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最新小学五年级语文教案

| 刘骏

最新小学五年级语文教案5篇

在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编给大家带来的最新小学五年级语文教案,希望大家能够喜欢!

最新小学五年级语文教案1

教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

知识与能力:

1、过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并认读量词。

2、了解包含递进关系的复句,并会正确运用。

3、积累名言警句。

4、通过短文,引导学生搜集资料。

5、口语交际:我最喜欢的书中人物。

5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当;表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句;能够修改自己的文章。

过程与方法:

1、给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。

1、课前观察了解:课中交流、交流习作,修改提升。新-课-标-第-一-网

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

情感、态度与价值观

1、培养学生的想象能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点:

1、理解并积累量词。

2、理解关联词的作用,并能熟练运用。

3、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当;表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句;能够修改自己的文章。

教学准备:小黑板挂图

第1课时

教学设计:个性化备课:

一、学习“读一读,你发现了什么”:

1.学生反复读,读正确,读流利,读熟练。

2.带着问题去发现:

(1)指名读词,想想能发现什么

(2)交流与提示:带点的字在词语中的意思。

(3)结论:相同的字在不同的词语环境中意思不同。

(4)指名读第一排和第三排的字,想想能发现什么

(5)交流与提示:带点的字与数字连在一起。

(6)结论:这些字与具体的数字在一起,是数量词。

3.齐读,积累词语。

4.你能想到具有相同规律的另外几个词语吗?

二、学习“读一读,用加点的词语写句子”:

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4用这些关联词写句子。

三、学习“读一读,记一记”:

1.学生读句子,指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。

3.回想句子的意思,尝试背一背。

新小学五年级语文教案

2

教学目标:

知识与技能

1、能抓住不同季节的典型景物。

2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。

过程与方法

1、运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点。

2、按照一定的顺序,运用描写的方法把内容写具体,表达自己的实感。

情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力

2、培学生热爱生活、热爱科学的情感

教学重难点:

学生能运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点,把内容写具体。

教学设计:

第四课时

一、谈话导入

同学们,这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面,那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏,也激发了大家观察的兴趣,很多同学开始留心生活,开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美:春天,万物复苏;夏天,骄阳似火;秋天,硕果累累;冬天,白雪皑皑。那么,你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里,你获得过哪些快乐?

二、描述画面,猜想季节

1、用简短的语言,抓住典型景物,表现季节的特点,但不允许说出季节的名称。

2、指名猜想同学们描述的是哪个季节,要求不仅说出是什么季节。

三、分组讨论,交流

1、小组讨论

2、全班交流

四、品位四季,引导口头表达

1、创设情景,学习表达

你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?

2、出示范文,引导表达。

要求学生朗读范文,说说文章为什么能给你留下深刻的印象。

组织讨论,相机归纳:抓住春天的特点,抓住典型景物的形态、色彩、变化,从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面,运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写,描写有序,语言生动,抒发真情。

3、鼓励学生抓住季节特点,根据自己的观察所得,变换观察角度和表达顺序,重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动,改写、补充、续写范文,启发学生多角度构思,多角度描写,防止个避免学生习作千篇一律的现象。

五、描绘四季,鼓励动笔成文。

第五课时

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

三、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

四、整体评文,总结闪光之处。

五、展评习作,赏读优秀作品

1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?

2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法。

六、精心修改,锤炼习作语言。

鼓励学生通过自读自评自改,互读互评互改,修改习作。

七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

最新小学五年级语文教案3

教学目标:

1、理解课文内容,体会作者的思想感情。

2、引导学生在诵读中积累语言。

3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点:

边读边想像课文描述的情景,理解母亲的话。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1、出示桂花图片:同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。

2、揭题:桂花对于本文的作者琦君来说,有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。

二、初读课文。

1、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、交流主要内容。

3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢?

三、自读自悟,体会“乐”

1、学生自学第5自然段,找出体现作者“乐”的词句。

2、交流:哪些词句体现了作者的“乐”?

3、看画面,想像情境,带着“乐”的心情朗读这一段。

4、桂花带给琦君的“乐”,又何止表现在“摇”呢?想想看,桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习,体会桂花带来的其它乐趣。

5、汇报交流:闻花乐、送花乐和品花乐,结合指导朗读。

四、想像情境,感悟“思”。

1、琦君读中学后,搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。

2、可母亲却说―――(引读)

3、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。

4、在母亲的眼中,杭州还有什么比不上家乡?

5、引读最后一自然段。

五、拓展:

你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章?

最新小学五年级语文教案4

教学目标:

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明顺序,方法.

4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.

教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。

教学难点: 通过与《鲸》的比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会本文作者的表达。

教学准备:

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.

教学时间:三课时

教学过程

激发兴趣.导入新课

一、 出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.

二、初读课文,自学生字

1、 读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.

2、自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

三、默读思考,合作交流

1、 默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

2、 在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.

四、围绕重点,全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.

1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.

漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.

