西师大版三年级上册语文教案

　　一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。这里给大家分享一些西师大版三年级上册语文教案，供大家参考。

　　西师大版三年级上册语文教案1

　　教学要求：

　　1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。

　　2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

　　3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

　　教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

　　教学时间：一教时

　　教学过程：

　　一、了解课文大概内容

　　1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么?

　　2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音

　　乐山　一尊　石匠　凿成　雕像　脚趾　端坐

　　情不自禁　赞叹　智慧

　　3、齐读全文

　　二、自学课文

　　1、小组自学讨论，回答问题

　　a乐山大佛坐落在哪里?

　　b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?

　　c课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

　　d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶?

　　2、检查自学效果

　　理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

　　3、检查指导课文朗读。

　　三、学习生字

　　扩充词语：拂尘奴隶

　　四、延伸学习

　　1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗?

　　2、口头描写他们的雄伟和特点。

　　3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

　　西师大版三年级上册语文教案2

　　教学目标

　　1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

　　2 能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。

　　3 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

　　4 仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学准备

　　生字卡片、红橘的有关知识。

　　教学重点

　　学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

　　教学难点

　　能学着的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解，谁来说一说?(抽生说)

　　孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的?

　　师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。

　　二、自读课文，解决生字、词读音

　　1 自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。

　　注意：翘舌音：畅、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：竞

　　多音字：骨(骨气、花骨朵)

　　2 勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍

　　3 检查生字、词读音。

　　出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。

　　4 把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。(抽读、师生互评、齐读)

　　三、精读课文，了解课文大意

　　1 自读课文，标出段，弄清各段讲了什么?

　　学生自读，教师巡视。

　　2 全班交流。

　　(1)这篇课文一共几段?

　　(2)谁来说说课文的几段各讲了什么?

　　学生汇报：

　　第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

　　第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。

　　第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。

　　第五段：十一月左右，果实成熟了。

　　第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。

　　四、学习生字

　　1 请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。

　　2 教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么?骨字的第四、第五画是点、横钩。

　　3 师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。

　　4 生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。

　　5 展示书写。

　　五、作业

　　1 抄写生字。

　　2 抄写词语，每个三遍。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1 复习生字词。

　　出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

　　2 复习课文：全班齐读课文。

　　二、精读课文，感受红橘的可爱

　　1 出示第1段，自读思考第1段讲了什么?(家乡的红橘生长在长江边)

　　2 过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢?课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢?请自读课文2~5段，边读边思考。

　　3 (学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛)师板书：橘树叶。

　　作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱?把它们用重点符号标出来。(学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光)

　　理解“茂盛”的意思。

　　4 指导朗读、背诵。

　　那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀!就让我们美美地读一读吧!自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。

　　5 还有哪些地方写出了红橘的可爱呢?(生：第3段主要写橘子花的可爱)师板书：橘子花。

　　6 默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱?勾画表现橘子花可爱的词语。(学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒)

　　理解词语：竞相开放、争奇斗艳。

　　7 指导朗读、背诵。

　　(1)自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。

　　(2)这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、师引背、齐背)

　　8 还有哪些地方写出了红橘的可爱?(第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱)师板书：青色的橘子。

　　9 小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱?(学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩)

　　理解：肥实。

　　10 指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。

　　11 到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢?作者又是从哪些方面来写红橘的呢?请生自读第5段。师板书：成熟的果实。

　　12 小组讨论、学生汇报：

　　颜色：红色金黄色的瓤

　　形状：像一盏盏的小灯笼

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒畅极了

　　13 指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。(自背、抽背、引背、齐背)

　　14 家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧!齐读课文最后一段。

　　师板书：让人喜爱。

　　三、理清顺序，总结全文

　　1 通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。

　　出示课后作业：

　　这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写( )的青色果子，最后写( )的成熟的果子。

　　2 教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。

　　四、作业

　　1 模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。

　　附：板书设计

　　8 家乡的红橘 春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光

　　四五月橘子花：竞相开放

　　秋天青色果实：压弯枝头

　　十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱

　　西师大版三年级上册语文教案3

　　教学目标

　　1：运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

　　2：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。

　　3：尝试边读边旁批，记录自己的感受。

　　4：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备

　　1：搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。

　　2：准备磁带《走进西藏》。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、课前准备，拓展视野

　　让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。

　　二、资料交流，导入新课

　　1：交流课前搜集的有关西藏高原的资料。

　　2：出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。

　　三、自读感知，自主识字

　　1：第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。

　　2：第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么?有什么感受?想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。

　　3：检测自读情况。

　　(1)出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。

　　(2)游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。

　　(3)整体感知。读了这篇课文，你知道了什么?感受到了什么?全班交流后，师生共同小结。

　　四、品读感悟，自主体验

　　1：以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。

　　2：师生交流欣赏后的感受。

　　3：学生带着自己新的感受再自由读课文。

　　思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分?为什么?(引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语)

　　4：再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。

　　5：交流阅读感受，相互质疑解答。

　　6：有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。

　　7：创设情境，自主体验。

　　假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么?先说给同桌听，再全班交流。

　　8：美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。

　　五、创设情境，快乐积累

　　师：“西藏高原可真美呀!为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功?请你快把它们找出来欣赏吧!”

　　生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。

　　六、实践活动

　　根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。

　　1：进一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。

　　2：以小组为单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。

　　注意用上积累的好词佳句。

　　3：搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。

　　4：仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。