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五年级小学作文的优秀教案

| 晓晴

教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。今天小编在这给大家整理了一些五年级小学作文的优秀教案,我们一起来看看吧!

五年级小学作文的优秀教案1

【习作训练重点提示】

本次习作是写校园的一处景物。什么是景物?景物是可供观赏的景致和事物。什么地方的景物?校园里的景物。这就告诉同学们,这次习作要在校园内选取可供观赏的那种景致和事物,而且要求只选一处来写。这次习作的要求有四点:一是仔细观察,二是按顺序写,三是内容具体,四是适当想象。另外,题中还表明,如果不想写校园里的景物,也可以写别的景物,这就给了同学们习作选材极大的自主空间。仔细观察,是说习作前要对所选取的对象作一次全面的、有重点的了解,这是为了把内容写具体而进行的基础工程。因为缺乏具体、深入的观察,是很难把景物写具体的。按顺序写,是为了让读者读后能留下清晰的印象。按顺序写,条理才清楚,才易于让人理解。内容具体,就是要使习作有血有肉,让读者从中感受到景物的美。适当想象,是说不仅要写出景物是什么样子的,还要根据它的样子、特点写出你的所思、所想,写出想象的东西来。至于可写别的景物,是为了给同学们的选材一个良好的心态,一个宽阔的、自由的空间,一个充分的自主权利。

【习作指导】

(一)习作知识

要写好这次习作,应该着重注意以下几方面的问题。

1.仔细观察,按一定顺序写。观察,要做到仔细、有序,或由远及近,或由上到下,或从左到右,或从里到外。这样,你对所观察的事物才会有清晰的印象,大脑里才有条理。有些景物,会由于季节不同、天气不同、时间不同而呈现不同的景象、不同的特点,观察的时候就要抓住其特点,反快其真实情形。在写的时候,要根据你的观察情况,选取合理的顺序做到有条理,并抓住其特点写,这样才能使你所写的景物特别逼真,使人读了能立刻想象出你所写的景物的样子。如本单元课文《海上日出》写日出的景象,按照日出之前、日出之时、日出之后的时间顺序,抓住不同时间日出的变化特点、颜色特点,把日出的壮观迷人的景象和感受准确、生动、形象地描绘了出来,给了读者清晰的印象,一种亲临其境的感觉。假若作者观察不仔细就体会不到日出的多变与多彩;假若作者不按时间顺序、不按变化过程描写,就不能给读者留下清晰的印象。如果写得杂乱无序,读者一定感受不到日出的美。本次月作的观察和写作对象是在校园内,你首先要选取校园内有特色的、有代表性的、便于描写的景物;接着按前述方法进行仔细的实地观察,观察中悟出其特点;然后按合理的顺序有条理地写下来。

五年级小学作文的优秀教案2

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

◆了解班级同学的特长,以便策划活动.

◆通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

第一课时 口语交际

黧谈话导入.激发兴趣

俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.

◆小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案.

◆其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

◆师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

总结

同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

第二、三课时 习作

谈话导课,激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示,明确要求

学生默读提示,明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流,教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.

◆要求书写工整,语句通顺.

小组评议,互改

◆小组内互读互改,提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

五年级小学作文的优秀教案3

习作题目:本次习作,安排了二个内容供学生选作:一是学习《开国大典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。

设计思考:写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。指导时,要充分利用范文《开国大典》,可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。学生习作过程中,要体现先说后写的原则,学生说时,教师要发挥主导作用,组织学生互评、互帮,或教师指导,让学生把选择的一个场景说具体,说清楚,说后即写。

本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导,但是教师应尊重学生的选择权,不要强求一律。习作中,教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的主动性,充分给予学生实践的机会,让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流,教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后,选用适当的方式充分展示学生的习作,使学生获得成功的愉悦。

课前准备:组织一次跳绳比赛。

一、前作文:未成曲调先有情

㈠、话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1、前几天,我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面,我们来看一看“开国大典”的两个场面:

【媒体展示,学生朗读】

会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。(点)②丁字形一横的北面是一道河,河上并排架着五座白石桥;③再北面是城墙,城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面,场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下,八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏,八面红旗迎风招展。(面)

群众队伍游行场面

①阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。(点)③天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,一举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”(面)⑥毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”(点)

2、引导讨论:

⑴在这两个场面描写的片段中,哪里是写场面的“点”,哪里是写场面的“面”?

⑵写“面”是按什么顺序来写的?(按空间方位顺斜来写的)

⑶找出由点到面的过渡句,体会句子的妙处。(承上启下,说明提示)

⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。(先写点后写面,由点到面。点是概括,和过渡的句子,面是具体描写的句子。)

⑸说一说,在场面描写中,什么是点?什么是面?

