当前位置: 教育巴巴 > 小学教案 > 英语教案 > 六年级 >

六年级上册英语教案五篇

| 巧绵

编写教案繁杂,往往需要花费一定的时间,教案中对每个课题或每个课时的教学内容,都要经过周密考虑,下面就是小编整理的六年级英语教案,希望大家喜欢。

u=1731645316,3593085940&fm=26&gp=0.jpg

六年级英语教案1

第一部分 简要提示

一,年级:6年级

二,Unit 8

三,课题:Review and check

四,课型:单元复习课

五,教学目标:

1 通过复习,要求学生掌握四会单词,词组和句子。

2 通过本单元各个板块的复习操练,要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

六,重点难点:在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

第二部分 教学过程

第一步:复习(5、6、7三个单元的重点内容)

T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)

T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)

T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)

T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)

T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)

T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.

(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)

T: Are these festivals? (PPT5显示节日)

T: Yes, they are festivals.

T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈现句型和答案)

It’s on the 1st of Jan.

When’s Halloween? (稍停)

It’s in Oct.

T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)

T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)

T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)

Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)

T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)

引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知,为本课练习做铺垫。)

第二步:单元各板块综合练习

(一) B Look, read and respond

1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

(PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)

(学生进行看图讨论)

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)

3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)

(二) A Look, match and say

1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.

下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

(PPT13显示第一幅图及句子提示)

(学生进行看图讨论30秒)

2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)

3 (出示PPT14--16核对正确答案,讲解易错部分)

(三) C Look, read and complete

1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!

(PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)

(学生进行讨论)

2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)

(学生完成C部分填空练习)

3 (出示PPT21--23 核对正确答案,讲解易错部分)

(四) D Play a game

1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!

首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。

(PPT24--25 显示图片)

(学生尝试解释游戏规则)

2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。

3 T: 下面,老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头,剪子,布”来决定谁先走第一步棋子。

(教师和学生代表进行“石头,剪子,布”游戏决定游戏顺序)

4 教师和学生之间开始游戏。

第三部分 说明

本节课为6A第8单元的内容,是5,6,7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计:第一步:综合复习后三个单元的重点句式;第二步:分板块完成各项目要求,并作重点提示。

这节复习课的sample 是根据大家讨论的结果来做的,我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论:既然复习课只有一个课时,我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习,重点内容的精讲,在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)

六年级英语教案2

教学目标:

知识目标

1、能听懂、会说、会读单词:watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。

2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs并让学生感受其用法。

3、能正确理解并能体验句型 ①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用语境。

技能目标

引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容,并能有感情的朗读对话。

情感目标

让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”,体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯,帮助学生拓展文化视野,增强跨文化意识。

教学重点:

能听懂、会说、会读本课词汇,初步理解运用本课句型,能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

教学难点:

单词hairdryer, calculator, skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。

教学准备:

多媒体课件,单词、句型和人物卡片,练习纸

教学过程:

Step1 、Warming-up.

1、课前播放歌曲:“We wish you merry Christmas”。

2、Free talk.

①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?

T: What date is it today?

T: What holiday(节日)is coming?(Ss: Christmas)

引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit 7 At Christmas)

T: When’s Christmas? (Ss: It’s on the 25th of December.)

②T: What do you know about Christmas? (Ss:自由介绍!)

提示学生可以用中文自由介绍。(T:You can speak in Chinese.)

Father Christmas圣诞老人 stockings长筒袜

③T: What do people usually do at Christmas? (Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互赠礼物)

(设计意图:导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说,所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生,老师只是辅助性的补充课余知识。)

Step2、Presentation and Practice

1、师创设情境导入并教学新授内容:“

T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on

Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.

So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.

(设计意图:从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词,目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法)

2、Learning the whole text

Listen and answer(序言)

T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.

What holiday(节日) was it?

It was Christmas Day.

Who are they?

They are Jim’s family.

Where were they?

They were in Jim’s grandparents’ house.

What were they doing?

They were opening their presents under the Christmas tree.

Watch and circle(完整的看一遍课文卡通片,圈出Jim一家的礼物)

根据学生圈出的礼物,教师进行单词教学:a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.

教师示范朗读,学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard,hairdryer的发音。

(设计意图:在教学skateboard, teapot, hairdryer时,我借助单个单词和在一起的做法,帮助学生了解复合词,提高记忆的效率。)

Read and match(快速阅读课文,将对应的人物、礼物进行连线。)

在学生做完连线以后,运用连线后的图引出句型:Whose...is it/are they? It’s/They’re...

