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三年级下册语文书28课教案

| 冰纯

  案例教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。下面由我为大家整理了三年级下册语文书28课教案,供大家参考。

  三年级下册语文书28课教案1

  教学目标

  1用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语,积累好词好句。

  2读懂课文,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象,理解有关句子。

  3正确、流利、有感情地朗读课文,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

  教学重点

  抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。

  教学难点

  明白真正的美来源于真正无私的爱。

  教学准备

  教师:1生字、词卡片;

  2准备几幅花卉图画;

  3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、导入新课,引导质疑

  1爱美之心,人皆有之。花儿是美好的象征,人们爱用五颜六色的花装点生活,也爱亲手种花,领略那份独特的花香花色。德国人也不例外,不过他们种花是给别人看的。(板书课题:花是种给别人看的)

  2读了课题,你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?)

  二、初读课文,了解大意

  1自由读课文,用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词,再把它们多读几遍。

  2出示生字、词卡片,检查识记生字情况。(全班读,或开火车读等)

  3抽学生读课文,要求读正确、读通顺。

  4说说课文讲了一件什么事?

  三、精读课文,感悟体会

  1精读第1~3段,感受德国人爱花的美好情怀。

  ①默读课文,德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用“”和“”画出来。

  ②交流自己所画的句子,联系课文和实际理解:莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。

  ③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子,一边读,一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。

  ④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学,朝同一方向(左边和右边)高高举起,让看到正面的孩子说说自己的感受。

  ⑤师小结:德国的种花人就和举画的同学一样,虽然自己只能看到花的背影,但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美,并把美的东西与人分享,这是一种多么高尚的情怀啊!与此同时,他们自己也收获到了美,这才是美的真谛。

  ⑥齐读第2、3段,读出自己的感情。

  2抓住中心句,学习第4、5段。

  (1)自由读课文,谈谈“变化是有的,但是美丽并没有改变”这句话的意思。(提示:“变化”包括哪些变化?没有变的是什么?)

  (2)“美丽的东西很多”,这里“美丽的东西”有哪些?(建筑;公园、服饰,人们美的心灵、美的情怀)

  (3)作者说这种做法“耐人寻味”,你“寻味”到了什么?德国种花人给你留下了什么印象?

  3有感情地朗读全文,再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。

  四、补充拓展,指导积累

  1老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。

  2把自己喜欢的词、句抄下来,背一背。

  附:板书设计

  花是种给别人看的

  种花人:创造美看花的背影

  街上人:分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美

  三年级下册语文书28课教案2

  教学目标:

  1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。

  2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

  3.理解课文内容,想象花满窗前,汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

  教学重点

  抓住重点词句引导理解词语,想象画面,体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。

  教学难点

  体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。

  教学准备

  教师:了解作者生平和美好行为的小故事。

  学生:利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

  2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复备

  一、

  激趣导入

  1、孩子们,海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗?

  2、这是老师家种的各式各样的花草,今天把图片带来和大家分享。(课件:播放图片)

  3、老师今天之所以要把它们和大家分享,和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》,我们一起再去阅读,看你们有什么独特的感受,看老师是否又能温故而知新。

  回忆上学期的情景,(榜样的力量)

  看老师种的花,感受美好,接受分享。

  认真聆听,带着兴趣和疑惑开始学习。

  二、初读指导,感知内容

  1、自学课文要求:

  (1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

  (2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;

  (3)初步懂得文章写的是什么事。

  自由轻读课文。

  检查、指名分自然段读课文。

  2、检查指导:读生字、词语

  3、分段读课文。

  4、再联系上下文,理解生词的意思。

  5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  6.说说:本课主要讲了一件什么事情?

  自由读文

  学生注意生字的字音

  学习多音字着

  学生读词语

  分段读文。

  理解部分词语

  曾经莞尔花团锦簇

  眼花缭乱目不暇接

  堵满颇耐人寻味

  说说段意

  学生谈谈对课文的初步印象。(可以从题目入手)

  三、指导写字

  1、自由读一读

  2、用你自己的方法记住字形。

  3、交流

  4、学生练习,教师巡视指导。

  读生字

  辨别字形,注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、美观。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标:

  1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思。

  2.感受德国人把花种给别人看的情怀。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复备

  一、复习导入

  1、听写词语。

  2、指名读词语

  3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么?

