教育巴巴 > 小学教案 > 语文教案 > 三年级 >

三年级鄂教版上册语文教案

时间: 刘骏 三年级

作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编给大家带来的三年级鄂教版上册语文教案,希望大家能够喜欢!

三年级鄂教版上册语文教案1

一、说教材

《煮书》是小学语文鄂教版第五册第五课,本次说课主要围绕着第一课时进行说课。课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈,告诉学生读书的方法——反复诵读品味,读熟读透才能明白其中的道理。从爷爷深入浅出的讲解中,不难明白借鉴他人学习方法固然重要,但结合自身实际摸索出适合自己的读书、学习的方法更为重要。文章字里行间投射出对知识的理解和渴求,有利于培养学生树立科学的学习观,养成良好的读书习惯。

鄂教版第五册的第二单元围绕“学习和生活”这个话题,编选了三篇课文,课文都很贴近学生的生活,学生在细读《煮书》后自会明白,书是人类的朋友,教师是学生的朋友。

二、说学情

三年级的学生在低年级的基础上有了一定的读写能力,但是低年级的学习方法以及老师的教学方法有了比较大的改变,老师课堂上的重点也从字词的教学向阅读教学转移,但毕竟还是三年级刚刚开始,这个转变在课堂上是潜移默化的进行。所以《煮书》这篇课文安排在这里是非常巧妙的,是希望学生通过学习课文,了解学习方法,养成良好的读书习惯。

三、说教学目标

全课的教学目标:

1、 学会10个生字,会认9个字,读准多音字“卷”。

2、 学习用普通话正确,流利地分角色朗读课文。

3、 通过朗读课文,知道读书的方法,逐步认识到应学习、培养好的读书方法,养成良好的读书习惯。

第一课时的教学目标:

1、学会10个生字,会认9个字,读准多音字“卷”。

2、学习用普通话正确的读课文。

3、能用自己的话说说课文的主要内容,教给学生质疑的方法。

4、学写生字“茶、食、然、朗”。

四、说教学重难点

全课的教学重难点:引导学生理解“煮书”的含义是本课的教学重点,也是本课的教学难点。

第一课时的教学重难点:学会10个生字,会认9个字,读准多音字“卷”,能正确的读课文,这个是重点,难点是教给学生质疑方法,学会写四个生字,初步感受读书方法。

五、说教法

采用视频展示仪小黑板与板书相结合,运用学生自学,互学,朗读,学生讨论,老师归纳的方法完成本课教学。

六、说教学过程

(一) 导入新课

1、针对本班学生自身特点,故每次上课总是要先复习旧课,首先进行听写。听写的词语为“高低不平、勇往直前、崎岖不平、读书、学然后知不足”写完后学生在视频展示仪上展示,互相改作业。(此处用时三分钟)

2、用红粉笔板书“煮”谁认识这个字?指名学生读。给这个字组词,“煮饭、煮菜、煮饺子。。。。。。”哦,我们一般做的饭菜用“煮”。板书“书”(黄色粉笔)那这两个字组成的词却和我们平时说的“煮”有些不一样,谁来读读?指名学生读课题。

3、教会学生质疑方法之一:看到课题你有什么疑问?学生质疑。教师相机板书:质疑方法针对文章的题目质疑。

4、小作者和你们有一样的疑问,来,让我们一起带着问题去学习课文。

(二)新授课

1、初读课文,注意把生字的字音读准,读完课文后,把生字读一读。这个环节一个是让学生整理的感知课文内容,另一个目的是检查学生前一天在家里的预习情况。

出示多音字“卷”读音并组词。让学生初步了解,卷在做动词的时候,读三声,在做名词的时候读四声。出示小黑板,读小黑板上的生词。学生自由读,指名读,领读。读完后,问,通过昨天的预习,你理解了那些词语,说说你理解的词语的意思。(对词语的理解是本学年段的重难点)在小黑板上还有一对反义词,你找出来了吗?(近义词和反义词的训练也是词语学习中的需要突破的难点)

