二年级语文课文教育教案相关文章:

小学教案模板

人教版三年级语文教案

小学语文五年级复习课教案

二年级数学公开课教案设计

人教版七年级的语文教案

4137