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小学一年级优质数学教案大全

| 梓茵

教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。下面是小编为大家整理的关于小学一年级优质数学教案大全,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学一年级优质数学教案大全1

一、教学目标

1.让学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过操作和思考体会平均数的意义,并学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。

2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法, 发展统计观念。

3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心。

二、教学重难点

教学重点:理解平均数的意义;会计算平均数。

教学难点:理解平均数的意义。

三、教学过程

(一)创设情境,引出平均数

1.第一轮套圈比赛

(1)师:看!体育组的男、女生正在进行套圈比赛,每人套15个圈。

第一个出场的是2个队的队长:__和__。想不想看看他们的成绩?

(2)师:第一轮比赛:男生套得准一些还是女生套得准一些?你是怎样比出来的? (6<10,比个数 或 直接从统计图中,条形的高度看出的)

2.第二轮套圈比赛

(1)师:比赛还在继续:男生要加油了!出场的是谁?__套中……

女生也不甘示弱!成绩如何?

(2)现在看3个男生和3个女生的成绩,是男生套得准一些还是女生套的准一些呢?你是怎样算的?

(3)第二轮男生套的准些!男生赶上来啦!男、女生平手!

3.第三轮套圈比赛

(1)师:最后的机会来了!男生最后出场的是谁?套中了多少个?再看女生!

(2)现在,是男生套得准一些还是女生套得准一些?(只比总数不公平,男女生人数不一样!)

(3)讨论:比什么才公平?男生4人共套中28个,女生5人共套中30个。怎么比呢?

师小结:男女生人数不等,不能只比总数,比平均每人套中的个数才公平!

(二)移多补少,认识平均数

1.出示男生成绩统计图。

(1)师:先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看,比一比,看谁的眼力好!

你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗?

师:你怎么看出来的?(引导学生口述移多补少的过程,课件演示)

师小结:从多的里面移给少的,使每份同样多,这叫做“移多补少”。

(2)师:“7”是指每个男生都就套中了7个吗?

师小结:这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果,它是4个男生套中的个数的平均数。(板书课题:平均数)

2.出示女生成绩统计图。

(1)师:再看女生成绩统计图。这次,比一比,看谁估计的准?

估一估,女生平均每人套中了多少个圈?写在自己本子上,不给其他人看!

(2)师:你估的是几?

(3)师:有估计10个的吗,可能吗?为什么?

女生平均每人套中4个,有可能吗?为什么?

(4)你怎么估计出来的?

3.师:现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些?

解决这个问题,是谁帮了我们的忙?平均数还真有用!

(三)深入研究,计算平均数

1.计算男生平均每人套中的个数。

师:刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数,想一想,还有没有其他方法求平均数?

师:谁来算一算男生平均每人套中多少个圈?(学生口答,老师板书)

2.计算女生平均每人套中的个数。

你能计算出女生平均每人套中多少个吗?(生自练,汇报)

3.对比

(1)师:计算的结果与“移多补少”的结果一样吗?

(2)师:为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4,而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢?

4.师小结:我发现同学们的数学素质很高!眼力好,用移多补少看出平均数;会动脑,还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种?哪种好?实践出真知!下面,我们试一试!

5.及时练习

(1)练习“想想做做”第1题。

①出示3个笔筒(6枝、7枝、5枝)

师:平均每个笔筒里有多少枝笔?生汇报交流。你是用什么方法求出来的?

②变成5个笔筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)

师:平均每个笔筒有多少枝?师追问:为什么不用“移多补少”的方法?

③师小结:求平均数时,要根据具体情况灵活选择方法。

(2)练习“想想做做”第2题。

出示3根丝带,这三根丝带的平均长度是多少?(生动笔算,汇报,交流)

追问:18厘米大概在什么位置?到屏幕上来指一指。

(四)巩固练习,加深理解

1. 篮球队员的身高。

师:你们身高大约多少?打篮球需要高个子!

师:听x老师说,请你判断。对的打“√”,错的打“×”。准备好笔!

(1)那么,篮球队里每个队员身高都是160厘米。

(2)x身高155厘米,有可能吗?(口答)

(3)x是中锋,队里最高的,他可能身高多少厘米?(口答)

师:课前,x老师拍了他们的照片,介绍给大家认识:请看!

哪个是x?哪个是x?

2.游泳有无危险。

(1)__身高130厘米,她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗?

(2)__身高130厘米,他在平均水深110厘米的池塘游泳,下水游泳不会有危险呢?为什么?

