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2021小学一年级数学教案

| 晓晴

小学数学是数学启蒙的初级阶段,小学生在课程学习上还没有自己的学习习惯,需要根据小学数学的课程需求,实施有效的操作判断和标准分析,明确快乐课堂的相关内容,提高数学课堂的思维效率。今天小编在这给大家整理了一些2021小学一年级数学教案,我们一起来看看吧!

2021小学一年级数学教案1

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页,练习十第1、4题、

教材分析:

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的,教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”,并用大括号表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力、

教学目标:

1、知识与技能:知道大括号表示把两部分合起来,问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

2、方法与过程:借助生活情境,引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。

3、情感态度与价值观:亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程,感受数学存在于我们的生活中,使学生受到热爱自然、保护环境的教育。

教学重点:

让学生学会观察画面,理解画面内容,选择有用条件和恰当的方法进行计算、

教学难点:

列减法算式计算的问题、

教学方法:

先试后导——尝试学习

学习方法:

自主学习,合作学习等

教具学具:

课件,图片等

教学过程:

一、创设情境,激趣引新

1、谈话:今天,小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)

2、让学生描述图的意思。

3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题,你们能行吗?(揭示课题)

二、尝试自学、发现问题

1、让学生通过观察图,理解解决问题中知道什么,求什么的意思。

提问:“图里告诉了我们什么?”

教师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来,求一共有多少只,用加法、)

2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、

让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答、

提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法、)

三、尝试探索,解决问题

1、小组讨论,解决问题(练习十第1题)

①说一说

师:这个问题怎样列式解决?

请先自己想想用什么方法列式,然后四人小组互相说一说、一人说时,其他人要认真听,要勇敢说出自己的想法。

②师:哪个同学愿意把算式写在黑板上?并说说你们的想法。

师小结:同学们真了不起,通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们高兴。

2、尝试探究、解决问题(练习十第4题)

①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?

②尝试探究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗?

③汇报交流、归纳方法

谁愿意把你列的算式展示给大家看,并说说你的想法?

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获?掌握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?

2021小学一年级数学教案2

教学内容:上下、前后。

教学目标:

1、知识目标:能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能力目标:能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、态度与价值观:积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。

教学重点、难点:

正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

教具准备:课件。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题

师:谁能告诉桌子下面又有什么?

大家,在你的课桌上面放的是什么,学生自由说。

师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?

学生汇报。

板书课题:上下、前后。

二、新课

1、上、下

课件出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

练习:课件出示冰箱图,学生说一说各种物品的位置。

课件出示小树图,学生填空。

2、前、后。

课件出示主题图,学生说一说各位同学的前后

完成“做一做”。

三、综合练习。

1、看图说一说。

课件出示图片,学生说一说各种物品的位置。

2、说一说,指一指。

说一说,指一指教室里人和物的位置关系。

3、摆一摆。

4、看图说一说,回答小动物们的问题。

四、全课小结

今天学习了什么内容?

2021小学一年级数学教案3

教学目标:

1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数,理解5以内数的具体含义,知道5以内数的组成,会读写5以内各数。

2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

3、感受数学与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

教学要点分析:

教学重点:理解1—5各数的含义。

教学难点:写1—5各数。

教学关键:由于学生刚刚入学,所以教师的组织教学显得尤为重要。

教学准备:

教师:带领学生参观学校的活动课,坦克等图片,点子图,田字格。

学生:5根小棒或小正方体块。

过程设计:

活动一:谈话引入

同学们,昨天参观活动课时,我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况,想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?

[设计意图:由于学生刚刚入学,对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动,不但可以激发学生对科学的兴趣,而且能够提高学习本节内容的积极性,可谓一举两得。]

活动二:教学1—5各数的意义。

1、同学们在做什么?(指导学生有序进行观察)

小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?

谁能试着提出类似的问题?

谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。

按顺序板贴:火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。

2、小结:一辆坦克我们可以画一个点子,用数字1表示;两支火箭画几个点子,用数字几表示?等等。(板书)

3、拓展:我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多,谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?

[设计意图:由于学生刚刚入学,提出有价值的数学问题的能力较差,教师通过让学生提类似的问题,有效地进行引领。另外,注意组织学生交流数数的方法,培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结,发展学生的抽象概括能力,渗透对应思想。]

活动三:1—5各数的书写

1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?

教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解,提高学生书写的积极性)

2、学生练习。

3、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。

[设计意图:评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后,教师组织学生进行互评,不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识,而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]

活动四:1—5各数的组成

1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆,可以怎样分?自己分分看,看谁能想出不同的分法?

2、学生汇报,引导学生有序思考,师条理地进行板书。

3、教学2、3、5的组成时,师提出问题后,先让学生想,有困难的可以摆小棒。

4、对口令游戏:

(老师演示:某某同学我问你,5可以分成1和几?

或:5可以分成几和3?或:2和3组成几?)

