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小学四年级语文教案设计

时间: 金成 四年级

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面小编带来小学四年级语文教案设计7篇,希望大家喜欢。

小学四年级语文教案设计篇1

教材分析:

本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。

第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。

本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学目标:

1、自主学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

教学重点:

引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学方法:

三疑三探

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、设疑自探谈话导入,审题质疑。

1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。

2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。

3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?

鱼市场的快乐表现在哪儿?

鱼市场里怎么会有快乐?

这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。

二、提示引路,自读探究。

1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。

2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。

三、合探解疑

整体感知课文内容

1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流,自主识字。

2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合,以评促说。

体会鱼贩的快乐

1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?

3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。

5、填空:现在鱼贩们的一天是__X的一天。这一天中,他们忘记了___X,忘记了___X,忘记了____?

6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了________,感悟到______X。从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。

7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。

8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?

小结:鱼贩们可真是快乐的使者,他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园,这怎能不是一个伟大的奇迹呢?

体会顾客的快乐

1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?

2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

3、角色体验。

(1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。

4、感悟顾客快乐原因。

出示:在鱼市场里,顾客能够____,能够_____X,能够____还能够……

师:顾客能够参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去,在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”

四、质疑再探

1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。因为他们都感悟到出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

齐读这句话。

2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。

五、运用拓展

1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)

2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。

3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

学生写名言并交流。

教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

板书设计:

鱼市场的快乐

鱼贩顾客我们

愉快地面对生活

小学四年级语文教案设计篇2

教学目标:

1、读文章,发挥想象力,描述文中情景。

2、理解“这里桂花再香,也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

3、体会作者表达浓浓思乡之情。

教学过程:

一、激趣导入

1、导语:童年是美好,那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题)

2、齐读课题。

3、教师:读了课题,你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文,感知内容

1、学生选择自己喜欢方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

2、读书交流。

(l)请学生选读感兴趣段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂问题,在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文,探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1、“我”为什么喜欢桂花?

①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

2、重点理解摇花时乐趣。

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花句子。

①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”情景。

③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

(3)指导感情朗读。

3、理解“于是,我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’,还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

四、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景,表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

2、指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己童年生活,有没有不能忘怀人和事?如果有,说给大家听听。

附:板书设计

教案点评:

由于这是一篇回忆童年生活文章,学生会很感兴趣。教师要引导学生多读,在读中感悟和理解,自己发现问题,并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题,掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活,说一说不能忘怀人和事,在阅读学习中培养口头表达能力。

小学四年级语文教案设计篇3

一、学习目标:

1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文,复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

二、学习重难点:

体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

三、学习准备:

收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

四、学习时间:

2课时

五、学习过程:

第一课时

一、导入

同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想,课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、深入朗读,品味词句。

1、要求学生边读书,边画出:

描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……

2、引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。

3、从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

二、点播,揭示中心

1、讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

2、齐读课文最后一个自然段。

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际,谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

五、布置作业

根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。

小学四年级语文教案设计篇4

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

过程与方法:

1、通过以读带讲,想象、对比的方式,感悟水乡独特的风土人情,并陶醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合,品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

情感、态度与价值观:

了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

重难点分析:

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

课前准备:

收集水乡有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明:

一、激趣导入,感受水乡之美:

(一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

(二)学生谈看后感受,激起读文兴趣。

(设计意图:情境导入,让学生置身水乡,感受水乡之美,引起学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)

(三)引入课题:作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

(设计意图:激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础。)

二、初读课文,理清文章层次。

(一)自由读文:要求认真读这首小诗,朗读时,注意把字音读准确,把语句读流利。

学生练读时需注意的字:橹、帘、榴、缆。

课件出示诗歌。

(二)指名读,纠正并评论。

(三)我会读。

课件出示生词:门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

(四)教师配乐范读:课件点击音乐。提出思考问题:请大家想一想,作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图:感知诗歌内容,形成初步印象。总体把握文章内容。)

(五)师生交流。

1、这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡。

路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象?

