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一年级语文教案人教版

| 冰纯

小学(PrimarySchool)是人们接受初级阶段正规教育的学校,是基础教育的重要组成部分。一般6-12岁为小学儿童适宜年龄,下面由我为大家整理了关于一年级语文教案人教版,供大家参考。

#一年级语文教案人教版1:胖乎乎的小手#

【教材分析】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。

【学习目标】

1、认识"胖"等13个生字,会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【学习准备】

读通课文,圈出文中的生字,读一读。

第一课时

一、揭题

同学们,今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

师:上学期我们猜过一个谜语,谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思考,不局限于书中的课题。

三、感知整体

1、结合书中的插图让学生看一看,说一说。

2、读一读课文,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。

这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

3、学生齐读后,教师引入:

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

老师板书。

4、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?

5、玩游戏:接尾巴:

检验同学读的情况:

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

(结合认识生字:“喜、替、拖、鞋、帮”,可以用组词的方式认记)

6、指导重点句子的朗读:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

兰兰明白了,大家喜欢他的画是因为 ……

四、再读课文

五、作业布置

1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音,并口头组词 。

3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字,同桌互相交流识记方法。

第二课时

一、生字复习

1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文

1、集体读。

2、分角色朗读:

要求进入角色,将自己的身份进行转换。

3、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

4、让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。

5、在读中感悟的过程中,进行语言文字训练,如:

体会“替、给、帮”的用法,(投影出示):

我会说:

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

三、延伸拓展

让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

四、书写指导

重点书写“着、兴”:

1、让学生观察:

字的位置。

哪笔是关键?

要注意什么?

2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置

1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第3、4、5小节。

3、演一演:

爸爸回家了,兰兰会怎么做?

兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?

又是怎样帮奶奶挠痒痒的?

大家是怎样表扬兰兰的?

#一年级语文教案人教版2:月亮的心愿#

【学习目标】

1、会认“帘、背、装”等13个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

【课前准备】

1、本课生字小卡片,人手一份。

2、多媒体课件:

本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3、学生预习:

读读课文,标出自然段,划出生字词。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗

朗读感悟。

一、导入新课

1、板书课题,指导读题:

月亮

2、解题激趣:

通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音:

注:较难读的字词句:

第一段:窗帘、背包、装着

第二段:商量

第三段:另、照顾、生病

第四段:早点儿

第八段:离开、窗户

第九段:孩子们/一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

3、分段检查朗读情况。

4、有感情地朗读课文,感悟课文:

⑴创设情境:

①出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。

(第一段)

②月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?

(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)

用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

⑵演读:

①月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?

小组内表演:

1号演妈妈,2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演、读旁白。

②推荐优秀演员上台表演(两组)。

③全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读:

读时要有角色意识。

④谈谈:

你觉得珍珍是个什么样的孩子?

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?

⑶出示挂(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。

5、完成课后填空练习:

⑴出示投影片:悄悄地_________ 愉快地__________

高兴地_________ 轻轻地___________

(学生先表演相应的动作、表情再填空。)

⑵组内交流、讨论。

⑶接龙汇报。

第二课时

〖教学内容〗

识字写字。

一、认字

1、出示生字词(电脑课件):

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

⑴学生先自由认读这些生字词,个别读不准的看看文中的拼音再读,也可向同学请教。

⑵同桌互读互查。

2、巩固练习:

⑴齐读一遍。

⑵自由组词及造句:

选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

⑶去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏:

由一名学生当小老师说生字,另一学生指出来。

⑷集体认读:

全体学生把卡片放好,老师指生字,学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

1、示范讲解:

女:

⑴范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

⑵讲解要点:

第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。

⑶学生仿影一遍。

太:

范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气:

提示最后一笔的横折弯钩。

早、去:

都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。

⑴范写,讲解。

⑵学生仿影。

2、学生练习:

⑴在宁静幽雅的古筝曲中,静心,坐正,正确握笔。

⑵描红、临写各一遍。

教师巡视,及时纠正存在的问题。

#一年级语文教案人教版3:美丽的小路#

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

【教时安排】

2课时。

第一课时:

重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。

第二课时:

学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

二、初读课文,激发情趣

1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

4、听配乐课文录音,思考:

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

板书:

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。

2、检查自学情况:

⑴出示由带读字和生字组成的词语:

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如:

鼻音声母的字:脑。

后鼻音韵母的字:净、辆。

容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:

告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)

1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?

读完请学生评价,随机理解:

鹅卵石。

2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:

请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

⑴学生回答,出示 “啊,多美的小路啊!”

⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生:

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶指名读,其他学生评议:

听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

⑷谁再来赞美小路?

男、女学生分角色朗读。

4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?

(图片出示:垃圾堆满了小路。)

谁来说小路怎么样了?

(出示:“美丽的小路不见了。”)

该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?

请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。

(一人当小导演,其他当演员)

6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

评议重点:

人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

2、学生合作交流。

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

2、写字指导:

书写“先”,“土”字横左边长,右边短。

第二教时

一、复习导入

1、开火车读生字卡。

2、学生分角色朗读第一至八自然段。

3、美丽的小路找回来吗?

二、学习第9~12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9~12自然段。

3、小组讨论:

美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读:

他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

6、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?

指导朗读。

师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。

五、课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

板书:

保护环境,从身边做起

六、指导写字

1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、仿写并提示要领:

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。##

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