当前位置: 教育巴巴 > 小学教案 > 语文教案 > 三年级 >

三年级人教版语文教案

| 刘骏

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的三年级人教版语文教案,希望大家能够喜欢!

三年级人教版语文教案1

《刮脸》

教学目标:

1、认识15个生字,会写其中的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、认识15个生字,会写其中的八个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、认识15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教学重点:

1、认识15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸?

2、小结:只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸,这是怎么回事呢?今天我们学习15课。

3、出示课题、指名读、齐读。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

(2)请学生当小老师,教读生字词。

(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、指名分节读。

思考:你知道了些什么?

2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢?

3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢?

4、指导读1—4节(找文中的句子回答)并说明为什么?

5、指名读、评议、齐读。

6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

三年级人教版语文教案2

教学目标:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字。

2、一字开花。

二、继续学习课文。

1、自由读5—10节,思考:理发师给小贝当刮脸了吗?为什么?

2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢?

3、自由练读5—10节,讨论:

(1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候,理发师为什么把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己却坐到以便去看报纸。

(2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。

(3)指导朗读小贝当大声喊的语句,体会他当时的心情。

4、指导朗读理发师的话,思考:

读了理发师的话,你有什么想法?

5、小组合作演一演这部分内容。

6、如果你是小贝当,接下去你会怎么做呢?

7、全班齐读课文。注意语气。

三、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习16课。

三年级人教版语文教案3

《童年的朋友》

教学目标:

1、阅读课文,理解“童年的朋友”的含义,体会作者对小熊朋友真挚的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

教学重点、难点:

1、理解“童年的朋友”的含义。

2、体会联想句的作用。

教学方法:读写结合。

教学准备:小黑板,图片。

教学过程:

一、谈话导入

1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴,还要说说无生命的玩具朋友。

2、出示学生喜爱的玩具的图片,激发学生对玩具朋友的回忆。

3、过渡:很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代,今天,我们跟着一位外国作家走进他的童年,看一看他童年的朋友是谁,他们之间发生了怎样的故事。

二、检查预习

1、学习生字。认读字音,理解字义。

2、学习词语:拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。

三、整体感知

1、教师范读课文,学生边听边思考:文中“我”童年的朋友是谁?我们之间发生了一件什么事?

2、指名回答:我童年的朋友是谁?

3、学生默读课文,思考我和小熊之间发生了什么样的故事,完成下面填空。

(出示幻灯片):“我”一开始要当(拳击家),拿童年的朋友——小熊来(练拳),但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的快乐),于是“我”改变主意,永远不想当(拳击家)了。

四、品读感悟,理解课文。

1、思考:课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双手)

2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。

3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样?理解“形影不离”的意思?

4、思考:“我”为什么流泪了。

五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。

总结:童年是最美好的,童心是最可贵的,让我们善待自己童年的朋友,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。)

七、布置作业

1、给下面的字加部首组成另一个字,再组词。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学,告诉大家发生在你们之间的故事。

三年级人教版语文教案4

学习目标:

★认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

★有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

★理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

表达课文蕴含的思想感情。

教学过程:

【第一课时】

一、交流资料,激趣导入

1、教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

2、板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?

3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文。

画出不认识的字,读准字音,读通句子。

2、同桌互读,纠正错误。

3、教师检查学生自学情况。

a、出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b、交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

4、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟,经历探究

1、学习第一自然段。

a、读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c、说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)

2、学习第二自然段。

a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。

b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d、议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

e、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

四、课堂练习

1、学习生字。

a、出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

b、书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

2、抄写词语。

三年级人教版语文教案5

学习目标:

★激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

★理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

★通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点:

理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

教学过程:

一、复习导入

1、听写上堂课所学的生字新词。

2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

3、试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

二、精读课文,探究结果

1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a、自由朗读第三、四、五自然段。

b、指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?

c、教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

4、再读再思,深入理解。

a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

b、结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)

c、其他同学评点他们的想象是否有道理。

d、教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

三、赏读片断,表达感情

1、教师引导。

小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?

2、学生自读体会。

3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

四、再思导疑,再激兴趣

1、诱导生疑:

读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

2、学生发问。

(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

4、学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

5、教师再引。

a、对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?

b、学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?

五、指导写字

1、出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

2、学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。

六、拓展活动

分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。

三年级人教版语文教案相关文章:

小学教案模板

兰亭集序语文教案

二年级语文下册教案二次备课

春朱自清语文教案

四年级下册语文电子版教案

部编版五年级下册语文简单教案

小学语文教案

八年级教案模板

小学教案模板

20455