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二年级语文人教版教案上册

时间: 刘骏 二年级

在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的二年级语文人教版教案上册,希望大家能够喜欢!

二年级语文人教版教案上册1

教学目标:

知识与技能

1、认识14个生字,会写“件” “具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

过程与方法

读中识字,多种方法识记生字。

情感态度与价值观

体会“我”在病床上的感受。

教学准备:

字卡、学生喜欢的一两件玩具。

教学重点:

认识生字,朗读课文。

教学难点:

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

同学们,你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。 (录像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。 )被子是我们生活中很常见的生活用品,在这里,被子与大地有什么联系呢?今天咱们就一起来学习课文——《被子的大地》 (齐读课题) “被”是这节课我们要学的一个生字,你是怎样记住它的?

二、熟读课文,在读文中初步识字。

1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。

3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。 )

三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具” 。

1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件” “具” 。

区分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同?在课文中还有这样一个词组,你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?

2、指导书写“件”、“具”。

(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。

(2)学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计:

一件玩具被子大地山上

山谷平原喜爱被子大地

二年级语文人教版教案上册2

教学目标

1.知识与技能:认识15个生字,会写8个字。

2.过程与方法:在阅读童话的过程中,对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法,乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段,积累优美的语言。

3.情感态度价值观:感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

教学准备:

教学课件。

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题,学生读课题

二、初读课文,整体感知

1.师范读课文。

2.领读课文

3.自由读文,提出自读要求

(1)借助拼音读准字音,读通课文

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、认识生字

1.生字朋友从词语中走出来,你还认识吗?

2.“我是小老师”

生教读字音,并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字

4.你喜欢哪个字,你有什么好办法记住它。

经验交流,有什么好办法记住。

四、情感体捂

生字回文

学生自由朗读课文:自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

第二课时

一、复习

读课后“读一读,说一说”中的短语

二、分段朗读课文

1.多中形式读第一自然段,熟读成诵

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么?读第三段

(1)找出写它们的句子读一读

(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子,读一读,想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

5.风暴过后,小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读,读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

6.读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说,代表发言。

三、有感情地朗读课文,总结升华。

四、联系生活说说,妈妈保护你的感人故事。

第三课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法识记生字

三、指导书写

四、巩固练习

见课后

二年级语文人教版教案上册3

本文是一篇充满趣味性的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中,一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话,形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图,形象地再现了课文内容,教师要指导学生仔细观察、想象。

课文生动有趣,能激起学生的阅读兴趣。教学时,可利用学生的好奇心,在开头设置悬念:狐狸是怎样分奶酪的?将学生带入对课文的研读之中。此外,学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学,这样更有教育意义。

低年级的学生表演欲望强,针对这一特点,在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话,将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来,使故事情节更为具体生动。

知识与技能

1、会认12个生字,会写8个生字,会写5个词语。

2、拓展积累“开始、起始”等词语。

3、分角色朗读课文。读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。

教学过程与方法

引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。

情感、态度与价值观

通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。

一、提问导入

同学们,还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗?你觉得狐狸是什么样的呢?(狐狸十分狡猾,稍不留神,就会被骗。)今天,老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章,那这一次狐狸又骗了谁?让我们一起走进课文。

二、初读课文,自主学习生字词

1、请同学们有感情地朗读课文,将文中不认识的生字词圈起来,不理解的句子画上横线,有什么问题想问大家,请写在课文相对应的地方。

2、反馈,检查。

(1)本文讲的是狐狸与谁的故事?(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)

(2)多媒体出示词语,通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆,同时,让学生说一说自己对哪一个词语不明白,大家共同解决。

(3)谁能用其中任意一个词语说一句话?

(4)你还有什么问题想问大家的?(学生自由发言,师相机点拨)

三、再读课文,了解故事内容

1、细读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?

(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)

2、你能和同桌合作,讲讲这个故事吗?两人一组,分组合作讲故事。

3、点名上台讲故事,强调学生要学会倾听,以便作评价、补充。

四、指导书写

1、(课件出示田字格中的生字)仔细观察,这些字你都会认吗?你是怎样记住这些生字的?

2、如果让你来写,你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构?

3、老师重点范写:奶、公。同时提醒学生注意:“奶”的第四笔是横折折折钩;“公”上面是“八”,不是“人”。

4、指导学生在书中田字格中描红、临写。

5、选出写得最好的,在全班展示。

二年级语文人教版教案上册4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

教学重点:

理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

教学难点:

说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

教学准备:

1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

教学过程:

第一课时

第一环节

一、创设教学情景

1、听动画片歌曲。

2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读。

(出示文中第一幅插图)

二、学生自主学习

1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2、出示:名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由读。

(2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

第二环节

三、学习成果展示

1、开火车读,及时正音,评价。

2、指名读,齐读生字词。

3、默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

四、教师精讲点拨

1、教学两个个多音字。

将 燕 读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议。

3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。

第三环节

五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。

二年级语文人教版教案上册5

第一环节

一、创设教学情景

1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。

(1)木兰为什么要从军?

(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

二、学生自主学习

1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。

2、思考刚才提出的问题。

第二环节

三、学习成果展示

1、你找到木兰从军的原因了吗?

2、根据回答出示第二自然段,指名读。

(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。

(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。

四、教师精讲点拨

1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。

2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

(3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。

(4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

(5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。

3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

第三环节

五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、背诵课文。

2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

板书设计:

12、木兰从军

( )女英雄。

教学反思:

在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。

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