3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法,练习写一篇作文。请大家读一读题目,明确要求。

【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法,按顺序具体描写一个场景

4、【学生讨论后教师总结】师:什么是场景?场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求:第一是从一些有意义的场景中,选择一个你熟悉的场景写下来;第二是能反映出这个场景的特点;第三是内容要具体,语句要通顺。

2.师:我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,让人看后才会有身临其境的感觉。

设计意图:通过忆读课文,分析理解什么是场面描写,引导学生明确习作要求,理解场面描写的基本形式,师生在亲切的交谈中,开启了新课的探索。

㈡、成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1、为了帮助大家写好场面,老师特意搜集了一些描写场面的词语,请大家读一读,说一说你最自欢哪一个?

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】

车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】

生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈争先恐后【体育比赛场面】

欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】

山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】

人头攒动 车水马龙 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工【街市热闹、街景美丽】

(学生自由读后交流,老师相机评点。)

2、下面的诗句都是描写场面,读一读下面的诗句,你能够在头脑中形成一个画面吗?说一说你的理解。

月黑雁飞高,单于夜遁逃。

欲将轻骑逐,大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

(学生自由读后交流,老师相机评点。)

设计意图:引导学生诵读成语和诗句,创设一种情景,引导学生积累词语,拓展视野,为下面的习作指导做好铺垫。

㈢、激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

今天,在学习“场面描写”之前,请大家先玩一玩“抢椅子”的游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。【学生玩游戏,之后说开心,说场面】

设计意图:小游戏活跃了课堂气氛,拨动学生情感的心弦,激发学生情感的共鸣;让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣,使学生能爱作文,有话想说,有话会说,有话巧说,有话趣说。帮助学生认识了动态的场面,可以引发学生习作的情趣,激活学生的创新思维。

二、中作文:奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1、读一读,想一想,体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写作特点。【媒体展示课文内容】

毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师:“宣布成立”这个场面中“点”是什么?“面”是什么?

生:“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立,“面”是首都人民欢呼雀跃。

师:在首都人民欢呼雀跃的场面中,你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞而激动、自豪的心情?

师:(启发学生抓住“一齐” 、“长城内外、大江南北”等重点词,通过换词品读、想象画面、感情朗读等教学手段,让学生体会感情到位后),请同学们再读读“宣布成立”这个场面,作者在写法上有什么特点?

生:点面结合。

师:对!作者有点有面,点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。

设计意图:从课文的“点”剖析,引导学生学习场面描写的方法,读中学写,形成思维的定格。

2、请大家回顾《开国大典》全文,填写表格,评价归纳写作特点

场面描写

写作特点

会场布置

有点有面,突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情

大会盛况

点面结合,突出群众对毛主席、新中国的热爱

阅兵仪式

点面结合,突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美

群众游行

点面结合,突出群众对毛主席、新中国的热爱

设计意图:从课文的整体感悟场面描写的作用,加深对场面描写的理解。为下面的习作打下了基础。

3、师:你们跳过绳吗?请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文,可以先说同学们跳绳的整个场面,再说单个怎样跳;也可以先说单个怎样跳,再说同学们跳绳的整个场面。

生:练说跳绳。

生1:跳绳开始了。第一个上场的是老将蔡灵。别看她是个女的,跳起来有模有样,身轻如燕。第二个是杨莹伟,一个神龙摆尾,迅速通过了“封锁线”。第三个出场的是我,我很紧张,刚一起跳,就踩着了绳子,心里很难过,暗下决心下次一定跳好……同学们一个紧接着一个,像鲤鱼跳龙门一样跃过了绳子。

生2、生3、生4……(略)

师:同学们刚才说的跳绳是场面描写,单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”,同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”,场面描写的特点是“有点有面,点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面,生齐读课题《开国大典》。

设计意图:口头作文“跳绳”,形象解读场面描写,引导学生先说后写,为下面的习作练笔做好了铺垫。

㈡、佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1、读一读下面的佳作片段,体会场面描写的方法。

放风筝

风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// 嘿!风筝的式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。//

2、学生读后讨论:这是什么场面?先总写的是什么风筝,再具体描写的是什么风筝?最后重点写的是什么风筝?这样写有什么好处?

