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《捉迷藏》一年级语文教案

时间: 冰纯2 一年级

《捉迷藏》小学一年级语文教案

  《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节,易于激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象,从而体会文章中浓浓的童真童趣,唤起对童年生活的回忆。下面由我为大家整理了关于《捉迷藏》一年级语文教案,供大家参考。

  《捉迷藏》一年级语文教案1

  学习目标:

  1. 学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字,认识“迷、青、面、玩、”等7个字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  教学重点:学习生字词

  教学难点:能正确、流利地朗读课文

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、揭题识字,整体感知。

  1. 同学们平时比较喜欢玩什么游戏?并说说理由,看到这个题目,你想知道什么?

  2. 把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片,请同学们摘下自己喜欢的小动物,并读准卡片上生字的音。

  3. 小老师带读,同学们跟读。

  4. 表现空间:学生自由上台来玩记识生字游戏,把可爱的动物卡片送给他们,调动学生识字的积极性。

  5. 在四人小组中朗读课文,争取把每句话读通顺。

  6. 以小组的形式展示朗读,互相评议。

  二、重点突破,读中感悟。

  1. 鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳呢?生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。

  2. 活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。

  3. 找出三个小动物的对话,进行朗读感悟。

  4. 评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。

  5. 分角色朗读课文,重点体会对话朗读。

  三、课本剧表演。

  1. 快乐大本营时间:生自由组合,可读可背,通过自己喜欢的形式表演课文。

  2. 评选出创意奖、表演奖、导演奖。

  3. 生表演,师相机指导、颁奖。

  四、拓展说话训练:

  1. 结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗?你就是“小小作家”请你续编故事。

  2. 你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗?

  《捉迷藏》一年级语文教案2

  [教学目标]

  1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  [教学重难点]

  识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

  [设计理念]

  1.让识字快乐而有效:要想取得理想的认字效果,一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象;二是要当堂采取多种方式复现,力求做到要认的字当堂学生都能认得;三是要及时复习巩固。在教学本课时,我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏:在组内开火车识字,“生字宝宝捉迷藏”,“喊出字宝宝的名字”,让识字的过程循序渐进,识字形式丰富多彩,孩子们在快乐的游戏中识字,自然事半功倍。

  2.大胆创新,关注学生的体验:本课的内容浅显易懂,我没有对小情节进行细致的梳理,而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操;让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来,让他们真正的走进小动物、走进文本,他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

  [教学过程]

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

  2.适机出示课题,指名读,全班读。

  3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

  赶快和它们打个招呼吧!

  (CAI:小兔、小鸭、小青蛙)

  二、初读课文,快乐识字

  1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文,请你们用喜欢的方式读课文,用喜欢的符号把生字圈出来,多读几遍。

  2.四人小组合作读生字,每组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好,大家就夸夸他;如果他遇到困难,大家一起帮帮他。

  3.检查生字学习情况。

  (1)老师拿出生字卡片,指名读,正音,齐读。

  (2)用游戏:“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念:找啊找啊找啊找,找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面,这个小朋友拿起卡片带大家读,读完后把卡片贴到黑板上。注:卡片做成石头、草堆等形状)

  (3)生字宝宝考考你:它们摘掉了拼音帽子,请你们大声叫出它们的名字。(CAI:出示所有去拼音的生字。)

  三、融情入境,整体感悟

  1.在四人小组中朗读课文,勾出自然段,把每个句子读通顺。

  2.(1)请一位同学说出自然段数,并邀请六位小朋友一起轮读课文。

  (2)请同学们给他们评一评,提出建议。

  3.读得认真,评得仔细,动物朋友要给你们一个小小的奖励:他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗?

  4.让我们跟着小动物们来学本领吧:(CAI:小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

  师生共同律动。

  5.你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文,看看他们是怎样商量的?

  6.配音游戏:(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

  (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

  (CAI:三位小动物在一起讨论、商量的画面,没有声音。)

  老师适时“采访”:小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?

