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长春版五年级下册语文教案

时间: 刘骏 五年级

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的长春版五年级下册语文教案,希望大家能够喜欢!

长春版五年级下册语文教案1

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4.学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点

1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2.学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点

学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、引入、揭示目标

同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。

板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

齐读课题。

1.读了课题,你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)

2.揭示学习目标(出示,指名读):

①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

(一)找出两次赛马的段落。

1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

(两次,每次三场)

2.同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

学生快速浏览交流: 一(1—2) 二(13—17)

(二)自学这两部分

1.出示学习要求:

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。由于__________,所以田忌__________。

2.学生自学。

3.检查自学:

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程,

课件。

表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑,推理

1.启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

板书:初赛失败——————→再赛胜利

2.顺势设问:

(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

3.默读课文,划出有关的句子。

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

齐读这一句。 板书:调换顺序

这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计

四、学习“孙膑献计”部分。

1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

2.四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。

3.为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。

(出示)

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。 (善于观察)

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” (善于思考)

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 (知己知彼)

4.小结:

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

( ①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 )

五、总结、积累

1.总结全文:

同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

2.(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发,不怕牺牲局部利益 ⑤遇到困难,不灰心 ⑥骄兵必败 ……)

板书:善于观察、善于思考

3.课外作业:(课件出示)

找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。

板书设计:

田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、善于思考)

长春版五年级下册语文教案2

【教学目标】

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3学习按一定顺序写的表达方法。

【重点难点分析】

理解田忌第二次赛马的真正原因,使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法,体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教学媒体选择与应用】

播放田忌进行两次赛马的动画片,吸引学生的眼球,利于学生理解课文内容,找出第二次获胜的原因。同时,片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫,并为他们的表演助一臂之力。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题,落实重点训练项目。

1、读了课题,你推想课文会写哪些内容?

(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)

2、带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。

3、交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。

【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容,从而使学生积极地投入语文学习之中,并完成初读任务。】

二、 再读课文,理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败“转”胜的过程?

2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法理清叙述顺序。

【进一步熟悉课文,理清结构,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】

三、 亲自演示讲解,理解两次赛马的情况。

1、 自读课文,说说两次赛马的情况。

2、 用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。

【使学生多种感官参与学习过程,先借助多媒体动画的神奇效果,再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容,形成深刻印象。】

四、 深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?

(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)

2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

(1) 指导学法:

一划(表现人物心理的词句)

二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)

三读(这些人物的不同情感心理)

【 用科学的学习方法引导学生与文本进行交流,突破难点,升华感悟。】

(2)范例引读,明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

(3) 自己研读。

(4) 交流感悟。

【解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深刻的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错,只要是在思考,只要敢说,都应该鼓励,从而激活课堂。】

3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)

随机板书: 马快不了多少

仔细观察

孙膑 齐威王傲慢、轻敌

认真思考分析

4指导分角色有感情地朗读第二部分。

【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言,增强学生语感,体会人物的不同特点。同时学习正确的思想方法。】

五、 分角度演练并评议,深化认识。

1指导合作表演课本剧。

【为学生提供进行语文实践训练的平台,让学生自主创造发挥,训练学生的多种语文能力。 】

2在这个故事中,你受到了什么启发或教育?

第二课时

一、 复习课文主要内容(简要板书)

二、 复述比赛的过程,特别注意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?

1、你是田忌,你输了,当时什么心情、表情?

2、你是齐威王,你赢了,当时什么心情、表情?还想说什么?

【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语,体会人物的心情。 】

3、指导朗读,读出人物的内心感受。

三、指导识字写字、积累。

1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法,我们来写一写。

2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是:板书“输”)。

4、课文中还有许多这样的好词,让我们来积累吧。

课件出示课后积累中的十个词语,指导理解、朗读。

5、抄写积累。

【有效利用课堂时间,落实基础知识,促进有效积累。】

四、 选择性练习(写一写)。

1、设想这场赛马将电视现场直播,请你当节目主持人,写一段解说词。

2、第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?