同桌游戏。

[设计意图:学生通过操作得出1—5各数的组成后,熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背,而是通过玩对口令游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]

活动五:自主练习

第1题:图上画了哪些文具?橡皮有3块,连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少,用哪个数字表示呢,连一连。

指导学生用直尺连线。

第2题:把各种水果的数量在田字格中记下来,比一比,谁写的漂亮。

第3题:根据计数器珠子的变化,感受数的顺序,并根据珠子的数量画点子,再用数字表示出来。

活动六:总结延伸

这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1—5的物体,比一比谁发现得多。

[设计意图:学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体,既巩固了本节课所学的知识,又使学生感受到数学与生活的密切联系,使他们体会到生活中处处有数学。]

2021小学一年级数学教案4

教学目标:

1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。

2、在学习活动中,通过数一数、画一画的活动,在一一对应数数的情况下,理解谁多谁少,并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。

3、在学习活动中,培养学生观察和动手操作的能力;培养学生互相合作的精神和用数学的意识。

目标分析:

本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图,让孩子通过观察不同类量物体的多少,来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识,有了一定的比较思想;但孩子的表达能力还不够,要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题,课堂教学中教师要结合具体情境中,首先帮助学生了解比较的事物,再进行一一对应的比较,最后得出结论。

教学重点:使学生经历“一一对应”的过程,发现比较的结果。

教学难点:注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。

教学准备:课件、图示卡片、数字卡片等。

教学过程

一、听故事回答问题。

(一)教师讲故事:小猪帮助小兔盖房子。(边讲故事边出示图)

(二)听完故事后,看图回答老师的问题。

1、故事中有几只小兔?(教师贴图)

2、故事中有几只小猪?(教师贴图)

3、小兔在做什么?每只小兔搬一块砖,他们一共搬了几块砖?(教师贴图)

4、小猪在做什么?每只小猪搬1根木头,他们一共搬了几根木头?(教师贴图)

5、快来看一看小兔在搬砖,小兔的数量和砖的数量比一比,你有什么发现?(出示一一对应的表达方式,同时板书“同样多”)

6、小猪搬木头,小猪的数量和木头的数量比一比,你发现有什么发现?(出示一一对应的表达方式,同时板书“多、少”)

【设计意图:帮助学生有序思考,逐步形成“比较”的步骤和方法。】

二、创编数学小故事,回答其中有关比较的数学问题。

(一)教师创编的数学故事。

1、小猫钓鱼:小花猫和小白猫比赛钓鱼,小花猫钓了4条鱼,小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多,说说你是怎么比较的?

2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军?

(二)让学生独立创编数学故事。(可以是身边发生的事情)

【设计意图:通过创编活动使学生感受比较的量。】

三、课堂练习

(一)练习。

1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友,请你挑一挑,哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的?

你能用刚才这种方法给同学们摆一摆,让同学们一眼就看出它们是同样多的吗?

2、做拍手游戏。

听清老师拍了几下(5下)

你拍的和老师同样多。

请你给你的同桌拍手,要求他和你拍的同样多。

3、小结:说能说一说什么是“同样多”?

(二)继续做拍手游戏。

老师拍5下,要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。

老师拍5下,要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。

引发学生思考:为什么两次拍手的次数不一样?

(三)完成第7页做一做的题。说一说,为什么?

(四)看图标注多、少和同样多。

(五)看图猜一猜。

挡住的▲和●同样多,所有的▲和●比,是同样多吗?请说明理由。

挡住的▲和●同样多,所有的▲和●比,谁多谁少,请说明理由。

所有的▲和●谁多谁少,说一说判断的理由。

【设计意图:在看图的过程中,让学生进行推理,说出比较两个数多与少的猜测理由,培养学生的推理意识】

2021小学一年级数学教案5

教学目标:

1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

3、通过学生小组活动,激发学习兴趣,培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点:初步建立空间关系。

教具准备:投影8盒积木

教学过程:

一、情景激趣

1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物),你看它漂亮吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师,造你一做你喜欢的房子。

2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西,注意要摆放的稳固一些,不要一碰就倒塌啊!

3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又漂亮又稳固啊

(多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称,只要那出积木就行。)

它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面)

同学们真了不起,你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分,揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

(2)小组汇报。

问:你们是怎样分的?为什么这样分?

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相应板书名称。

2、摸一摸,感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,后把自己的感受和发现在小组内交流。

学生一边摸一边说长方体有6个平面,正方体也有6个平面,圆柱有两个平面,球没有平面。

(2)汇报交流

大家都数出来了吗?你是怎样数的?

(引导学生按照一定的顺序去数)

三、联系实际

小朋友们,除了这些积木,我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好!

学生联系生活回答。

看来,积木有不同的形状,我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球,如果你是一个有心人,会能更多的发现。

四、分组活动,体验特征

1、"做一做"第1题。

(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚,然后教师说明,圆柱可以滚动。

2、游戏"看谁摸得准"。

(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照"做一做"第2题)

(2)教师说物体形状,学生摸。

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