  7.齐读1---5自然段。

  8.小动物们最后决定玩捉迷藏,他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

  9.全班齐读第6自然段。问:你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想,把要说的话讲清楚,下节课时,再告诉动物朋友们!

  四、指导写字

  1.教师范写:“比”“你”,强调笔画横钩、竖提。

  2.先让学生观察,说说要注意什么?再书写。

  3.在书上描一描,写一写,教师提示姿势。

  (第二课时逐段指导朗读,学写其他5个生字,拓展延伸。)

  《捉迷藏》一年级语文教案3

  教学目标:

  1.学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。(从标点符号和语气词入手,读出不同人物的语气。)

  教学重点:

  1.认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。

  2.学写生字,注意“比”字的笔顺。

  3.正确流利地朗读课文。

  4.读好人物的对话。

  教学难点:

  为什么三种小动物先提出玩不同的游戏,后来都同意玩捉迷藏?

  在教学过程中渗透识字方法的训练。

  教学准备:

  板书课题(加拼音,容易错的用红笔);第一课时注意让学生明白什么是提示语,什么是人物说的话,多读小动物的话,配合着读;动物图片及头饰;教师投入心态:现场感;CAI字要重一些;多准备一些大吸铁石,吸住图片;教鞭;吸铁石梅花。

  教学过程:

  课前准备:现在冬天到了,在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神,就发给你一朵爱学习的小梅花。(评价学生会学习时用)。哪一大组学得好,就奖给哪一大组一朵大梅花。

  (一)导入新课:

  (课前板书课题,将重点读音变成红色。贴课文重点图片。)

  师:同学们,每个人都有童年,都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊?(课件出示:小青蛙、小鸭子、小兔子)今天我们继续学习第9课,学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。

  齐读课题。

  (二)游戏复习:

  1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方(学生读时,渗透藏的三个地方:一个大树洞里,一块大石头下面,一堆大草丛中)。当生字朋友露出小脑袋的时候,就请你们大声地把他叫出来,表示你们捉到了。听明白了吗?别着急,我知道你们很多人都想玩这个游戏,那这样吧,咱们开火车玩这个游戏。轮到你时,请你大声读,其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对,老师请你们停下来,我再教教你,请你跟我学一学。开始:小火车,开起来,一开开到我这儿来!

  强调:吧,你,谁,吧,草

  2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗?

  3.这些生字朋友真会藏,你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗?

  课件中加上:捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧

  4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励一下你们。

  5.瞧,这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时,书斜立,身坐直。(评价:小梅花)

  6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)

  (三)多种形式读人物对话,体会情感。

  在学习中渗透认字方法:石比同个

  1.猜猜,它们小脑袋凑在一起,在说些什么啊?指名说。(贴板书:商量)

  2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!

  教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)

  3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价:小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学习啊!)这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。

  4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子,咱们合作着读一读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗?(评价:大梅花)

  组织:小眼睛,看前面;小胸小背挺起来。

  5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书:跳石子,比赛游泳,捉迷藏)

  6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI:文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语:(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了,读这个“好吗”这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书:有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙,为什么想让别人也玩跳石子啊?(可问:为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏?)原来你的本领就是会跳哇!(4)当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。

  每个环节都要评价:小梅花。

  7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们,你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语:(1)小鸭子是这样说的吗?哦,原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了,你在读“不行”这个词语的时候,读得又快声调又高,好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了,你很想让别人也来比赛游泳,你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候,带着请求的语气。这样才叫商量。(3)这一次,老师还感觉到小鸭子虽然很着急,很想让大家同意玩比赛游泳的游戏,但它仍然很有礼貌。(4)小鸭子,小鸭子,你为什么不同意玩跳石子的游戏,而要大家比赛游泳啊?哦,原来小鸭子最擅长的就是游泳啊!可是大家在玩游戏时,还要每个小伙伴都能玩啊!(5)小鸭子当时是怎么和大家商量的呢?同学们可以加上动作、声音读一读。(6)表演读。(7)愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。