3、师:这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人,都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写,才能把场面写真切,写生动。

4、师:描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中,还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括,有点上的详写,有内外的呼应,有感情地表露,就能把一个场面描写得活灵活现。请看下面的片段作文:

拍皮球

一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴:一个准备计数,一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗,大喊一声:“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠。突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。

这时裁判员大喊一声:“停!”一场精彩的比赛结束了。

5、学生讨论:短文中是怎样描写场面的?说说你的收获和体会。

6、学生讨论后,教师分析讲解:读了这篇作文,我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果,是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”,还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写,有气氛烘托,有人物描写,有感情变化,把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写,重在画龙点睛一笔。在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!描写场面,一般地说要详写场内的情况,略写场外的反映,场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用,这一点,“睛”就会发光,整个片段也会发出夺目的光辉。

设计意图:通过范文,具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。引导学生先讨论,然后由老师总结,充分发挥了老师的主导作用。

7、请大家想一想,议一议,你打算写什么场面?一次活动,一次游戏,一次争议,一次买卖?都可以。在小组内说一说。

㈢、快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1、师:场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面,要注意考虑好先说什么,后说什么,再说什么,句与句之间,层与层之间要清楚。赶快拿起笔来,把你要说的话写出来吧。

2、学生自由习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。

三、后作文:快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

1、俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作,坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事,自我修改,看谁能够自己发现问题,并自觉改正过来。

2、同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听,听听他(她)的意见,再修改修改。

3、小组内选择一篇佳作,准备参加班级评点。

设计意图:教会学生通过读去修改,懂得“好文章是改出来的”。朗读在这里起到的是展示的作用,大声朗读展示自己编写的习作,旨在让学生的更有成就感,激发他们对习作的兴趣和自信心。

㈡、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

1、选择有代表性的佳作,引导学生集体评议。重点是找出精彩的段落或句子,放大亮点,引导学生感悟别人的写作成功之处。

2、找出一个不足的习作,帮助改进。

3、学生对照评议的方法,修改自己的习作,二次创新行文。

设计意图:“好文章是改出来的。”但由于思维已经定势,所以让孩子们自己修改,效果也很不明显。本环节通过教师和学生评改,使学生领悟修改方法,让孩子们感到写话是一种享受,从而充分享受了习作的乐趣,也对习作产生了持久的兴趣。

㈢、佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。

1、小组交流,评选最佳。最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3、获得最佳的作文,重新抄写,配上插图,粘贴在班级习作园地,供大家欣赏。

4、鼓励最佳作者向报刊社投稿。

设计意图:激励学生走向成功,体验习作成功的快乐。帮助学生树立习作的信心。

㈣、变格创新,自由表达:映日荷花别样红

用学会的方法,练习写一个家庭活动的场面,对话的场面、游戏的场面等等。

设计意图:引导学生走进生活发现美,把生活场面的情趣和乐趣在作文中展示出来。

运动会上那激动人心的时刻(场景描写)

在秋季运动会4X100米接力赛的赛场上,参赛的选手,整齐的排列在赛道的起跑线上。“都——!”的一声哨响,运动员们飞快地从起跑线上向前飞奔,他们你追我赶地向着终点冲去。“加油!加油!”我一边高兴地随着同学们一起呼喊,一边紧张地期待着我们班选手参赛时,那激动人心的时刻。

“哎!快看啊!我们班的人上场了!”一位女同学大声地叫嚷着。映入我眼帘的是代表我们班参赛的四名精兵强将,只见他们身着运动装,怀着必胜的信心,精神抖擞地走到了各自的起跑线上。

第一棒起跑线上,站着的是我们班的“飞毛腿”王迪。此时的王迪已经做好了充分的准备,只见他脸绷得紧紧的,目光正视前方,竖起耳朵等待着裁判员老师起跑的哨声。“嘟——!”几乎是和哨声同时,王迪紧紧地握着接力棒,一个跳跃式的起跑动作,开始了他的第一棒比赛的使命,他飞快地向着第二棒的起点奔跑。真不愧拥有飞毛腿的称号,他奔跑时基本上看不到两条腿相互交替的过程,看似如飞一般,把其他参赛的选手甩在了后边。“加油!加油!”在大家的鼓励声中,他顺利地把接力棒交给了第二棒的高忆文。高忆文也不示弱,抓住接力棒,扭头就冲着第三棒的同学快速跑去······

就在第三棒同学比赛的中途,一名跑速飞快的对手超过了我们。这时,我的心仿佛是悬在嗓子边上,一张口就要蹦出来一样,我似乎比参赛的选手还要紧张。只见我们班第四棒的压轴大将“老长腿”刘逸阳抢过接力棒,大垮步地向着最终的终点冲去。我刚才的紧张仿佛化作了一种动力,我激动地大声呼喊:“刘逸阳,加油!刘逸阳,加油!”经过老将刘逸阳竭尽全力的努力,她终于第一个冲过了终点那诱人的红线上。

此时,我悬着的心,终于落了下来。幸亏有这员大将,我们班才扭败为胜。总之,他们四个人在整体配合默契的前提下,各自发挥着自己的优势,使我们班这个团结友爱的团队,最终取得了比赛的胜利。

比赛结束了,全班同学把为班级争得荣誉的四个功臣围了起来,同学们赞美着、欢呼着,大家愉快地分享着胜利的喜悦。