【根据学生的个性差异,提供不同的训练项目提示,体现学生的主体地位。 】

八、作业:查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

【 拓展延伸语文学习内容,将学生引入更加广阔的语文世界。 】

长春版五年级下册语文教案3

一、教学目标

1.学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。

2.学习本课生字,能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

3.学习按一定顺序写的表达方法。

4.有感情地朗读课文。

二、基础知识

1.生字

忌 嫉妒、憎恨:猜忌。怕,畏惧:顾忌。禁戒:忌酒。

败 战争或竞赛中失败(与“胜”相对):胜败乃兵家常事。

讽 用含蓄的话指责或劝告:讥讽、讽刺、嘲讽

蔑 小;轻:蔑视。无;没有:蔑以复加。

赢 胜:输赢。获利:赢余。

2.要求会写的词语:

猜忌 轻蔑 赢利 讥笑 讥讽 反唇相讥

垂头丧气 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 转败为胜

三、教材分析

1.教材特点:

文章语言简单,条理清晰,层次分明。两次赛马过程中,同样的马匹,只是调换了马的出场顺序,就得到了截然不同的比赛结果,这其中的奥秘值得分析。同时,文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写,恰当的反映出人物的性格特点,这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。

2.教学重点:

了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。

3.教学难点:

分析人物性格特点,从而感悟孙膑的足智多谋。

4.教学突破点:

从两次比赛截然不同的结果入手,分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后,就改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点,理解体会孙膑的足智多谋。

四、教法设计

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字新词。

教学过程:

(一)板书课题、导入新课。

同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天我们一起学习《田忌赛马》。

(二)学习本课的生字、生词,读准“膑、蔑”的读音。

(三)初读课文,了解课文讲述的事件。

(四)小组研究学习赛马过程。

自由读文:

1.找出文中具体写赛马过程的段落。

2.赛马过程可以概括为几部分?

(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)

小组成员讨论学习,各小组汇报学习成果。

(五)课后作业:收集智慧小故事,课上交流。

第二课时

教学内容:学习课文

教学过程:

(一)整体感知

1.从上节课的学习中,你们知道了什么?

2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜,产生什么问题?

(二)学习第一次赛马:

1.指名读描写第一次赛马的段落。一边听,一边想,自己能读懂什么?可以用序号在书上标记,使思维更具条理。

2.小结:你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大家吗?

3.指名口述这次比赛,学生互评。

(三)学习第二次赛马:

1.边读边思考:从这段描写中又知道了什么?

2.请学生补充板书,并介绍自己的学习体会。

3.分析“强”与“调整顺序”的关系。

“明明齐威王的马比田忌的马强,可只调换了一下出场的顺序就转败为胜”,你有什么疑问吗?

4.自读第二部分,再找找更关键的原因。(找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句)

5.分析理解这句话

(1)请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具,试着摆一摆,想想假如六匹马一块儿跑,将是怎样的结果?

(请学生通过动手,尝试理解“快不了多少”。)

(2)请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。

6.理解三句话的联系

你觉得孙膑是个怎样的人?

(四)学习第二段(孙膑献计)

过渡:作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程,又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态,不同心理,这样对话多的段落既适于表演,又适于朗读,你们想怎么学?

1.朗读和表演都应把握人物的心态,看看初次比赛后,三个人各是什么样的神态,用文中的词概括出来:

田:垂头丧气 齐:得意洋洋

孙:胸有成竹(相机理解这几个词)

2.在把握人物的心态基础上,练习朗读或表演。

3.台下学习依据课文中的描写评价演出。(相机进行语言训练)

4.找一找齐威王失败的原因。

(五)总结:从两千年前的这次比赛中,你受到了什么启发?