(五)机动练习,拓展应用

机动:回到我们男女生的赛,引导学生看题,提出问题。

归纳总结:引导学生想到大于12的数。

小学一年级优质数学教案大全2

一、基础知识

(1)通过合理的分类,并借助直观,让学生体会正、负数与0的关系。

(2)要借助直线上的点,使学生初步体会负数的大小。

(3)要让学生经历公式推导的完整过程。

(4)把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

(5)联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

(6)要鼓励学生画图列举寻找规律。

(7)理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

(8)引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式,逐步丰富对乘除法运算的理解。

(9)要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

二、基本技能

充分利用新旧知识间的联系,联系学生的生活实际,通过知识间的迁移、类推、比较、拓展,将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

三、情感态度和价值观

(1)使学生积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。

(2)形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心,提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

(3)引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动,适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是,并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

(一)教学内容:

本学期的教学内容共有:

1.负数的初步认识。

2.多边形的面积。

3.小数的意义和性质。

4.小数加法和减法。

5.小数乘法和除法。

6.统计表和条形统计图二。

7.解决问题的策略。

8.用字母表示数。

9.整理与复习。

(二)学生分析:

五年级大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,上课时都能积极思考,能够主动进行学习。部分学生动手能力差,缺乏发散思维的训练;分析问题、理解问题、解决问题的能力较差;个别学生能力较差,计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正,做题马虎、书写不认真、不能按时完成作业。从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看,学生的成绩从高到低直线分布基本均匀,有三、四个同学基础和学习能力较差,针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高本班的整体教学成绩。

教学措施

新课改要求我们以提高国民素质为综旨,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标,我将从以下几个方面具体做起:

(一)认真学习新《课程标准》,领会精神,吃透教材,认真备课,能更好完成教案中个性化补充,认真细致地批改作业,对学困生实行面批面改。

(二)切实加强基础知识和基本技能的教学。

1.数学基础知识的理解。

2.处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

(三)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识与合作学习能力。

1.本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研.善于思考.勤于动手的科学态度。

2.教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的帮助和引导。

(四)重视培养学生的应用意识和实践能力。

1.数学教学应体现“从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广”的基本过程。

2.在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

(五)把握教学要求,促进学生发展。

1.教师要善于驾驭教材,把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求,开展教学活动。

2.要注意在直观感知广泛的背景下,通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念,不要用死记硬背的方法。

3.加强学法指导,通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程,培养学生学习兴趣,提高自学能力。

小学一年级优质数学教案大全3

教学内容:

教材P44-P46例1-例3做一做,练习十第1-3题

教学目的:

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律,表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写,略写。

教学重点:

理解用字母表示数的意义和作用

教学难点:

能正确进行乘号的简写,略写。

教学准备:

投影仪

教学过程:

一、初步感知用字母表示数的意义

教学例1。

1、投影出示例1(1):

引导学生仔细观察两行图中,数的排列规律。

问:每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答)

2、学生自己看书解答例1的(2)、(3)小题

提问请学生思考回答:这几小题中,要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)

师:在数学中,我们经常用字母来表示数。

问:你还见过那些用符号或字母表示数的例子?

如:扑克牌,行程A、B两地,C大调……

二、新授

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2:

(1)学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

(2)如果用字母a、b或c表示几个数,请你用字母表示这个运算定律。

(3)当用字母表示数的时候,你有什么感觉?

看书45页“用字母表示……”这一段。

(4)你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗?

请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。(学生在表示时,一定要清楚表示的是哪一个运算定律)

加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

减法的性质:a-b-c=a-(b+c)

除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c)

2、教学字母与字母书写。

引导学生看书P45提问:在这些用字母表示的定律、性质中,哪一个运算符号可以省略不写?是怎样表示的?(请一生板演)

a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)

可以写成:a·b=b·a或ab=ba(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)c=a(bc)

(a+b)×c=a×c+b×c

可以写成:(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b)c=ac+bc

其它运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?(小组同学之间互相说说)师强调:只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

教学例3(1):

师:字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

用S表示面积,C表示周长,a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗?

学生先自己试写,然后小组交流,看书讨论。

问:(1)两个相同字母之间的乘号不但可以省略,还可怎样写?怎样读?表示的含义是什么?

(2)字母和数字之间的乘号省略后,谁写在前面?