  8.小兔子们,你们听了鸭子的建议,同意吗?小兔子听了也很急,但是却和所有的小伙伴一样,是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢?指名读,这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好,相信你也可以读好,你愿意试一试吗?。指导语:(1)小兔子,你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏,而不玩你最会玩的游戏呢?(CAI出示思考图)原来,小兔子想啊,大家在一起玩游戏,应该玩每个小伙伴都能玩的游戏,这真是一只考虑周到的小兔子啊!咱们可要向兔子学习啊!(2)小兔子当时是怎么和大家商量的呢?可以加上动作、表情读一读。(3)表演读。(4)愿意表演的同学都站起来读读。

  评价:小梅花。

  9.小伙伴们静下心来想了一下,最后同意了谁的建议?最啊,小青蛙提出的跳石子游戏,只有会跳的青蛙和兔子能玩;小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——(CAI出示第5自然段)引读第5自然段。

  (四)学习第6自然段,玩捉迷藏的游戏:

  1.捉迷藏的游戏开始了!它们藏到什么地方了呢?请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来,仔细找找它们藏的在哪儿,在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来!。

  2.谁找到了鸭子藏的地方?(指名很少举手的)鸭子藏到哪里啦?(CAI出示短语:一个大树洞)青蛙藏到哪里啦?(CAI:一块大石头)兔子藏到哪里啦?(CAI:一堆大草丛)(CAI:个、块、堆红色)

  3.采访:小鸭子,你藏好了吗?你的尾巴还露在外面呢!请问你为什么藏到这个大树洞里啊?原来你不会飞,只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙,你藏好了吗?请问你为什么藏到这块大石头后面啊?原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊!小兔子,你藏好了吗?请问你为什么藏到这堆大草丛中啊?原来你最喜欢吃草,而且这里草多,容易把你遮住啊!

  为让全体学生都有机会,可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅,今后这样的机会还很多,欢迎你们多多举手,这样就会越学越棒。

  4.同学们,瞧瞧,这三只小动物藏得怎么样?(出示:隐蔽)不仔细瞧,还真不容易发现它们呢呢?可是——(或:可是,捉迷藏有人藏,就应该有人来捉啊。谁来捉他们啊)?生:谁来找他们呢?

  (课件出示最后一自然段,读一读。)

  5.所以咱们在玩游戏时,注意:不仅要商量一个大家都能玩的游戏,还要分配好谁来藏,谁来找,这样,游戏才可以进行下去。

  (五)演一演课文:

  1.三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗?现在,我就是导演,来读旁白,请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗?师生演练。

  2.想把这个故事真实地在大家面前演出来,还得好好准备准备呢!这样吧,请你们四个人为一小组,分配一下角色,其中三个人演三只小动物,演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情,再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗?

  注意观察在小组里爱表现自己学生,为选演员做准备。表演时,要注意小动物们小脑袋凑得近一点。

  3.来,推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧!谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?谁来演那只一摇一摆的小鸭子?谁来演这只考虑周到的小兔子?我就是导演,来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。

  演完后,请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演,请他们取长补短再演演。这一次,我请另一学生当导演。

  4.启发延伸:接下来会发生什么事情呢?回家后请同学们接着课文往下编故事,编给爸爸妈妈听,请她们来评一评你们编得有没有意思。

  (六)指导写字:

  1.今天,咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀,也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧!

  2.(CAI出示要求会写的生字)上节课,我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字(CAI:红色),用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字,这节课我们来写“同”字。

  3.小手小手拿起来。齐书空。指名书空。

  4.教认:同字框。

  5.说说写时要注意什么?写时注意要从外到内。

  6.教师在投影仪上示范写:强调重点笔画的位置(同字框写得方方正正,横折钩一笔写成,折的时候顿一下,口字要压住横中线)。

  7.生描红,练写。

  8.自评,互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评:看得出来,你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。

  (七)家庭作业:

  续编故事,如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩,请把它写在日记中留下来。

  附:板书设计

  捉迷藏

  (小兔子图)(板书“同”字)

  (贴背景图)捉迷藏

  商量

  (小鸭子图)有礼貌(小青蛙图)

  比赛游泳跳石子

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