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六年级英语教育教案

时间: 金成2 六年级

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面小编带来六年级英语教育教案,希望大家喜欢。

六年级英语教育教案1

一、教学内容:

A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

第一课时

二、教学目标:

1、能在图片和教师的帮助下理解对话。

2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3、能在情境中运用句型“Where is the ? ”问路,帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点:

重点:能理解对话,并用正确的语音语调朗读对话。

难点:能在情境中运用句型“Where is the ? It’s near/next to/behind…”问路,指路,帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

四、教学方法:

情境创设法、游戏教学法、合作探究法

五、教学过程:

1、Warm———up (热身及预习展示)师生自由问答:

T:Hello,nice to meet you!

Ss:Nice to meet you,too!

T:What's the weather like today?

Ss:It's sunny!

T:Good!What's this in English?

Ss:A book。

T:Yes,It's my book。Where can we buy the book?

Ss: The bookstore。

2、Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:Who’s that?学生回答:It’s Robin。

再指着房子说:Where can we find Robin? 学生回答:In the museum。

教师出示感叹句:What a great museum!

(2)教师出示一张明信片,说:"It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go?” 引出单词post office。

(3)教师出示一张地图,问学生:“Where is the post office?”出示单词:next to, near, behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind。

(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。

六年级英语教育教案2

一、 教学内容与分析:

1、Fill in the blanks

本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时,让学生清楚26个字母的排序,认识其字母的代表单词。

2、 Let's sing。

本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟,琅琅上口。

二、课前准备:

1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片,录音器材

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm—up/Revision)

(1) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组,一边拍手,一边唱第一单元的ABC song。

2、 新课展示(Presentation)

(1)字母接龙:教师随便念出一个字母,学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习,或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo 游戏:提前让学生在英语本上画出九方格,游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始,教师或者请一位学生随意念出三个字母,其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。

3、趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词,教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来,接着呈现两个,三个…按照学生水平,如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4、 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5、课外活动(Add—activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

六年级英语教育教案3

一、教学目标与要求

1、能够读懂Lets read,并能判断短文后的句子,

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重,难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型。

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解。

三、课前准备

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条贴在教室的墙上。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)(1)教师说口令,学生听音做动作:stop,wait,go。教师不断变换速度,做错动作的学生出局。(2)教师说动作词,学生说出相应的交通灯的颜色,比如:wait--yellow,go—green,stop—red,看谁的反应快。

2.预习(Preview)请一小组学生上讲台,教师发出的指令做动作:“Turnleft.Turnright.Turnback.”然后换另一小组,快做动作准确的小组获胜。

3.新课呈现(Presentation)

(1)做B Lets play的游戏,请一名学生代替教师发指令:“stop,wait,go,其他学生听指令做动作

(2)教师放c Story time的录音,学生听录音回答问题:“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOtheygOthere?”

(3)学生打开学生用书第13页,教师提问:“Why dont they go by taxi?Why does the policeman stopthem?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。教学反思:总观这节课,我觉得我最大的优点是能面向每个学生,设计的活动让每个学生都能参与进来;同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。但是也存在一些问题,如环节之间的衔接不是很自然,课文录音只听了一遍等等。课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的,任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处,以便及时改正。只有不断地反思,才能取得更大进步。

六年级英语教育教案4

学习目标:

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Where is…?”“It,s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型:“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点:

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置,并能做回应。 教学难点:

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is …?”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组,一人边问边摆放建筑,一人自己设计建筑的位置,老师给每个小组一张一样的小纸条,纸条上用英语描述着建筑的位置,同桌小组一边问答,一边讨论位置,看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”,带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景,并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力,听第一遍时,跟读录音,模仿听力中的语音语调,做到准备发音,听第二遍时,思考以下问题:

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力,学生回答出提出的问题,并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候,要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音,小组间相互模仿语音对话,并戴上人物头饰,进行情景表演,教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let,s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考:“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”,如:Is there a…?Where is it? It,s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2.自编对话,介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

六年级英语教育教案5

教学目标:

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点:

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点:

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备:

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos of the teachers

4 radio and tape

5 the word cards and figure cards

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

Step 2. Presentation

1) Let’s learn:

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

went hiking.

2)学生已经了解了go的过去式后, T边用

I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, wentfishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T引出新授词组: read a book.

4)自编chant. Chant together.见附录

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

Step 3. Consolidation

通过各种游戏,操练所学词组

Activity 1找搭档

Activity 2我是侦察兵

Activity 3记忆大挑战

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计作业布置

Unit 3Last weekend

1.听本部分的录音,读给朋友或家长听。

2.活动手册


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