预设:水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹。

(设计意图:理清作者游览的路线,既是独立思考所得,也是教给学生阅读方法,培养学生的阅读习惯。)

三、朗读品味,体会水乡之美:

(一)教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?”这一中心话题,引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书,一边想象画面。

课件出示自读提示:

1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,再读诗歌,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么。

2、喜欢哪幅画面,边读边展开想象,体会着读出自己的感受。

(二)生练读,互相说,师在同学中辅导:

(设计意图:通过自读自悟,让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人,充分体现学生的主体作用。)

(三)集体交流,体会水乡之美。

提出中心问题:水乡行,你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。

学法指导:引导学生从有特点的词或者短语中,品词析句,并结合自身的生活体验,用对比的方法,抓住不同,品味水乡的景美、人美、情美,体悟作者展示给我们的优美意境。

(设计意图:引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)

学生的感悟点,预设:

(1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。

(设计意图:通过反复诵读,感受诗歌的节奏美、韵律美。)

(2)我喜欢那个小村庄的景色

a、因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

b、鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?

c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

d、我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

e、我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)(设计意图:通过诗歌简洁的文字,激发学生的想象,感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。)

(3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情。

师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

(设计意图:教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导,注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读,将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。)

(4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

(设计意图:注重文本,注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟,尊重学生的个性化感受。)

四、升华情感,留恋水乡之美。

(一)升华学生情感体验:

教师提出问题:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。你留恋的是什么?

课件出示填空:

坐在船上,回头再看水乡,我们心中不免留恋,有许多的依依不舍。我留恋的是()。

预设:人,风景,稻田……

(二)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

(三)学生配乐诗读。

课件出示配乐

(四)指导背诵全诗。

(设计意图:使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍,读懂作者内心,更读出了自己的感受。)

五、拓展延伸,留住水乡之美。

(一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。

设计意图:水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识,向往水乡。

(二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。

(三)拓展实践

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

(设计意图:把课内的学习引向课外,增加学生的收获。)

板书设计:

19水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客

小学四年级语文教案设计篇5

知识与技能:

1、在预习时,通过自主努力,学习本课13个生字的读音,会写9个生字。

2、了解课文内容,理清段落结构。能将课文分为三部分,抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景,读出自己的理解、情感。

过程与方法:

以学生的朗读为基础,以读为主线,以读代讲,以读促讲,通过朗读,联系生活实际,激发学生的情感参与,加深对课文的理解和体验,增强学生学习的主观能动性,培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

情感态度与价值观:

体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感受他们学习的困难,感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学过程:

一、导入设疑

出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子

二、初读课文

播放轻音乐伴奏带《高山流水》

1、有感情地朗读全文

2、概括课文主要内容

3、给课文分段

三、精读课文

第一部分

1、播放自制动态图片:课文插图“上学路上”的电闪雷鸣,在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。

2、播放音频文件《狼嚎》,想象孩子们在上学路上遇到的困难,体会在这种环境下孩子们的上学心情。

3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》。

4、有感情地朗读第一部分的内容。

第二部分

1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片,想象山沟孩子学习时的情景,并用文字表达出来。

2、连续静态图片,展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图,思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

第三部分

组织小组编组,创设小组合作学习情境。

1、理解“黑夜”“……”的深意。

2、联系生活实际,对比自己现在的学习情景,体会山沟孩子不怕困难,感悟刻苦学习的精神。

四、巩固应用

布置作业:想象山沟孩子学习时的情景,再写一两段话。

小学四年级语文教案设计篇6

一、教学目标:

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会15个生字,理解20个词语的意思。

3、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。

4、懂得“诚实和信任比金钱更重要。

二、课时安排:

2课时

第1课时

1、谈话揭题,质疑问难。

(1)出示二、三张人民币,问:这是什么?它有什么用?

(2)钱是我们生活中不可缺少的,但它并不是的,还有比金钱更重要的东西。(揭题)

(3)看到课题,你想知道些什么?(什么比金钱更重要?为什么?)