  朗读

  读词语

  德国人种花主要是为了让别人看

  二、细读课文,感悟快乐

  1、浏览全文,勾画出德国人爱花的行为和收获的句子,自己试着多读几遍。

  2、交流:出示句子:

  走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。

  许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。

  指导通过各种方法理解这几个四字词语。

  我们请一个孩子来朗读课文,其他孩子闭上眼睛,看眼前会出现怎样的景象。

  3、想象美景,我们再把我们的想象溶入进去,再一起朗读这两个精彩的句子吧!

  4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子,女生读在街上看花的句子

  5、是啊,花是种给别人看的,我们的生活中也有这样的例子吗?谁结合生活谈谈你的感受。

  6、默读第四段,体会“变化是有的,但是没有改变的是美丽”这句话的理解。(这美丽仅仅是看得见的美丽?)

  7、现在,我们一起来美美地朗读全文,再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。

  读文,勾画

  体会

  朗读

  读文,通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。

  谈感受

  聆听,想象读句子

  齐读文

  读句子体会种花人和看花人的心情

  结合生活实际谈感受,明确中心意思。

  从外在美丽,内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”

  配乐美读课文,全景感受

  三、拓展延伸,课外阅读

  l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。

  2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事,和大家分享。

  聆听

  介绍,同时也事一种分享。

  作业

  1、完成课后练习,第二题选2个造句。

  2、背诵课文第三段。

  板书

  看花:花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前

  种花:给别人看学会分享美在心头

  课后小结:

  三年级下册语文书28课教案3

  一、导入课题

  师:爱美之心人皆有之。我也不例外,我爱美,更爱美丽的花朵。所以我种了很多的花,有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花、还有粉红色的水仙花。看着这些自己种的鲜花竞相开放,心里特高兴。

  你们也种花吗?给谁看的?

  有一个民族,他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》,齐读课题。

  请大家快速地浏览课文,找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子,用波浪线画下来。找到了吗?我们交流交流。

  (课件)出示句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

  “奇”的释项:罕见的;特殊的;非常的 ‚出人意料的;令人难测的ƒ惊异的

  师:这里的两个“奇”字,选哪个比较恰当?

  那么把这两句话可以理解成。。。。。。

  师:是的,这里有一种罕见的特殊的美丽;这是一个跟寻常不一样的,奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。

  三、品读语言,感悟精神

  师:请大家再仔细地读读课文,用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。

  (生默读)

  师:你画了哪些句子?根据学生回答相机学习

  (课件出示):

  “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

  (1)读句子,说说你有什么感受?

  师:“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思?(板书)

  师:带这种感受读读这段话。

  你还知道哪些描写花的词语?

  师:花的海洋是什么意思?

  大家闭上眼睛想象,听老师朗读,说说眼前仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?想象一下。。

  师:德国的大街小巷比你想象中还要美。(展示花街的图片)

  你还有什么感受说说?

  师:“每一条街”,哪个词语指的是“每一条街”的意思?任何

  师:是啊,说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们,我们现在来到了德国,走过东街——(引读)

  (生:“抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。” )

  我们走过西街————生读:抬头向上看……

  我们走过南街————生读:抬头向上看……

  我们走过北街————生读:抬头向上看……

  我们走过任何一条街 ——生读:抬头向上看……

  此时此刻,假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生,走在这如花的街头,你会――

  师:就是不管在学校写作业有多累,现在书包有多沉,看到这如花似玉的街头,心情都非常好。

  假如你是一位工作压力大,异常烦闷的青年人,看到这怒放的鲜花,你会――

  师:自己种的花让别人放松心情,让别人忘记了一天的辛苦,多么了不起啊!

  假如你就是远离他乡留学在此的季先生,闻到这温馨的香味,你会――

  师:是呀,这么美的街,无论是谁来到这里,都忍不住驻足观赏,忍不住赞叹一番,烦恼、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗。如果是好心情,看到花团锦簇,姹紫嫣红的花街就想高歌一曲啊!正是这样奇丽的景色!多么奇特的民族!让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。(课件):

  人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

  师:这是一种什么境界啊?

