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西师大版三年级上册语文教案

| 冰纯

  一般情况下,撰写教学案例要写两个方面的内容,一写案例事实,二写案例分析。撰写教学案例,是“讲老百姓自己的故事”,教师对事实比较熟悉。这里给大家分享一些西师大版三年级上册语文教案,供大家参考。

  西师大版三年级上册语文教案1

  教学要求:

  1、能正确拼读课文,和表达课文主要内容的句子。

  2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

  3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

  教学重点:由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

  教学时间:一教时

  教学过程:

  一、了解课文大概内容

  1、学生借助汉语拼音自己读通全文,想一想课文主要写了什么?

  2、指名分段朗读课文,老师纠正字词的读音

  乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾 端坐

  情不自禁 赞叹 智慧

  3、齐读全文

  二、自学课文

  1、小组自学讨论,回答问题

  a乐山大佛坐落在哪里?

  b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?

  c课文是怎样具体写出乐山大佛的大,找出有关的句子读一读。

  d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶?

  2、检查自学效果

  理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

  3、检查指导课文朗读。

  三、学习生字

  扩充词语:拂尘奴隶

  四、延伸学习

  1、除了乐山大佛,我国还有很多驰名中外的古迹,你能说出几个吗?

  2、口头描写他们的雄伟和特点。

  3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

  西师大版三年级上册语文教案2

  教学目标

  1 运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。

  2 能通过查字典,联系上下文理解本课生字新词。

  3 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

  4 仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。

  教学准备

  生字卡片、红橘的有关知识。

  教学重点

  学习生字词,了解家乡红橘的可爱之处。

  教学难点

  能学着的观察写作方法,描写自己喜欢的水果。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们,你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解,谁来说一说?(抽生说)

  孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章,下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的?

  师出示课题:家乡的红橘,生齐读课题。

  二、自读课文,解决生字、词读音

  1 自读课文,把红色音节的字音读准,把难读的字多读几遍。

  注意:翘舌音:畅、束

  平舌音:素

  前鼻音:嫩

  后鼻音:竞

  多音字:骨(骨气、花骨朵)

  2 勾画出生字连成的词语,每个词语自读三遍

  3 检查生字、词读音。

  出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错,抽生读,小组比赛读、齐读。

  4 把生字、词带进课文中再读课文,注意把词语读准确,把句子读通顺、读连贯。(抽读、师生互评、齐读)

  三、精读课文,了解课文大意

  1 自读课文,标出段,弄清各段讲了什么?

  学生自读,教师巡视。

  2 全班交流。

  (1)这篇课文一共几段?

  (2)谁来说说课文的几段各讲了什么?

  学生汇报:

  第一段:家乡在长江边上,那里有成片的橘园。

  第二段:春天时,橘子树叶长得很茂盛。

  第三段:四五月时,橘子花开了,花香醉人。

  第四段:秋天,橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。

  第五段:十一月左右,果实成熟了。

  第六段:总结全文,赞美家乡的红橘。

  四、学习生字

  1 请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。

  2 教师重点指导“骨”字的写法,请生观察写“骨”字时应注意什么?骨字的第四、第五画是点、横钩。

  3 师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。

  4 生练习:打开练习本,把其余的9个字在田字格里写2个,要求一个比一个写得好。

  5 展示书写。

  五、作业

  1 抄写生字。

  2 抄写词语,每个三遍。

  第二课时

  一、复习引入

  1 复习生字词。

  出示生字卡片,开火车读生字、男女生赛读、齐读。

  2 复习课文:全班齐读课文。

  二、精读课文,感受红橘的可爱

  1 出示第1段,自读思考第1段讲了什么?(家乡的红橘生长在长江边)

  2 过渡:作者家乡的红橘有什么可爱之处呢?课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢?请自读课文2~5段,边读边思考。

  3 (学生汇报:第2段写了春天时,橘树叶长得很茂盛)师板书:橘树叶。

  作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱?把它们用重点符号标出来。(学生汇报:茂盛、四季常青、闪着绿油油的光)

  理解“茂盛”的意思。

  4 指导朗读、背诵。

  那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆,在阳光下闪光,多美呀!就让我们美美地读一读吧!自读,抽生读,师生点评,齐读,试背。

  5 还有哪些地方写出了红橘的可爱呢?(生:第3段主要写橘子花的可爱)师板书:橘子花。

  6 默读思考:课文从哪些方面写橘子花的可爱?勾画表现橘子花可爱的词语。(学生汇报:竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒)

  理解词语:竞相开放、争奇斗艳。

  7 指导朗读、背诵。

  (1)自读,边读边想象花儿竞相开放,花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。

  (2)这么美的句子,想把它记在自己的脑海里吗?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、师引背、齐背)