2、自学课文。(运用读书记号自学课文,)质疑。

3、交流反馈。

(1)出示生字新词,让学生自主地读读,议议,写写。

(2)课文告诉我们什么比金钱更重要?(理解“诚实、信任”的意思。)

4、再读课文,什么地方是你最感动?于现实生活向对照。

5、学习第2、3自然段。

(1)默读第2、3自然段,根据课后思考题2(1)做好读书记号,想想“我”是怎样一个人?

(2)交流,理解重点词句,相机指导朗读。

A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是毕竟是停着的,事故的责任应该在我。(“我”既不怨天,更不愿过多指责别人,勇敢地承担了一切责任。

B、我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。(“环顾”是什么意思?“我”这样做的目的是为了什么?

6、一段内容,用上“尽管……还是……”赞一赞作者的所作所为。如:

尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米,作者还是主动承担了事故的责任。

尽管事故发生时四周不见一人,作者还是主动留下纸条,写明自己的姓名和电话。

第2课时

一、复习。

二、继续讨论:什么地方令你很感动?

1、自由朗读第二段。

(1)分角色读4——10自然段,思考:红色小汽车的主人打电话找我干什么?他为什么向“我”表示感谢?

(2)用“——”划出重要词句,理解重要词句。

(我打电话是向你表示感谢的。)

“你在无人知晓的情况下主动给我留了条,这使我很感动。”“不,人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”

(理解词语:知晓、主动、诚实、信任。)比金钱更重要的是什么?

红色小汽车的主人为什么向“我”表示感谢?

(3)思考:红色小汽车的主人是怎样的人?

(4)指导有感情地朗读。

要求读出“我”的歉意、诚实、恳切的语气语调;读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调,采用多种形式进行。

三、讲读最后一段。

1、默读思考:这一段讲什么?

2、讨论为什么说诚实和信任比金钱更重要?

(1)分四人小组讨论。

(2)交流汇报。

(3)小结。这原本是一起比较麻烦的交通事故,然而“我”不怨天,不尤人,主动承担责任,坚持赔偿;红色小汽车车主自己出钱买反光镜,不但不要求赔偿,还对“我”在无人知晓的情况下留条表示感谢。这种建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系,友好和谐,是金钱买不来的。

四、朗读全文,明白道理

1、有感情的朗读全文。

2、学了课文后,你有什么想法?

五、完成课堂作业。

小学四年级语文教案设计篇7

教学目标:

1、掌握本文的生字新词。

2、了解杨梅的可爱特点,学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法,体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

教学时数预计:

二教时

第一教时

学习内容:初读课文,了解课文内容。

教学程序:

一、板书课题

1、读题,想:你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语)

2、议论:从题目中你知道了什么?

3、学生汇报后,教师作小结。

二、引入新课,初读课文

1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题:

(1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)

(2)点画课文的生字词语。

(3)遇到不懂问题在书中打上“?”,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

2、学生在小组中交流学习体会。

3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。

三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题:

1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?

2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)

△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

四、总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。

1、你对课文内容了解了什么?

2、组词练习、读读写写重点词语。

3、朗读自己喜欢的句子。

第二教时

学习内容:指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。

教学程序:

一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。

二、学习第一节

1、指导学生有感情地朗读。

2、讨论:这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?)

3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。

三、学习第二节

1、投影本节内容,指导学生朗读后思考问题:你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、学生在小组中交流读书体会。

3、指名汇报读书心得后,教师板书:树枝绿叶长。让学生思考:感受的杨梅树怎样?(引导学生说出“可爱”)。

4、小结和归纳后,投影课文句子和词语,加强语言文字的训练。

四、学习三—六节

1、投影杨梅果图片和课文,让学生自由朗读3—6节的课文内容。

2、边读边思考:你从课文中认识的杨梅果是怎么样的?

3、学生小组讨论后指名回答,教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。

4、教师小结学生的发言后作板书:形状、味道、颜色,指导学生理解作者的观察方法:抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。

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