看看小黑板上,老师把四个生字的写法不一样的“点”给标出来了,你们仔细的看看,这四种点的写法有什么不一样吗?学生自己观察,自己说说四个字中的点的写法的区别。

在《练字本》上把这四个字描一个,写一个,注意点的写法。这里及时的完成写字作业是为了巩固学生生字的记忆。(此处用时22分钟,是整节课中用时最多的部分,因为考虑到本课的生字词非常多,而且学生又刚刚从二年级升上来)

2、指名学生读课文,其他学生认真听,注意看是不是把生字都读准了。思考:课文主要讲了什么,你还有那些不明白的地方。(说文章的主要内容就指名一个学生就可以了,这个设置对三年级上学期的学生来说,有一定的难度。对于质疑,在这里就是要教会学生根据课文内容完成质疑,并且板书)

3、学习课文第一自然段。小声读第一小节,说说第一小节说了什么意思?“苍劲有力”是什么意思?看展示仪,看这两个大字,你有什么感觉?读这一句话,用朗读来表达苍劲有力这个词语的意思。自由读,指名读,齐读。

4、小节本课所学内容,提示下节课所学内容。

(三)作业

完成《课堂作业》第一二两题。

七、说反思

1、 对课时的分配不是非常合理。第一课时其实可以顺势的解决学生的第一个问题“什么是煮熟?”就直接安排在学生说完了文章的主要内容之后,可是当时我放过了这个问题,第一个课时就显得比较弱一点,即使是三年级的开头,也应该是可以安排进来的。

2、 开课中的听写,可以利用其它时间完成。放在课堂中,一个是占用了本课时的教学时间,再一个把完整的课堂人为的进行了切割。

三年级鄂教版上册语文教案2

教学目标:

1、独立学会课文中出现的10个生字;会认9个生字,理解“煮书、消化、品味”等词语的意思;

2、正确流利朗读课文,分角色朗读课文;

3、通过对煮书的理解,引导学生紧扣爷爷的话,抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯,培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。

教学重点:

1、学习运用查字典,联系上下文的方法理解“消化”,“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”,通过此线索,读出课文中小作者的语气。

2、理解“煮书”的含义;

教学难点:

理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学准备:课件。

教学时数:

二课时

第一课时

教学过程:

一、 激趣导入,目标转化。

教师板书课题,指明读题。质疑:同学们你们看了课题之后有什么感受?

(学生质疑,煮书真的是把书拿到锅里去煮吗?)

师:现在我们就带着这个问题,来学习课文。

二、 自主学文,整体感知

1、学生自由朗读课文,读准字音,读顺句子。找出不理解的词语,并作记号。

2、汇报自学预习情况。

A出示生词:

文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词、佳句、一篇文章、疑惑不解、豁然开朗、读书破万卷,下笔如有神。

3、查字典,理解词语的意思。(教给学生,通过查字典了解词意的方法。)

4、小组合作,分段朗读全文。

5、自由读,思考:读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。

6、同学们带着问题读课文,边读边想边画。

三、学习课文,品读课文第一部分。

1、指名学生朗读第一自然段。看图理解:苍劲有力(苍老挺拔)

2、教师重点指导学生读好,“我”觉得奇怪,疑虑的语气。

3、全班朗读此段。

四、指导学生写字。

1、明确读词,复习要写的辽。文章、品茶、粮食、所以、语文。

2、教师范写。请学生点评。

3、学生独立练写。

第二课时

一、复习导入

分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班的同学评一评)

二、品词析句,体会感悟。

1、学习课文第2、3、4自然段。

A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

重点理解:煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!

(现场查字典,选义项;把选出的意思抄在书上)

“消化”—食物在人或动物体内,经过肠、胃的作用,变为能够被机体吸收的养料。

B小级讨论:本课的“煮书”到底指的是什么呢?