(设计意图:对于重点句型的导入是放在进入语篇后,让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型,这样学生理解起来更容易。)

Read and fill in the form(细读课文,完成表格内礼物来自于谁,然后根据例句造句)

重点让学生操练句型:Who is it/are they from? It’s/ They’re from…

如:The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.

The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. (注意单复数)

Step3、Consolation

Read after the T sentence by sentence.

Fill in the blanks (Do a summary of the text)

On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.

Step4、Write a letter

We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.

Dear Jack, ’s for you. It’s ’

’s for your wife(妻子)。It’’ ’s for your son. It’’

Merry Christmas!

Sincerely yours,

Kitty

(设计意图:运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物,那么今年我要会送礼物,那么我能送什么,请帮我完成这封信,这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子,并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物)

Step5、Homework

1. Read and act the dialogue.

2. Make a Christmas present for your parents or your friends.

六年级英语教案3

教学内容:

牛津小学英语6A Unit6 Holidays (PartB&C)

教材分析:

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动,其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习,能了解中西方一些节日的时间,习俗和文化背景,并能理解运用新句式。

教学目标:

1. 能掌握节日单词 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。

2. 能通过课前的信息搜集,课上的团队合作以及课后的自学,掌握以下节日

New Year’s Day、Halloween、 May Day、 National Day 。

3. 能掌握四会句型

When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…

4. 学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点:

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型,并能灵活进行替换训练,从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备:

多媒体课件 实物

教学过程:

Step1: Warming-up

1.Greetings.

2.Free talk.

What day is it ? What date is it today?

What do you usually do at the weekends?

(设计意图: 在上课开始,与学生亲切自然地相互问候,使学生快速进入英语学习的氛围,同时为下一步教学做铺垫。)

Step2: Presentation:

1. T:(教师手拿日历)What date is it?

S: It’s the first of October.

T: What holiday is on the first of October.

S: It’s National Day.

T:你们还记得其他的节日吗?

Ss:Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---

揭示主题: Holidays

Magic eyes

快速闪现学生知道的单词,学生根据图片说出相应的节日。

2. 教学 Spring Festival

(1)。(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)

T: We can eat delicious food at Spring Festival.

Teach: Spring Festival 春节

(2)。Let’s read

It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.

Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.

It means…?

Ss:(引导学生说出答案)It means亲戚!

T:(Teach: relative ←re-la-tive)

(3)。 教学What do people usually do at Spring Festival?

T: What do people usually do at Spring Festival?

Read: people 人,人们

Practice: What do people usually do at Spring Festival?

They usually---

Did you --- last Spring Festival?

Yes, I did. No, I didn’t.

3. 教学 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.

And there are some Chinese traditional(传统的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.

T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)

Can you guess what fesitval it is from this picture?

Ss:中秋节。

T:Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)

When’s Spring Festival?

S:It’s on the 15th of August.

T:No,It’s in September or October. (日历展示)

What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英语无法表达时,允许学生用中文来补充。)

S: 吃月饼,赏月。

T:Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.

T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?

Ss: Yes,I do.

T: I think you should say:Yes,I did.

( Dragon Boat Festival教法同上。)

4. 教学Christmas

(1)Guessing game

问: What holiday is it ?

(2) 教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识,如圣诞老人,圣诞礼物,圣诞食 品及圣诞活动,不限定学生全部用英语表达。

T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?

(设计意图: 用提问的方式引出即将学习的活动,并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)

(3) 教师用课件创设情景: Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..

The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.

When’s Christmas?

Do you like Christmas? Why?

What do you usually do at Christmas?

(4) 学生4人一组看图片,并根据问题讨论圣诞节。

(5) 小组汇报他们讨论的情况,并通过投影呈现: 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.

(设计意图:这个活动对学生来说具有一定的挑战性,但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话,甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际,使不同程度的学生都有成就感,增强自信心。)

5. The usage of “at” and “on”

T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.

小组讨论 “on” 和“at”的区别

at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival

on New Year’s Day on May Day on Children’s Day

S: We use “on” before “Day”。

T:Well done!

Step4.Practice

1.(Show two pictures about Part C)

T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?

T:When’s Spring Festival?

S:It’s in January or February.

T: What do people usually do at Spring Festival?

S:They eat lots of delicious food.

T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?

S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)

2.Show time:

___________is on ______________.

Children usually______________________.

Did you ____________last______________?

Step5: Homework

1. 仿照PartC编写含有以下节日的句型:New Year’s Day、May Day、

National Day

2. Introduce the foreign festivals to your parents.

板书设计:

Unit6 Holidays

A: When’s --- ?

B: It’s in ---.

A: What do people usually do at Spring Festival?