最新小学五年级语文教案5

教学目标:

1、学会本课生字,能正确、工整、美观地书写。

2、感情读文,理解课文内容,理清文章结构,并能用课文中的四字词语复述故事。

3、联系上下文,感受关键词句在表情达意方面的作用,体会孙膑善于分析,因势利导的聪明才智。

重难点:

1、把握故事内容:弄清文章线索。

2、理解课文内容,感受孙膑的聪明才智。

教学方法:

自我领悟法、口语表达法、讨论交流法

教学准备:

了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件

课时:

两课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,扫清文字障碍,理清文章脉络。

2、学习课文第一部分,了解故事的起因。

重、难点:

把握课文内容,弄清文章线索

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

师:中华文化博大精深,文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法,你有哪些了解?

生回答

师:咱们班同学知识真是丰富,刚才有同学提到“三十六计”,在三十六种计谋中,你知道哪几种呢?

生尝试回答

师导入课题:今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。(板书课题,全班齐读课题,读后质疑)可能提出的问题:

(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)

师:请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事,去了解战国时期国与国之间,人与人之间的恩恩怨怨,去感受大军事家孙膑的智慧。

二、初读课文,梳理过程:

师:在学习课文之前,总来认识一下本课的生字词。

课件出示:逸痹佯怠兼惶盔溃

(1)带拼音读

(2)去拼音读

(3)找生读、正音

(4)找易错字

词语:所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳

稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃

(1)齐读

(2)指名读正音

(3)齐读

师:同学们扫除了文字障碍,请同学们再读这个故事,完成老师出示的问题:

课件出示:赵国被围,向齐国求救――—()――――()孙膑投状、齐军大胜。

(1)生A、B回答,并指名起止段落。

(2)师归纳,总结

师:了解了转魏救赵的经过,我相信同学一定会说出课文的主要内容。

生:A

三、学习课文第一部分(1—2自然段)

师:战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分,找出问题答案。

师:谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。

(生简要讲述)

师:魏国野心勃勃,一向心想吞并赵国,到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句,说自己的理解。

生回答

师:魏国的军队如此强大,在攻打赵国时,攻无不克,战无不胜,齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢?这不是以卵击石吗?

生:讨论

师:出示魏、齐、赵在国间的位置关系图,引出成语“唇之齿寒”

师小结:严峻形势让齐国必须出兵救赵,赵而魏军如此强大,已将小小车间的邯郸城围得严严实实,齐国想去解救邯郸并不是一件易事,怎么办呢?只能智取,于是就出现了“围魏救赵”这一计。

作业:

抄写生字词2遍

自主学习课文其它部分

第二课时

教学目标:

1、感情读文

2、了解孙膑膑善于分析,因势利导的聪明才智。

3、深长能利用成语复述故事。

重难点:

感受孙膑善于分析,因势利导的聪明才智

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字、同桌互相检查

2、说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因,经过和结果)

二、研读课文

(1)学习课文第二部分

师:齐国要救赵国,把这一使合交给了田忌和孙膑,咱就来了解一下这两位。

师简介:田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。

师:孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸,偏要去魏国都城大梁,这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话:

师:(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?

(邯郸已被包围,危在旦夕,不等齐军赶到就要失守,若那时齐军再去,打了胜仗的魏军必然士高气涨,加上本身就非常强大,而齐军远道而来,军队疲惫,若与魏军硬拼,胜负难料)

师:孙膑主张直取大梁,请同学们再读第7自然段孙膑的话,看孙膑的计谋如何?

师:谁能用一个词语形容:(绝妙)

师:以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?

生:(胸有成竹、稳操胜券,可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)

师小结:知已知彼,才能百战不殆,孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上,提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析,又有行动的策略,难怪田忌会心服口服,立即下令大军直奔魏国。

(2)学习第三部分(4—12自然段)

师:我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋,那么,他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题,自由读课文第三部分:

课件出示自读提纲:

孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵,一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败,可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕,孙膑的计谋才得以实施)

魏王见齐军向自己的都城逼来,顿时惊慌失措,忙叫庞涓回来救驾,这时魏军发生了什么变化?

生:结合课文回答

师:孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手,更从心里上战胜了对方,魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别,这样的军队,战斗力已大大下降。然而,足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁,他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。

三、学习课文第四部分(12—14段)

师:请同学自读第四部分

师:1。孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?

2、精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?

生:据课文回答

师:同学们,孙膑最初“胸有成竹,稳操胜券”,最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”,最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写

生:反馈

师:同学们,老师有一个疑问想问大家,按照孙膑的说法,当时的大梁只剩下一些老弱残兵,那么他为什么不让齐军直接攻打大梁,而要在桂陵设伏呢?

生:据理解回答

四、讲述故事,感受人物形象

1、读了这个故事,你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)

2、从中你得到什么启示呢?

3、读了这个故事,老师想给大家提个更高层次的要求,利用成语复述故事。

4、全班交流总结三十六计

五、作业

1、课后练习题

2、课余把这个故事讲给别人听

板书设计:

赵国被围,向齐国求救――田、孙商议,直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏,齐军大胜

孙膑:善于分析、因势利导、足智多谋

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