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四年级语文冀教版下册教案及反思

时间: 冰纯2 四年级

  教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面我为大家整理了关于四年级语文冀教版下册教案及反思,供大家参考。

  四年级语文冀教版下册教案及反思1

  教学目标

  知识与技能目标:

  1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  过程与方法目标:

  1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。

  情感态度与价值观目标:

  通过阅读品味感受“山里人”的热情,淳朴,激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚,一份爱心,生活会更加美好、幸福。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  教师:多媒体课件,生字卡片。

  学生:预习课文,自学生字词,遇到不懂的记下来。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们,我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”同学们回忆一下,在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。

  学生畅所欲言。

  2、师:今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情,让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

  3、师:看到这个题目,同学们都想知道些什么?

  学生畅所欲言,质疑。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧!

  在读课文的时候注意读准字音,把课文读准确通顺。

  (教师给学生充分的时间自由读课文)

  2、出示生词卡片,指名读,注意“塞”是一个多音字,在这里读sāi,在小组内轮读,把生字词读准确。

  3、用各种形式理解课文中词语

  (1)借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。

  (2)结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”…

  4、检查读文情况,教师指名分自然段朗读课文,听者可习惯性的进行评价。

  5、再读全文,思考课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象?

  (学生谈初读课文后的感受)

  三、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写,如“腾”“豪”等

  四、作业

  熟读课文,了解课文的主要内容。

  第二课时

  一、 回忆课文,整体感知

  《炊烟》这篇课文讲了一件什么事?文中木屋的主人给你留下了怎样的印象?

  (学生回忆课文的主要内容和整体感受,教师可随学生回答板书出木屋主人的印象:热情、淳朴、善良……)

  二、细读课文,品位理解

  1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象,你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文,找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 好好的品读,并在旁边写出自己的感受。

  (给学生充分品读的时间)

  2、引导学生交流读后的感受。

  (1)外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女,她面色黑红,……充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。

  (2)神态、动作及语言描写的语句:她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣,她自豪的告诉我…… 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。

  (3)语言动作的语句:客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!……洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆,快放回你的口袋里”女主人的心地善良。

  (4)男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说,声音很轻,男主人的憨厚、淳朴。

  三、感情朗读,升华理解。

  分角色朗读全文,注意在朗读中体会男、女主人的性格。

  四、回读课文,质疑问题。

  读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象,请同学们再次快速浏览全文,看你还有什么疑问,写出来。

  五、自拟文题,感悟中心。

  这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖,可为什么作者却以“炊烟”为题呢?如果让你来写,你想给、这个故事起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?

  使学生体会到“炊烟”是全文的线索,又累又饿时望见炊烟,女主人为我煮饭,告别时望炊烟。

  炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。

  六、拓展延伸,积累实践。

  人间处处有真情在,把你曾经得到过的一次帮助写下来,注意写清经过和当时的感受。

  积累文中优美的词句,学以致用。

  板书设计:

  希望

  温暖  炊烟

  木屋主人   善良 淳朴 豪爽

  热情 好客 乐观

  这篇课文围绕“炊烟”分三部分讲述了“我”与一对“山里人”的邂逅。学习新课时首先由我范读课文,之后让学生用自己喜欢的方式自读课文,整体感知课文内容,说说课文讲了一件什么事,自己感受到了什么?不受老师的限制,自由发言,大胆展示自我。并让学生读自己喜欢的段落,在说说喜欢的原因是什么。然后老师根据学生的回答来决定教学思路,整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走,而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。在这一课教学中,我充分地把时间让给了学生,整个课堂突出体现了以学生为主体,适应学生活泼好动的特点,满足了学生的表现欲。整个课堂学生热情高涨,思维活跃,每张脸都洋溢着光彩。

  教学中,我还采用了形式多样的教学方式。比如,通过细节描写刻画鲜明的性格是本文的一大特色。教学本环节我注意抓住一下几个问题:

  1.留给学生充分的自读时间。在学生真正理解的基础上才会所得。

  2.引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格。可以边读边画出有关语句,还可以在旁边写出自己的自读感悟。

  3.引导大家相互交流读书感受,尤其是让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。例如:木屋里走出一位中年妇女,她面色黑红,充满山里人特有的光彩——外貌描写,写出了女主人的辛劳与健康等等。

  4.在通过分角色朗读等方式指导学生有感情的朗读课文。

  总之,在本课教学中,我感觉教学过程还算比较顺畅。

  四年级语文冀教版下册教案及反思2

  教学目标

  1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

  2.理解课文内容,理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.积累关于珍惜时间的格言。

  教学重点:有感情地朗读课文,联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  教学难点:搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  教具准备:收集关于珍惜时间的格言。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。

  今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?

  二、自读课文,学习生字

  1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

  2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

  3.同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

  4.检查生字词自学情况,指名读。

  5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

  6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

  7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词

  三、再读课文,了解大意

  1.理解不懂的词语。

  (1)提出不懂的词。

  (2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

  (3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

  2.了解各段主要内容。

  (1)让学生自由的读课文。

  3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事?

  4.了解本文主要内容。

  四、识记字形,指导书写

  1.认读要求写的13个字,并分别组词。

  2.与熟字比较,识记字形。

  3.写字练习。

  五、作业。

  1、熟读课文。

  2、抄写生字词。

  3、搜集关于珍惜时间的警句。

  教学后记:在学习生字中,学生易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清晰。

  第二课时

  一、导入新课

  同学们,这节课我们继续学习,请读课题。

  二、理解课文内容

  (一)学习第一自然段。

  同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?

  (二)学习二──四自然段。

  1.老师引读课文二──四自然段。

  2.说说你知道了些什么,从哪里知道的?

  3.你还有什么疑问?

  4.分角色朗读课文。

  (三)学习五、六自然段。

  1.齐读课文五、六自然段。

  2.你想到了些什么?

  3.齐读课文。

  (四)学习第七自然段。

  1.自读课文。

  2.“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?

  3.齐读课文。

  (五)学习第八、九自然段。

  1.齐读课文。

  2.说一说每个自然段的主要内容。

  3.齐读课文。

  三、明白道理

  1.学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启发。

  四、交流体会,谈感受

  1.齐读格言。

  2.同桌互相交流看后的心得体会。

  五、作业:抄写珍惜时间的警句。

  板书设计:

  13.和时间赛跑

  一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

  光阴似箭 日月如梭

  假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

  《和时间赛跑》是一篇精读课文,是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已,后来在父亲的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中,作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间,从而启示人们如果你珍惜时间,你就会获取成功。

  在教这篇课文中,我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题:

  1、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

  2、作者是如何和时间赛跑的,有哪几个事例?

  3、从哪里看出作者“受益无穷”?

  结合课文中难理解的句子加以引导,在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

  (一)引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎样理解的,“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了,就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻,所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

  (二)引导学生多读作者感受生活的体验,看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

  1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

  2、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。

  3、看到了鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。

  作者从这里真切地感到时间过的飞快。

  (三)拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的,并结合自己的实际,从而明白了作者为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷,告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。

  通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理,而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材,现在的学生做事拖拉,写一点作业要家长陪,十分钟能写完的作业,他能写一小时甚至更长时间,这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后,让学生交流自己的感受:“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩,时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白,时间一去不复返,时间不等人,深刻感觉时间的珍贵,使学生能珍惜时间,改变过去的拖拉作法,同学们纷纷说出自己的决心和作法,这些话发自肺腹,从而达到了即教书又育人的目的。

  最后,我告诉学生老师还喜欢一篇文章,那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样结束了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。

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