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六年级开心学英语教案设计

时间: 晓晴2 六年级

小学英语教育要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。今天小编在这给大家整理了一些六年级开心学英语教案设计,我们一起来看看吧!

六年级开心学英语教案设计

六年级开心学英语教案设计1

Teaching Aims(教学目标)

学生可以掌握单词及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解使用句型:Are you Kitty? Yes,I am./No,I am not.

Teaching Importances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教学难点)

Are you Kitty? Yes,I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(养成教育训练点):

继续培养学生对英语的学习兴趣,帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

Teaching Methods(教学方法)

游戏法,小组竞赛法,情境法

Teaching Tools(教学用具)

多媒体课件

Teaching Procedures(教学过程)

Pre—task preparations

1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes,I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No,I'm not.

No,I'm not.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1:Hi,I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画,让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes ,I am./No,I'm not.让学生跟读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T: Are you…?

S1:Yes,I am./No,I'm not.

2.再次播放Listen and say的录音,让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断重复问Are you…?

S1:Are you…?

S2:Yes,I am./No,I'm not.

S1:Are you…?

S3:Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess:猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话,然后请一个学生蒙上眼罩,站在讲台上,另一个学生与他/她打招呼,蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

S1:Hello! I'm a girl/boy.

S2:Are you…?

S1:No.

S2:Are you…?

S1:Yes,I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice,Joe,Peter的图片,每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他/她是谁。

Sl:(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss:Are you Alice?

S1:No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。

S1,S2&S3:One,two,three! Come and catch me.

S1:I’m a…

S4:Are you…?

S1:Yes,I am./No.I'm…

S2:I’m a…

S4:Are you…?

S2:Yes。I am./No.I'm…

S4:You’re…

S3:Yes.I'm…

2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑选一张,然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。

S1:(to S2)Are you Mr…?

S2:Yes,I am./No,I'm not.I'm…

Blackboard Design(板书设计):

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes,I am./No,I'm not.

六年级开心学英语教案设计2

教材分析:

本课时主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方,学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展,让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上,进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动,使学生掌握这一部分的内容,同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标:

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词:study, bathroom, bedroom, living room, kitchen,并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语,并按照指令作出相应的动作。

教学重点:

1、听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点:

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法:

引导法 启发法 直观教学法

学法分析:

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程:

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.

2、按照相同方法,教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问:They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子,并说出相应的房间。

听录音,跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题 习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价:

1、 学生评价:以小组为单位完成老师所提出的问题,然后进行小组交流,组内进行互评。

2、 教师评价:教师对完成情况进行适当正确的评价,并给与激励性 的语言,手势。

教学反思:

通过本节课的学习,学生基本掌握了所学到的新词,熟读且能理解课文内容,并能够运用到实际情景当中,教者能够利用多种教学方法,提高了学生学习的兴趣,达到了预期的效果

六年级开心学英语教案设计3

教学目标:

1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3.会正确拼读有失去爆破的单词。

4.能听懂Let’s check的内容,并提取正确信息完成题目。

教学重点:

1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教学难点:

会正确拼读有失去爆破的单词。

教学准备:

PPT 录音

板书设计:

Unit 6 How do you feel?

B Read and write&Let’s check&Pronunciation

He is afraid.

He is stuck in the mud. He is worried.

They are strong.They pull Robin out of the mud.

Everyone is happy.

教学过程:

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How do you feel today?

Ss: I am … thanks.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲,活跃课堂气氛。

A PPT出示各种表情

T:How does he/she feel?

S: He/She is …

T: What should he/she do?

S: He/She should …

二、新课呈现(Presentation)

1. 表情复习

PPT出示表情,请孩子一起说出He/She is …

并表演各种表情

2. Draw the faces for each word on P62.

幻灯展示学生作品。

3. 听录音,回答老师的`问题

a. What’s the weather like?

b. Who are they?

c. Are they happy?

4.学生自主阅读短文完成P63填空。

The ant is _________. Robin is stuck and ___.

The ant are strong. They_________.

Now everyone ______________.

5.听录音,画出关键句,并跟读。完成NUMBER THE PICTURES.