  8 还有哪些地方写出了红橘的可爱?(第4段写了青色的橘子压弯了枝头,很可爱)师板书:青色的橘子。

  9 小组讨论:课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱?(学生汇报:肥实、压弯了枝头、又酸又涩)

  理解:肥实。

  10 指导朗读:齐读这一段,边读边想象果实缀满枝头的情形。

  11 到了十一月左右,果实成熟了,成熟的果子又有哪些可爱之处呢?作者又是从哪些方面来写红橘的呢?请生自读第5段。师板书:成熟的果实。

  12 小组讨论、学生汇报:

  颜色:红色金黄色的瓤

  形状:像一盏盏的小灯笼

  味道:甜甜的

  感受:使人感到舒畅极了

  13 指导背诵:有感情地朗读并把它背下来,体会作者对家乡红橘的喜爱之情。(自背、抽背、引背、齐背)

  14 家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处,无论是橘树叶、橘子花,还是橘子,都让我们感受到了它的可爱,就让我们像作者一样大声地赞美它吧!齐读课文最后一段。

  师板书:让人喜爱。

  三、理清顺序,总结全文

  1 通过刚才的学习,我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的,先写叶,再写花,最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语,完成课文第2题,读一读。

  出示课后作业:

  这篇课文是按时间顺序写的,先写初春的橘子树,接着写四五月时的橘子花,再写( )的青色果子,最后写( )的成熟的果子。

  2 教师小结:作者按时间顺序,写家乡红橘的生长变化,还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中,我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法,把自己的文章写得更有条理。

  四、作业

  1 模仿第5段写一种水果,注意要写出它的颜色、形状和味道。

  附:板书设计

  8 家乡的红橘 春天橘叶:茂盛、闪着绿油油的光

  四五月橘子花:竞相开放

  秋天青色果实:压弯枝头

  十一月果子成熟了:像小灯笼让人喜爱

  西师大版三年级上册语文教案3

  教学目标

  1:运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。

  2:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能根据旁批展开想象,感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。

  3:尝试边读边旁批,记录自己的感受。

  4:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学准备

  1:搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲,课件。

  2:准备磁带《走进西藏》。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、课前准备,拓展视野

  让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料,并做好用自己的话进行简单介绍的准备。

  二、资料交流,导入新课

  1:交流课前搜集的有关西藏高原的资料。

  2:出示中国地图,请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。

  三、自读感知,自主识字

  1:第一次自读课文,要求借助拼音读准不认识的字,给带有生字的词语作上自己喜欢的记号,多读几遍带有这些词语的句子。

  2:第二次自读课文,要求一边读一边圈出不理解的词语,结合上下文,联系自己的生活实际,想一想它们是什么意思。读完后想想,读了这篇课文,你知道了什么?有什么感受?想好后跟学习伙伴交流,相互质疑解疑。

  3:检测自读情况。

  (1)出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的,请其他同学教读,再一起练习。

  (2)游戏:为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面,指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上,拖对了,同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子,指导读正确。

  (3)整体感知。读了这篇课文,你知道了什么?感受到了什么?全班交流后,师生共同小结。

  四、品读感悟,自主体验

  1:以情激情。播放西藏高原风光录像片,教师配乐朗读,学生边听边想象,师生轻松进入课文情境。

  2:师生交流欣赏后的感受。

  3:学生带着自己新的感受再自由读课文。

  思考:这篇课文可以分为两大部分,怎样分?为什么?(引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语)

  4:再读课文,边读边想象,批下自己的阅读感受。

  5:交流阅读感受,相互质疑解答。

  6:有感情地朗读自己最喜欢的句子,并说清楚为什么喜欢。

  7:创设情境,自主体验。

  假如你就是游人中的一个,来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原,你会说什么?先说给同桌听,再全班交流。

  8:美读升华,内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中,美美地读课文。先自由读,再挑战读,看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。

  五、创设情境,快乐积累

  师:“西藏高原可真美呀!为了表现西藏高原的美,课文中哪些好词佳句立下了大功?请你快把它们找出来欣赏吧!”

  生找,师建议、补充,展示自己积累的词句和学生交流,提醒学生,将想要积累的词句摘抄到语言积累本上,并要经常翻翻语言积累本看看这些词句,适时运用。

  六、实践活动

  根据教学要求和学生的实际情况,设计以下实践活动,学生根据自己的爱好特长,选其中一至二项完成。

  1:进一步查找有关西藏高原的资料,当一名“小导游”,向游客介绍西藏高原。介绍时,用上积累的好词佳句。

  2:以小组为单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。

  注意用上积累的好词佳句。

  3:搜集一些有关西藏高原的歌曲,利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听,也可以把歌词有感情地朗读给同学听,和同学交流感受。

  4:仿照课文的写法,试着为你喜欢的一处景点写一段解说词,当一回“小导游”。

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