  人人为我,我为人人。(师板书)

  师:谁理解这句话的意思呢?

  师:就是我为别人着想。

  (生):别人就为我着想。

  (师):我为别人服务。

  (生):别人就为我服务。

  (师):这就是我们常常说的——要懂得感恩。一起读读

  师:生活中你知道哪些“人人为我,我为人人”的事例呢?

  师:在德国,人们就是有这样的思想,就是这种奇丽的景色,这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。不止德国人民,我们中国人民不也是这样的吗?还记得吗?2008年汶川大地震造成了巨大的灾害,中国人民团结一心,奋力抗灾,战胜困难,多少人民献出了自己的爱心,那是大爱无垠啊!不错,人人为我,我为人人,这是一种耐人寻味的境界。

  正是因为有了这样的一种境界,我们才见识到了这样奇特的民族——

  齐读:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到了别人的花。

  正是有了这样的一种境界,所以我们才领略到了这样奇丽的景色——

  齐读:走过任何一条街……应接不暇。

  正是有了这样的一种境界呀,才让季先生把这当作了自己的第二故乡,才会发出这样的感叹——多么奇丽的景色!多么奇特的民族!PPT

  学习末段,感悟美丽

  师:人人为我,我为人人。这种颇耐人寻味的境界让作者终身难忘。因此1980年,70岁高龄的作者时隔四五十年后再度踏上德国,就像回到自己的故乡,思绪万千啊!

  师:默读最后一段,作者说:

  (出示句子课件):变化是有的,但是美丽并没有改变。(学生齐读)

  师:谁会创新,换上不同的词语,使句子意思不改变?

  依然、仍然没有改变。

  师:哪里有变化了?哪里没有变化呢?试着填一填

  (出示课件):

  变化是有的, 变 了, 变 了, 变 了……

  但是美丽并没有改变,_ 没有改变, 没有改变, 没有改变……

  师:你们说的正是季老先生心里想的,所以在课文末段他这样说道:我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花,带着种感情再读读。

  师:美丽的确没有改变,看到这些美丽。作者心中又涌起了另一种思绪——

  2、(课件出示句子):我仿佛又回到了四五十年前, 我做了一个梦,一个思乡的梦。

  师:一起读读句子。

  师:季老先生做了一个花的梦,梦见什么?

  师:做了一个思乡的梦。他梦到些什么呢?

  师:季老先生做了一个花的梦,一个思乡的梦,这个梦如诗如画,你们带着感情再读读。

  师:时隔四五十年作者又来到德国,见到家家户户窗口上的鲜花,不由得触景生情,仿佛进入了梦乡,回到了四五十年前的留学生活时代,他陶醉在鲜花艳丽之中,沉浸于思乡情绪之中。他从心底里由衷的发出赞叹——

  师:(指着句子引读): 多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

  师:就是这样美丽的国度让作者深深地感动,于是,提起笔写下了饱含情感,耐人寻味的文章——(师引领学生读)自己的花是让别人看的

  师:听到你们说的这些,我想起了一首诗,和大家分享一下。我们一起读吧(配乐课件):

  给 予

  如果你给我一条鱼

  我就让你看到整个海洋世界

  如果你给我一朵花

  我就让你拥有一片花海

  如果你给我一片树叶

  我就让你看到整片树林

  如果你给我一双翅膀

  我给你一方自由飞翔的天空

  如果你给我一滴眼泪

  我就让你得到爱的阳光

  让它温暖你那四季如冬的心

  让快乐和幸福永驻

  人人为我

  我为人人

  让我们每个人都绽放成最美的风景

  在自己的心里

  也在别人的眼里

  师总结:是的,人人为我,我为人人,这就是哥廷根的独特,在那有著名的哥廷根大学。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。我们北京大学教授──季羡林先生。当时他才25岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,1945年才回归祖国。课下,同学们读他的《季羡林先生》、《季羡林文集》就会对这句话有更深的了解。季老的这篇课文,为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中,我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

  小练笔:

  结合课文内容以及对作者的了解,用下面的句式,以季老先生的口吻续写一篇《美丽的梦》。

  再次来到德国,感慨万千。晚上,我做了一个梦,梦里我看到了什么;置身于艳丽的鲜花之中。梦里我想到什么呢?。

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