全班学生,反复朗读第4自然段。找出有关的语句划下来。

(能反复诵读品味,非把书熟读透不可。)

“品味” ——咀嚼和体味,深层次的感悟,细细品位是为了深入浅出的理解。

C同位合作,反复朗读品味爷爷说的话。

2、学习课文第5、6、7自然段。

A分角色朗读第5、6、7自然段。

B师:大家想重点煮哪一段?(第六段)

C指名读一读,第六段。说说读后有什么感受?

3、分角色朗读课文。

A分小组自主合作学习:一个同学读“我”,一个同学扮爷爷,其他同学扮旁白。

B请小组全班交流展示。

C评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读得好。

D全班分角色朗读。

三、拓展提高,课外延伸。

1、在小组内交流各自的读书方法。

2、推荐读书方法:

毛泽东:三复四问,不动笔墨不读书。

鲁迅:既要泛览,又要专注,”活读”和”参读”

华罗庚:慢工夫打基础,厚薄读书法

3、课后收集有关读书,学习方法的名言警句。

板书设计:

6.煮 书

告诉我 什么是煮书:读书读透

爷爷---------→

怎么煮:读课文

四,预习作业

1、 读第六课三遍,会认,会写课后生字。

2、 读了课文,你知道了什么?

3、 划出文中你觉得好的词或句。

三年级鄂教版上册语文教案3

教材分析:

课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈,告诉学生的方法——反复诵读品味,读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的,通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要,但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。

教学目标:

知识目标:独立学会课文中出现的10个生字;会认9个生字,理解“煮书、消化、品味”等词语的意思;

能力目标:正确流利朗读课文,分角色朗读课文;

情感目标:通过对煮书的理解,引导学生紧扣爷爷说的话,抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯,培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。

教学重点:

1.学习运用查字典,联系上下文的方法理解“消化”,“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”,通过此线索,读出课文中小作者的语气。

2.理解“煮书”的含义;

教学难点:

理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学准备:课件。

教学时间:二课时

第一课时

学习内容:

1.初读课文,读顺课文,了解文章的主要内容。

2.认识生字新词,初步感受读书的方法。

教学过程:

一、激趣导入,目标转化。

教师板书课题,指名读题。质疑:同学们你们看了课题之后有什么感受?

(学生质疑,煮书真的是把书拿到锅里去煮吗?)

师:现在我们就带着这些问题,来学习课文。

二、自主学文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,读准字音,读通顺句子。找出不理解的词语,并作记号。

2.汇报自学预习情况。

A.出示生词:

文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷,下笔如有神。

3.查字典,理解词语的意思。(教给学生,通过查字典了解词意的方法。)

疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷,下笔如有神

4.小组合作,分段朗读全文。

5.自由读,思考:读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。

6.同学们带着问题读课文,边读边想边画。

三、学习课文,品读课文第一部分。

1.指名学生朗读第一自然段。看图理解:苍劲有力

2.教师重点指导学生读好,“我”觉得奇怪,疑虑的语气。

3.全班朗读此段。

四、指导学生写字。

1.明确读词,复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。

2.教师范写。请学生点评。

3.学生独立练写。

第二课时

学习内容:

理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学过程:

一、复习导入。

分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评)

二、品词析句,体会感悟。

1.学习课文第2、3、4自然段。

A.指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

重点理解:煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!

(现场查字典,选义项;把选出的意思抄在书上)

“消化”——食物在人或动物体内,经过肠、胃的作用,变为能够被机体吸收的养料。

理解、吸收所学的知识;

B.小组讨论:本课的“煮书”到底指的是什么呢?

全班学生,反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。

(能反复诵读品味,非把书读熟读透不可。)

“品味”——咀嚼和体味,深层次的感悟,细细品位是为了深入浅出的理解。

C.同位合作,反复朗读品味爷爷说的话。

2.学习课文第5、6、7自然段。

A.分角色朗读5、6、7自然段。

B.师:大家想重点煮哪一段?(第六段)

C.指名读一读,第六段。说说读后有什么感受?