6.学生小组合作把短文改写成对话形式

Robin:

Ant:

7. 请学生展示对话

三、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 课堂练习

2. 练习册第六课时听力

四、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

五、布置作业(Homework)

1. 听录音,跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。

2. 和自己的搭档一起做角色扮演。

六年级开心学英语教案设计4

【课题】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”,表达复数物品。

2、课文的理解与认读,以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like,以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难,“-mps”有闭唇,吐音的现象,教师要注意引导纠正,不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词

【教具准备】

1、教学资源:音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票

3、单词卡片。

【教学过程】

一 Warm-up/Revision

1、师生问候,进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head,shoulders,knees and toes 》, 和学生一起演唱,边唱边做动作。

二 Presentation

1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this? It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后,教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒,晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these? 引导学生说出These are stamps。并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中,引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

3、教师从陈列的邮票中选出一张,借助体态语表达出I like Chinese stamps. 在学生初步理解后问学生And you? 引导出对Me too.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分,指导学生仔细观看后,引导学生回答下列问题:

①Are Peter’s stamps new?

②Are Peter’s stamps beautiful?

③Are Peter’s stamps Japanese?

根据学生回答情况,教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件,学生跟读,教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演,教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have,like,these,those,Chinese,stamps的单词卡片,让学生拼读单词。

三 Practice

1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句,当教师说开始后,同时间后传,看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前,另一张放在较远处,引导学生,看图说话。These are ……Those are ……。

四 Add activities

教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上I like……表达个人喜好。如:These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

五 Workbook and homework

1 听录音圈答案

2 听音标号

3 Read and copy.

4 仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成,后两题作为家庭作业由学生回家完成。

六年级开心学英语教案设计5

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习元音字母组合ar, or, er, ir, ur(r音节)的读音。

3.继续学习一般现在时态

二、教具

录音机;音标卡片。

三、课堂教学设计

1.复习。教师根据第107课的内容,与学生进行问答练习,并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。

2.教师出示音标卡片,学生认读[a:],[ :],[ :]。放本课第一部分录音,学生跟读两遍。教师扼要介绍r音节,并让学生自己小结:ar,or,ir,er,ur等字母组合的读音。打开练习册,做习题1。

3.放课文第二部分录音,学生跟读一遍,模仿语音语调。

4.做本课听力训练。学生翻到练习册134页,教师放录音三遍,有意识地缩短空隙时间。之后,订正答案。

5.学生跟读本课第4部分。教师要求学生观察黑体部分内容。请学生小结一般现在时态和现在进行时态的谓语构成。

6.学生自行阅读本课第5部分Read and answer,并将短文后列出的 10个问答题的答案写出。教师可将全班分为两部分:一部分回答1~5小题;另一部分回答6~10小题。之后,在班上核对,教师予以讲评。

7.学生自己阅读复习要点(27),并参阅书后语法内容。这一次重点放在各种句式以及动词第三人称单数形式的构成,以及表示经常或习惯性的动作。

8.布置作业

完成练习册其他习题。

9.小测验

1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型;2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)

探究活动

时间游戏

老狼,老狼,几点了?1.游戏规则:一人扮演狼(wolf),其他人依次问狼:“What’s the time, Mr. Wolf?”狼就回答:“It’s one/ two / three…o’clock”. 这时,不必逃跑。若狼回答:“It’s twelve o’clock.”或“It’s dinner time.”就必须赶快逃跑,以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。

2.游戏目的:训练学生用英语询问时间,熟悉时间的英语表达方式;训练学生的反应能力。

猜猜几点了

目的:激发学生主动参与学习的热情,提高学生的听力、朗读和口语表达能力,并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。

语言技能:listening and writing

所用材料: 多幅画有不同时间段的图片,或者是闹钟一个。

活动形式:把班分成A,B两大组。

操作过程:

1.老师让学生以组为单位,每组分别派出8个成员。

2. A组成员说出B组成员手中图片显示的时间。

3。反过来,B组成员也同样说出 A组成员手中图片显示的时间。

4. 老师最后给两组的成员评分,看看那一组得分。

评分标准:看看那一组的成员说的最准确。

老师在做什么?

目的:激发学生主动参与学习的热情,提高学生的听力、朗读和口语表达能力,并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。

语言技能:listening and writing

所用材料: 闹钟,白纸

活动形式:全班

操作过程:

1.老师在讲台上说出一个句子如:I get up at 6./ Betty often goes to school at 8:10

等等类似的句子。

2.当老师说完句子以后让一个学生到讲台根据听到的时间,拨动闹钟。

3. 或者是让全班的同学每人准备几张白纸,然后听完老师的自述后画出时间来。可以请个别学生展示它的图片。画得又好又准确的同学给与奖励。

活动二:

教师也可以让一个学生,或者多个学生分别说出不同的时间,让其他的同学根据这个同学叙述的时间,拨动闹钟或者在纸上画出时间来。

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