B: They usually---

A: Did you --- last Spring Festival?

B: Yes, I did. No, I didn’t.

六年级英语教案4

设计理念:

1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂,让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言,发展能力。语言运用能力的培养重在应用,在亲身经历中体验、感悟,在实践中发展能力。为此,在综合拓展练习时,我设计了“小小督导员”的活动,重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟,并运用英语。

2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计,我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习,以培养学生良好的阅读习惯。

3.《义务教育英语课程标准》指出:“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时,我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景,目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯,利用这个契机对学生进行情感教育。

教学目标:

1.知识目标:学生掌握语句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

2.能力目标:学生学会口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等语句发出指令。

3.情感目标:培养学生自觉遵守交通规则的习惯。

教学重点:

1、能听懂Don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学准备:

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程:

一、Warming up.

A game.

教师组织学生一起玩“Simon says”的游戏。首先教师发出口令,然后请一名学生担当教师角色。

T:Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

(设计意图:通过组织游戏,既可活跃一下课堂气氛,又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中,尽量多的运用“left, right”等词,又可为本课的学习做好准备。)

二、Presentation.

1.Lead in.(精讲点拨)

教师出示_指挥交通的图片,并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答:“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

教师出示课本第一部分的交通标志图,请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T:I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解,教师可告诉学生本节课结束后,你将会很流利的说出。(T: Don’t worry. You may say it very well after this class.)

(设计意图:用_指挥图导入,能够很好的与本课的教学内容进行衔接,教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外,在学生遇到障碍后,给学生的鼓励的同时,也提出了本课教学目标。)

2.Listen and find.

教师首先让学生对图片的内容进行讨论,然后教师放录音,请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音,进行检查,并让学生重复。学生听第三遍录音,完成课本第二部分的活动。

(设计意图:先让学生熟悉一下图片内容,学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)

教师出示课本第一部分的图画,请学生快速说出对应的句子。

3.Listen and repeat.

教师出示课本第三部分的句子,让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。

教师再次放录音,让学生跟读、模仿,并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图,再读法上侧重读最后一个单词,读降调用以强调。)

(设计意图:学生已经接触过语调方面的知识,先让学生自己朗读,然后再对比录音,学生的学习印象更为深刻,更利于掌握。让学生掌握一点语音规则,对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)

三、Practice.

1.Who can read it?

教师出示一些祈使句,让学生站起来朗读,对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。

Don’t put it on the table.

Please make the bed.

Please open the window.

Don’t close the door.

Don’t ride that horse.

(设计意图:在掌握了简单规则后,进行简单巩固练习,帮助学生进一步巩固所学知识,此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐,帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)

2.Where is it?(巧问质疑)

教师请一名学生先走出教室,把一件物品藏在教室的某个地方,然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索,然后让他其他同学寻求帮助。

Eg:T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

S:Can you tell me more?…

(设计意图:通过找一找的小游戏,帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练,在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、Development.

1.小小督导员

教师出示几幅生活中的情景图,让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

首先让学生对情景进行讨论,然后以小组为单位选一情景进行表演。

(设计意图:学生熟悉的生活情景,很容易让他们参与进来,也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时,也是对学生进行思想教育,培养正确的行为习惯的很好的契机。)

2. Read it and have a test.

It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员), if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

T or F

(1)The man gets on a bus with a small dog.

(2)The dog’s feet were very dirty.

(3)The mam wants a seat for his dog..

(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)The dog sits down at last.

(设计意图:本节课的知识内容不是很多,在一定的练习巩固之后,我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛,又可在课堂上进行阅读练习,培养学生良好的阅读习惯。)

五、Summary.(有效反馈)

学生进行简单小节,说一下自己的课堂收获,教师进行概括补充。

六、Homework.

List some rules about how to learn English well.

Eg: Please listen to the teacher.

Please speak English in class. …

六年级英语教案5

教学目标:

(一)认知目标

1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line

2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。

(二)能力目标

1)能够根据指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令,从而要求或制止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标

1)养成遵守规章制度的好习惯,培养好公民的素质。

2)能够积极参与语言实践活动,树立信心,团结协作,获取成功体验。

教学程序:

一、热身复习

A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?”