3.分角色朗读课文。

A.分小组自主合作学习:一个同学读“我”,一个同学扮爷爷,其他同学扮旁白。

B.请小组全班交流展示。

C.评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。

D.全班分角色朗读。

三、拓展提高,课外延伸。

1.在小组内交流各自的读书方法。

2.推荐读书方法:

毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书,

鲁迅——既要泛览,又要专注,“活读”和“参读”

华罗庚——慢工夫打基础;厚薄读书法;

3.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。

三年级鄂教版上册语文教案4

教学目标:

1、学会l0字,会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4.理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

教学重点:

是识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。

教学难点:

感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。

教学过程:

一、复习生字,质疑导入

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号。

二、自读自悟,合作探究

1、读课文2—13自然段,想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文,教师相机引导。

我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确。

3、同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

三、交流感悟,品味语言

围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书:老师画得妙

(2)请同学们自由读1、3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。

A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

B.“老师还画漫画:滑稽的小丑,戴面具的狮子,全走路的椅子。”

(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。

(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

我听出来了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一个小冒号,我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势,是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子,看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

(7)你来读读这句。是啊,老师的画真是画得好,滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

(8)谁会用下面的句式说话,恰当地运用冒号?教师点击CAI:有的,有的,有的。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2、我们喜欢上美术课,还有什么理由?

(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

教师相机板书:老师讲得好。

(2)把老师讲的话读给大家听。学生读,教师出示下面的句子

A、高兴画什么就画什么。

B.用脑筋想,用眼睛看啦!

大家自由读读这两句话,看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐心的老师啊!不会画不要紧,只要动动脑筋,就会把我们眼睛所看到的,脑袋里所想到的画下来。

读得好!我和大家来分角色读,看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、我们喜欢上美术课,还有什么理由?

(1)老师还夸同学们的画画得好。

(2)教师相机板书:老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

(3)根据学生的回答朗读,教师相机出示下面老师的评语:很好!就是要这样画!

(4)指导学牛朗读,读出老师此时的喜悦心情。

(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好,很好”?

(6)学生自由读课文。

(7)根据学生的回答,指导读好第7、10、12自然段,读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰富大胆,还很有创意。

(8)同桌互相练读师生的对话。

(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文,作业练习

1、我画小红马得了90分,大家真高兴。美术课上老师画得妙,讲得好,评得好,他把他的爱无私地奉献给我们,我们也深深爱着他。板书:爱心

2、作业

①根据课后第三题冒号的提示,照样子,写两个含有冒号的句子。

②把这个故事讲给家人听听。

板书设计:

红马的故事

老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅子

高兴画什么就画什么

老师讲得好 用脑筋想,用眼睛看

老师评得好 很好!就是要这样画

三年级鄂教版上册语文教案5

教材分析:

用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。

教学目标:

知识目标:独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标:初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

教学重点:

1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;

2.能正确、流利、分角色朗读课文。

3.体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点:

学习冒号的用法。

教学时间:两课时

教学准备:课件

第一课时

学习内容:

1.初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。

2.了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。

教学过程:

一、激情导趣。

1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3.读了课题,你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学法指导:(课件出示)

1.标:标出自然段。

2.记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

3.画:画出自己喜欢的句子。

4.问:不懂的问题。

(二)讨论:

小组长检查自学情况,教师巡视。

1.教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况

A.出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

B. 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

C. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

(三)师生交流。

1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

2. 课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

四、写字指导。

1.自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字?

2.重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事

3.学生练笔,教师巡视指导。

4.展示交流。

强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容:

体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程:

一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。

二、创设情境,抓住关键词句。

1.平常你最喜欢什么老师上课,为什么?

2.读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?

4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导,读中品文。

1.引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。

2.分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子:

1. 老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面,表示分说。)

五、拓展想象:

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

三年级鄂教版上册语文教案相关文章:

四年级下册语文电子版教案

小学语文优秀六年级教案

二年级语文下册教案二次备课

部编版五年级下册语文简单教案

人教版三年级语文教案

小学一年级语文课文教案说课稿

18530