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外研版小学四年级英语教案

| 冰纯

为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务,可采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。下面由我为大家整理了关于外研版小学四年级英语教案,供大家参考。

外研版小学四年级英语教案1:what is Amy doing?

教学目标:

培养学生听、说、做、读的能力。

教学重点:

本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?”。

教具准备:

多媒体课件,单词卡片,stickers等等。

教法设计:

英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣,因此,在本课教学中我采用情景交际法、提问法,激励法,活动教学法、游戏教学法,歌曲演唱法,做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学,为教学创设了情景,营造和谐气氛,培养学生良好的听、做、说、读的能力。

学法指导:

教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行,让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程,多表扬、勤鼓励。同时,老师也应该在学法上给予指导,如纠正学生的 发音,帮助学生发现问题,分析问题,解决问题,培养学生创新精神,创新能力。

教学手段:

提供各种英语语境和真实的交际场合,让学生在教师的指导下从易到难,由浅入深地练习,再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学,使英语教学变得生动形象。

教学过程:

一、 Warm-up.

1、Greetings and sing an English song.

[设计意图:通过师生之间的问候,拉近与学生的距离,接着利用多媒体播放英语歌曲,创设轻松愉快的英语氛围,在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]

2、Let’s do.

T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”

Ss: Do the actions. (师先发指令,生做动作,再利用多媒体课件依次播放图片,让学生看图说出完整的句子, 如:They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )

[设计意图:通过“你说我做TPR活动”,在复习旧知识的同时,为新课的学习做好铺垫,同时活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。]

二、 Presentation.(创设情景,引入新课。)

1、师先示范“跑”的动作,让学生跟着做动作,边做边说:“I’m running.”师适时提问:“What is the teacher doing?”引导学生回答:“The teacher is running .

2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问, “What is Amy doing?”学生模仿前面的 句子说:“Amy is running .or she is running .”

师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问,“What is Daming doing?” 学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问,

T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.

Boys: What are Amy and Lingling doing?

Girls : They are playing table tennis .

[设计意图:语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”同时为第一部分听力,选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]

3、Listen to the tape and answer the questions.

Q1: What are Sam and Daming doing?

Q2: What are Amy and Lingling doing?

Q3: What is Amy doing?

Q4 “What is Daming doing?”

[设计意图:利用课件播放课文对话,让学生带着问题去听,最后通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。]

三、 Practice.

1、Play a game “I act, you guess.”

一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答:“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

[设计意图:通过与同伴的合作,让学生体会合作学习的乐趣,培养学生的团队意识。]

2、Play a game again“find your friend.”

师事先准备好许多动作卡片,分发给学生,以四人一小组为单位,通过在组内对话,让他们寻找自己的朋友,看谁找得快。

[设计意图:这游戏能让学生在完成任务的过程中,不断操练What are theydoing? They are…,What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣,巩固所学的新授知识。

四、出示课件,明星的图片继续训练What is he/she doing ? He/she is …

What’s he doing ? What’s Liuxiang doing

He’s playing football . He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?

He’s playing basketball. She’s playing table tennis

(设计意图,用人们熟悉的运动员,球星等名人的图片,增加了学生的 好奇心,给学生创设了生动的 语言环境。 )

五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子,指导学生书写单词并强调书写格式。

[设计意图:指导学生书写,养成学生书写的好习惯,为今后的 写作打好基础。]

Listen and try to sing, then do the actions.

[设计意图:利用flash播放课文中的歌曲,让学生在轻松、愉快的学习氛围中,复习巩固本课的知识点。]

六、 Produce.

Pair work.(就歌曲下方的图片,同桌两人问答,老师先给出示范。)

A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .”

[设计意图:利用多媒体课件展示图片,更形象直观,这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸,培养学生的发散思维能力。]

如果有时间的话,让学生打开练习册16 、17页,单独辅导学生写作业。

(单独辅导学生,体现了个别差异性。)

七、 Summarize.

本课主要学习句型“What are they doing? They are …”What is Amy doing ? She is…?”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”

八、 Homework.

After class,use these sentences “What are they doing? They are…” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.

Module 3 Unit 2 What are you doing?

A: What are they doing?

多媒体展示区 B: They are…”doing?

A: What’s he / she doing?

B: He’s / She’s…

板书设计:

[设计意图:我采用归纳法,将重点句型都展示出来,加上课件展示简洁明了的卡通画,使学生一目了然。]

外研版小学四年级英语教案2:what are they doing ?