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛,激活旧知识,为新知做铺垫。

二、任务呈现与课文导入

A、播放教师录的校园违规录象,问学生该不该这样做,怎么做才是对的,引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句,教师板书在黑板上。

B、询问学生还知道学校的哪些行为规范,可拓展到不同场合的规章制度,引导学生尽量用英语表达。

C、询问学生图书馆会有哪些规章制度,学生可能无法用英语很好表达,告诉学生:今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后,大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度,例如:阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习

A、通过教学VCD,整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意,

B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子,并试着说出来。教师板书。

C、再看书听录音,要求学生总结“Library Rules”,教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

D、教师针对课文内容进行提问,从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结,让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图,让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话,评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3,执行录音中发出的指令,进行淘汰赛。

K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

L、两人一组完成AB E3。 学生可先讨论,再填写完成。

四、任务完成

以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容,再书写整理,制作成提醒卡。

全班交流并总结“Class rules”,并告诉学生这是大家共同制定的,要自觉遵守,互相监督,养成自觉遵守规章制度的好习惯。

热门排行

《Pandaslovebamboo》六年级英语教案

《Pandas love bamboo》可翻译为熊猫喜欢竹子,是在学生已经学习了动物的一般习性之后,所设置的一部分巩固操练的内容。下面就是小编整理的《Pandas love bamboo》教案,希望大家喜欢。《Pandas love bamboo》教案1教材分析:教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习,学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景,将语言变得生活化、情境化,从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句,主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习

人教版六年级英语上册教案表格式

六年级学生对于分类专题复习是有针对性地提高某一部分的问题解决能力。不同学生擅长的问题类型可能不同。下面由我为大家整理了关于人教版六年级英语上册教案表格式,供大家参考。#人教版六年级英语上册教案表格式1:B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check#教学目标1、能够听、说、认读句子:It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the lef

人教版小学六年级上册英语教案

英语单词是考试的主要内容之一。复习时,学生需要加强单词的阅读和记忆,并把单词练习和短语练习结合起来。下面由我为大家整理了关于人教版小学六年级上册英语教案,供大家参考。#人教版小学六年级上册英语教案1:Let's go#Language focus:Using ‘want to’ to express intentionse.g. I want to have a picnic.Using ‘going to’ to describe events that will occur quit

人教版六年级上英语教案

准六年级学生即将进入小学到初中的关键期。在六年级的时候,学生不仅要学习新知识,还要复习前几年和六年级学的知识。下面由我为大家整理了关于人教版六年级上英语教案,供大家参考。#人教版六年级上英语教案1:my home#教材分析:本课时主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方,学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间。“Let'

人教版六年级上册英语教案

一旦学生进入六年级,就相当于进入了连接前一个年级和后一个年级的关键年级。六年级学生的学习压力和难度进一步加大,部分学生可能会产生消极的逆反心理。下面由我为大家整理了关于人教版六年级上册英语教案,供大家参考。#人教版六年级上册英语教案1:people's jobs#教学内容:1.词汇(1)复习关于职业的词汇:doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.(2)学习生词:astronaut,

人教版小学六年级英语上册教案

六年级在复习过程中,学生要牢牢掌握课本中的短文,不仅要学习固定的短语搭配,还要学习短语的正确用法。下面由我为大家整理了关于人教版小学六年级英语上册教案,供大家参考。#人教版小学六年级英语上册教案1:Let’s start Let’s chant A Let’s learn Pair work C Let’s sing#教学目标1、能够听、说、读、写单词或短语:hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语:science museum.

人教版六年级英语上册第三单元教案

一些学生擅长阅读,一些学生擅长听力,一些学生擅长翻译。然而,如果你想在考试中取得好成绩,你不能在每种类型的问题中失去更多的分数。下面由我为大家整理了关于人教版六年级英语上册第三单元教案,供大家参考。#人教版六年级英语上册第三单元教案1:A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing#教学目标1Able to use the sentences :What are you going to do? I’m going to ….2Learn the n

人教版六年级英语教案

下面由我为大家整理了关于人教版六年级英语教案,供大家参考。人教版六年级英语教案1教学内容教学目标1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the ci

人教新版小学六年级英语教案

英语也是一门具有实际应用意义的语言学科。因此,我们不能放下听说能力。只有听、说、读、写有机结合,相互补充,我们的英语水平才能进一步提高。下面由我为大家整理了关于人教新版小学六年级英语教案,供大家参考。#人教新版小学六年级英语教案1#教学内容教学目标1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in th

人教版八年级上册英语备课教案

英语教案在英语教学系统中起到主线贯穿的作用。教案还可以给英语教师带来更多的反思,更好地促进教师的专业成长与发展。下面就是小编整理的人教版八年级上册英语备课教案,希望大家喜欢。人教版八年级上册英语备课教案1教材分析1.本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句,是对上一节课的巩固,并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。学情分析1,通过练习发现学生宾语从句并不是很懂,做起题来很蹩脚。2,由于宾语从句是新学的语法项目,学生在日常学习中也接触,但由于在语文中并不涉及,这为英