教科版一年级语文教案设计

小学可以说是每个人接受系统化，专业化教学的初始阶段，是我国义务教育的开始阶段，相对其他教学阶段来说，小学语文教育自有其特点。今天小编在这给大家整理了一些教科版一年级语文教案设计，我们一起来看看吧!

教科版一年级语文教案设计1

教学目标：

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点：

能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点：

在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。

2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题，你还想知道什么?

二、整体感知课文，学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?

2、交流出示：乌龟象。

3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?

4、交流。(出示第一节)

5、学习生字：迷。

6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节，小组学习字词

1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈，指导读句。

(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。

小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

B、读出乌龟不高兴的语气。

C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?

(1)出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)

(4)多种形式朗读。

6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?

7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。

教科版一年级语文教案设计2

【教学目标】

1、认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、巩固字词的课件。

2、文中的两幅插图。

3、《乌鸦反哺》的故事资料。

【教学过程】

第一课时

一、抓住字眼，谈话质疑

1、看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的'心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

二、初读感知，学习生字

1、感知。

(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2、识字。

(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3、书写。

(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

三、精读课文，自主探究

1、读议。

(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

2、交流月亮开始的心愿：(出示图一)

(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

四、课后小结，留下思考

1、教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

2、布置作业巩固生字词。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、出示词卡，读准字音。

背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)

离开生病太累医生悄悄地

2、集体抽读，巩固记忆。

3、导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

二、深入体会，角色朗读

1、师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

2、细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

3、朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读，互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

三、精读课文，熏陶情感

1、轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2、小组合作交流。

3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

4、再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

四、课外拓展，活动实践

1、故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家)

2、为他人再许个心愿。

教科版一年级语文教案设计3

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教学过程

第一课时

一、故事导入，提示课题：

1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

2、出示课题。读题。

二、初读指导。

1、配乐范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

3、检查生字词读音。

(卡片出示)

指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共几个自然段?

5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字。

1、出示：天飞在你来

2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

3、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4、指导写字。

①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1、出示：天飞在你来

2、认读。

3、给“天”“飞”找朋友。

二、精读训练。

1、学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

“太空”即很高的天空。

飞船在太空中看到了什么?

(3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

2、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)飞船弟弟是怎么回答的?

(3)启发看图想象，理解“思考”。

出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

②交流。

A：名字——神舟号

这是江泽民爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。

B：家乡——中国。

C：任务——科学家派来作飞行试验的。

③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

3、学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

(1)指名朗读第三自然段。

(2)嫦娥姐姐怎么说的?

(3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

③谁来学嫦娥姐姐说一说?

嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

三、总结课文

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读课文，背诵课文。

五、学习生字。

1、出示字卡：问以前的

2、自学生字

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

3、指导写字。

①教师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。

教科版一年级语文教案设计4

教学目标：

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备：

课件、版画

学生画自己观察到的春天美景。

教学过程：

一、情景渲染。

1、导语引入，播放cai课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

2、生说说自己看到的景象，说说感受。

3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?

4、听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展示。

1、简单介绍作者和释题。

2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，要求读准生字。

2、检测读音。(多种形式检测)

3、自由读、同位读正音。

4、汇报、检测。

四、悟读古诗。

1、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2、汇报。(在学生的`汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受)

3、生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读，交流感受)

4、汇报。

5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?

五、扩展。(时间不允许的话，留到下节课)

1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

2、教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

(因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。)

教科版一年级语文教案设计5

教材分析：

新中国胜利的号角，在西柏坡吹响。西柏坡人的精神，至今乃令人肃然起敬。《西柏坡》是一首语言流畅的诗歌，诗歌中数不清楚的石头，磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。引导学生在反复诵读中识记生字，感受其中蕴含的革命精神。

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

认识本课14个生字，正确书写8个字。

教学难点：

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

教学课时：

1课时。

教学学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、设疑自探。

1、读课题，说出你的疑问。

2、梳理问题，板书两个重点问题。

3、自读课文，出示自探提示：

(1)西柏坡在哪个山上?

(2)西柏坡上的石头有哪些特点?

二、解疑合探。

1、带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。

2、教师提问，让学生带着问题再谈。

(1)请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文?

(2)读了这篇课文你知道西柏坡的石头有什么特点?

(3)你怎样学习这种石头的精神?

引导学生合作学习，探究学习。

指名回答自探提示的1、2题。

三、质疑再探。

1、通过阅读课文，你发现了什么?提示多音字。

2、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的。生字词。

叫：左右结构，口字旁

多：上下结构，夕字旁

坡：左右结构，提土旁

行：左右结构，彳旁

里：独体字

面：独体字

得：左右结构，彳旁

3、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

4、学习了这篇课文，同学们还有什么样的疑问呢?

四、运用拓展。

1、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。

2、把喜欢的词句再读读，并记住他们。

3、讲多音字磨的两个音和词组。

4、让学生自主发现另一个多音字。

5、讲多音字行的两个读音和词组。