师强调:a表示两个a相乘,读作a的平方;

省略数字和字母之间的乘号后,数字一定要写在字母的前面。

4、练习:省略乘号写出下面各式。

x×x  m×m  0.1×0.1  a×6  3×n  χ×8  a×c

教学例3(2):

学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

三、巩固练习

1、完成做一做1、2题。

要求:第1题在书上完成。第2题先写出字母公式,再应用公式计算。

2、练习十:第1-3题先独立解答后,再集体评议。

四、总结:今天你学到什么知识,你体会到什么?(让学生自由畅谈)

板书:用字母表示数(一)

乘法交换律:a×b=b×a  S=a×a  C=a×4

可以写成:a·b=b·a或ab=ba  S=a2  C=4a

小学一年级优质数学教案大全4

教学目标:

1、知识与技能:理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律进行简算。

2、数学思考:通过让学生参与知识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的能力,并渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,提高数学的应用意识。

3、解决问题:灵活运用乘法分配律进行简便计算。

4、情感与态度:使学生欣赏到数学运算简洁美,体验“乘法分配律”的价值所在,从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。

教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点:理解乘法分配律的意义。

教具准备:课件

激问导学:

一、激问导学

创设情境,激趣引思。

提出问题,筛选重心。

活动一:买衣服。

1、阅读理解:你发现那些数学信息?

2、思考问题:请选择数学信息解答。

3、汇报、交流。

体验学习。

二、自主体验

发表、反思:学生激活经验,尝试体验,引发观点

活动二:计算周长。

1、请你介绍这个长方形的周长有哪些部分组成?

2、请根据所给的数据计算它的周长。

3、汇报计算情况。

体验学习。

三、合作体验

方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力。

活动三:观察、对比。

1、思考:你有什么发现?

2、结合活动说一说列式的含义。

3、试一试:你能用字母把列式转化为公式吗?

4、汇报、交流。

5、归纳、总结。

综合体验。

四、实践体验

综合实践体验,拓展延伸,感悟内化,对知识进行多元化运用体验。

1、在横线上填上适当的数。

(1)(24+8)×125=____×____+____×_____。

(2)25×(20-4)=25×____—25×____。

(3)45×9+55×9=(____+____)×_____。

(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)。

2、下面各题可以用乘法分配律计算吗?为什么?把能用的写出来。

(1)(12+31)+82。

(2)17×17+15×16。

(3)14×9+9×36。

(4)(24+37)×8。

3、思考题。

(1)9×47+53×9。

(2)25×(100—4)。

五、课堂学习体验小结

学生课堂学习评价,教师课堂教学反思,多元体验,共同发展通过今天的学习,你有哪些收获?在计算中,你有哪些好的建议?(a-b)×c=?请你结合“买衣服活动”课后思考。

小学一年级优质数学教案大全5

教学目标:

1、通过十个十个数,认识百的组成,初步感知十进制计数方法。

2、通过百数图,掌握百以内整十数的加减法。

3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆,培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

教学重难点:

认识百的组成,掌握百以内整十数的加减法计算。

教学准备:

多媒体教学软件,百数图。

教学过程:

一、引入

1、媒体演示装面包,让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

2、出示10袋面包,问学生:一共有几个面包?你是怎么数的?

3、引导学生概括:10个十是1个百。

板书:10个十是1个百。

4、追问:谁知道100里面有几个十?

5、讨论:如何把100这个数放到数位表中呢?

二、展开

出示百数图:你知道这里一共有多少个小圆点吗?

让学生观察百数图,讨论自己的数法,并交流。

完成右边的练习,并一起朗读。

三、深入

1、在百数图上我们还可以做加减法呢。

2、用教学软件“百数图”依次演示。

3、小组讨论:可以用什么方法做这些题目?

(学生可能会说1个十加1个十等于2个十,2个十是20。或者因为1+1=2,所以10+10=20)

4、在小组内交流:50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

5、出示:40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?

让学生自己讨论出解决这些题目的方法,然后全班进行交流。

6、小结:这些数都是整十数,我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法,做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

7、运用所学知识完成第4题,比一比谁计算的正确率。

做完后,和你的小伙伴互相检查,并说说计算时你是怎么想的?

8、完成第5题前面3栏,要求在计算正确的基础上,比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

9、第5题的后面2栏,先引导学生仔细观察题目中各部分的变化,然后自己再试试看怎么继续编下去。

四、总结

这节课同学们积极思考,并与小伙伴们进行讨论,学到了很多知识,你都有哪些收获?说给大家听听。

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