六年级英语教师教学教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面小编带来六年级英语教师教学教案，希望大家喜欢。

六年级英语教师教学教案1

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。

过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

第几课时：3

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。

(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。

(5)、放录音跟读单词。

(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

practice(练习)

Match and say

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

S1:sarah’s fish is

(2)story time

学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

板书设计作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

学生做活动手册配套练习。

六年级英语教师教学教案2

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

二、学生分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

四、主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

五、教学进度安排

由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到效果。

总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

六年级英语教师教学教案3

一、教材分析

本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，Unit1呈现要学习的语言内容，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。

二、学情分析

本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水平检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。

三、教学措施

六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。

四、教学进度安排

第一周：M U1

第二周：M1 U2 —M2 U1

第三至四周：M2 U2—M3U1(双测)

第五至六周：M3 U2—M4 U1

第七至八周：M4 U2—M6 U1

第九至十周：M6 U2(期中检测)

第十一周：讲评M7 U1

第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(结合模拟测试卷)

第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2复习模块

第二十二周：期末检测

六年级英语教师教学教案4

教材分析

本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?

学情分析

学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里?你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的.单词。

教学目标

1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

交际用语：Where do you come from ? I come from China.

Where do you live ? I live in Beijing.

词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

教学重点和难点

一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.

Where do you live ? I live in Beijing.

二、词汇的听说读 写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

教学过程

1.复习

(1)让学生唱一首歌

教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

(2)复习第三人称单数

教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

(3)让学生读第二课课文

复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

2.呈现

(1)挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

(2)再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

Where do you come from ? I come from China.

Where do you live ? I live in Beijing.

让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

(3)然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

3.操练

(1)老师和学生之间操练这些句型

(2)学生与学生之间集体操练这些句型

(3)让学生单个上来操练这些句型

这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

4.游戏活动

当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

六年级英语教师教学教案5

教学内容：

DAsk and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song

教学要求：

1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you cant.

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲The signs in the park

重点难点：

1、掌握四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具准备：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、Revision

利用时钟T :Whats the time ? S :Its…

二、Presentation:

1、D Ask and answer

T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?

Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.

Picture 1 A :Can I go to the park ?

B :No , you cant . You should go home now .

Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?

B :No, you cant . You should have dinner now.

Picture 3 A :Can I watch TV ?

B :No ,you cant . You should read your books now .

Picture 4 A :Can I play computer games ?

B :No , you cant . you should go to bed now . Then say together

2、Read and match

T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .

Listen to the tape , answer the questions .

[1] What is Mr Smith doing in the park ?

[2] what does he see on the grass ?

[3]And what does he do ?

[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?

[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?

边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演课文

三、Read and match

部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up使用需强调，以及区分ten-yuan note与ten yuan 3

四、Draw and guess

Today is Sunday .

Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.

让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志

T :what does this sign mean ?

Yes , youre right . Sorry , youre worry . Try again .

五、Listen and repeat

1、跟读单词

2、How to pronounced “er”here ?

3、Any other words “er”pronounced//

4、Read the sentence

5、比较er发音为// 5

六、Sing a song

1、Read the song

2、Explain some words or phrases

3、Listen to the tape and sing together .

七、Practice:《练习册》

A Listen and choose

八、Homework

1、Copy the new words

2、Recite Part E,G

板书设计：

Unit 2 Public signs

Jack :Can I…? Mum :No , you cant .

You should…now .

/ / brother peter sister tiger

Peters brother and sister like the toy tiger

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