教学目标:

知识目标:本课的第一目标就是掌握现在进行时态的结构,以及现在分词构成的规律。

怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个知识目标的学习,既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练,达到学会这一新时态的目的。

能力目标:主要是锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。

而在情感目标方面则是让学生学会work together,即合作学习。

教学重点:

掌握本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。

教学难点;

其一是现在分词的构成规律,尤其是以e 结尾的动词。其二,是现在进行时态的构成中,学生容易忽略be动词。在学习这一时态之初,让学生牢固掌握其结构,为以后的学习打下良好的基础。

教学方法:

依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征,我采用了任务型教学模式,共设计了4个任务让学生完成。

为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务,我采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。

而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。

教学程序:

整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则,来完成设定的任务。

一、导入

首先,让学生欣赏一首英文歌Are you sleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲,让学生在优美的歌声中,带着愉悦的心情,进入到轻松的学习氛围中。

然后,出示今天的学习目标,让学生清楚今天所要学习的内容,以及要达成的目标。

出示八幅图片,让学生观看图片,进而学习本课的生词,draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

二、合作学习

1. Task1

学生熟悉生词之后,完成本节课的第一个任务:讨论图片。

同桌讨论每幅图片,教师先给出示范。What is she doing? She is drawing. 同时给学生简单讲一下现在进行时态的结构。

学生仿照例句进行结对练习。在这个环节中,学生巩固了生词的学习,同时对今天所要学习的语法有了一个初步的了解。

2. Task2

看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。

第一部分主要练习主语是第一人称和第二人称的现在进行时态。为了完成这个目标,在做完问答之后,我设计了一个三人小组游戏,一个人做动作,另两个人问:What are you doing? 答:I’m …。。;

然后,两个人一起做动作,一个人问:What are you doing? 答:We’re…。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。

第二部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了掌握好这一用法,我在学生做完问答之后也同样设计了一个游戏Act and Guess. ,以小组比赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演,其中一人背对全体同学做动作,另一人问:What is she/he doing? 让其他同学猜测,最后选出表现出色的小组。

第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础,这部分练习学生应该做得很轻松,因此在这个环节没有设计游戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。

做完三个问答练习之后,用录音机播放课文录音,让学生不看课本听录音。训练了学生听的能力,也对本课课本上的内容有了系统的认识。

在以上几个环节中,学生们已经掌握了学习目标中的知识目标,即对词汇和句型的学习,也完成了能力目标,即锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。到此为止,本课的教学重点已经完成。

3. Task 3

通过以上学习,让学生自己或者分组合作,总结出现在进行时态的结构。教师通过播放幻灯片,对学生的总结进行概括和补充。因为本课没有涉及到双写最后一个字母加ing的动词,因此归纳现在分词的构成时,只有本课涉及到的两种—直接加ing和去e加ing。

三、反馈检测

做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词,另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。

总结和反馈检测这两个环节,通过对现在时态和现在分词的归纳和练习,突破了本课设定的难点:即现在分词的构成规律,尤其是以e 结尾的动词和现在进行时态的构成中,学生容易忽略be动词这两个难点。

到此为止,学生在轻松和谐的学习氛围中,通过合作学习,师生互动、生生互动,完成了今天的学习任务。

最后是作业,完成同步练习册上的练习题。

外研版小学四年级英语教案3:what are you doing?

教学目标:

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:see, look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture,

2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构

What are you see? What are you doing? I am drawing a picture.

教学重点:

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:see, look, look out of,

look at , boy, girl, now, draw, picture,

2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:

What are you see? What are you doing?

I am drawing a picture.

教学准备:

教学光盘

教学过程:

一、Class opening and review

1. Greeting

How do you feel?

2. Review :What do you like to do?

复习环节也要多采用小组或两人组活动,不是师问生答,而是生生

对话,这样才能扩大学生的参与面,并且复习的内容要与新授知识相

关。

二、New concept

They are on the train now. What do they see on the train?

Let’s listen !

播放第一部分光盘。

整体感知文本,理解大意。

听的时候给出问题,带着问题去听,让学生

听的更集中更有针

对性

出示一些图片,What do you see?

What are they doing on the train? Let’s listen.

此活动可以是口语表达,也可以是写句子,通过比赛的形式,

看哪一队说的最多或写的最多,激发学生参与的兴致 播放第二部分光盘 培养学生根据要求抓住关键信息,然后提炼信息,完成任务。 利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时:I’m jumping She is swimming. They are talking… 现在进行时强调正在进行的动作,所以教师呈现给学生的一定是正在做的事,持续播放的动画或动作等,更真实贴切,利于学生理解和接受。

播放整篇文本,listen and read.

三、Practice

Read the text. Exercise book.

板书设计:

Lesson 2: What are you doing?

What do you see?

I see _________.

What is the boy doing now?

He is drawing a picture.

What is the girl doing

now? She is looking out of the window.

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