(六)作业

如果齐威王在第二次比赛中有所警觉,是否还会出现其它的比赛结果呢?请同学们回去试着摆一摆,画一画。

五、板书设计

田忌赛马

(第一局) (第二局)

第一场:上—→上 下—→上

第二场:中—→中 上—→中

第三场:下—→下 中—→下

场场失败 转败为胜

善于观察,准确分析,合理安排

六、资料索引与精华

人物简介——孙膑 田忌

孙膑(?—前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今山东鄄城人,汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm(周的一尺合今23.1cm)与庞涓同学兵法,后庞涓为魏惠王将军,诳他到魏,处以膑刑(挖去膝盖骨),故称孙膑。后经齐国使者秘密接回,被齐威王任为军师,马陵之战,身居辎车,计杀庞涓,大败魏军。著作有《孙膑兵法》,久已失传。1972年银雀山出土,有一万一千余字。

田忌,生卒年不详,田氏,名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东滕县南),故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族的身份作齐将,他很赏识孙膑的军事韬略,向齐威王举荐孙膑,威王任孙膑为军师。田忌在孙膑的谋略和协助下指挥了两次的战役。

长春版五年级下册语文教案4

一、教学目标

1.学会2个生字,理解课文内容,复述课文。

2.培养学生的理解能力,感悟能力、想象能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会“快乐”的真谛。

二、基础知识

正音字:屑

区别字:瓣( )辨( )辩( )

三、教材分析

1.教材特点:

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作,也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子,一个原本快乐、高贵,令人羡慕,一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中,我们分明感受到了一种“极善”,领悟到了一种“大乐”。文章语言平实,讲述性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求。

2.教学重点:

揣摩人物的神态,心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会“快乐”的真谛。

3.教学难点:

感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4.教学突破点:

以疑促思,把握情感主线组织教学。

四、教法设计

第一课时

教学内容:

初读课文,了解课文内容,学会11个生字。

教学过程:

1.初读课文,质疑问难

学生自由读课文,画出不理解的词语。

2.学习生字、词语。

3.复述课文,了解课文内容

4.回顾前一篇文章,用自己的话简要说说《快乐王子》的大意。

第二课时

教学内容:

阅读课文,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

教学过程:

(一)阅读课文,体会王子和燕子舍生取义的精神

教师语言过渡:

王子拿出自己的红宝石,帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛,去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩,最后王子又帮助了什么人呢?

1.默读课文(1——6)自然段,思考:王子又做了什么?

2.生谈体会,指导朗读。

(二)学习课文7——20自然段

1.默读课文

2.学生说说自己的体会。

3.指导有感情的朗读。

4.分析市长和上帝的看法。

(三)拓展延伸,揭示“快乐”的真谛。

1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人,你想说些什么呢?

2.朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本,满怀善良是快乐之源。

快乐不是件奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多,自己得到的也越多。

3.现在,你能说说为什么称他为“快乐王子”吗?

4.愿同学们都做一个快乐的人,一个能带给别人快乐的人!

五、板书设计:

快乐王子

付出就是一种快乐

长春版五年级下册语文教案5

一、导入新课

初读课文后,首先可以回顾前一篇文章,用自己的话简要说说童话《快乐王子》的大意。

二、围绕问题,展开讨论

“读了文章的结尾后,快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象?” 多么善良的王子啊,他做出了那么多的牺牲,给人们带去了那么多的欢乐 ,连大街上也能听到笑声了。

1.但是,现在-------师配乐朗诵

2.此时,你的心情是怎样的?

你为什么悲伤?你为什么心碎? 学生谈感受。

师:是呀!曾经自由自在,展翅高飞的燕子冻死了,曾经无忧无虑,高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。

3.来,配着音乐,把你们的悲伤读出来。

4.出示第二幅快乐王子图 师读“快乐王子剑柄上…………像一个乞丐。”

5.面对着灰暗的雕像,市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同?

“这个城里最珍贵的东西”指的是什么?

为什么说这两件东西是最珍贵的?

三、拓展延伸,揭示“快乐”的真谛。

1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人,你想说些什么呢?

2.朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本,满怀善良是快乐之源。

快乐不是件奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多,自己得到的也越多。

3.现在,你能说说为什么称他为“快乐王子”吗?

4.愿同学们都做一个快乐的人,一个能带给别人快乐的人!

板书设计

快乐王子

付出就是一种快乐

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