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一年级下册数学图书馆的优质教案

时间: 晓晴2 一年级

教案要明确地制订教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务,合理地组织教材,突出重点,解决难点, 今天小编在这给大家整理了一些一年级下册数学图书馆教案,我们一起来看看吧!

一年级下册数学图书馆教案1

教学目标:

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点:

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点:使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学过程

一、引入新课

〈图书馆〉

二、探究新知

1、 出示课件,学生看图:说说有什么书?各有多少本? 什么书最多?什么书最少?

2、 看图提问题:你能提出一道用加法计算的数学问题吗?

板书学生提出的问题:

(1)〈汪汪乐园〉和〈海底世界〉一共多少本?

(2)〈汪汪乐园〉和〈淘气历险记〉一共有多少本?

(3)〈汪汪乐园〉和〈咪咪学校 〉一共有多少本?

(4)〈海底世界〉和〈咪咪学校 〉一共有多少本?

。。。。。。

〈先让学生独立提出一个用加法计算的数学问题,并解答。再请几个学生说说他提的数学问题,教师电脑出示学生提出的数学问题让全班学生解答,重点解答有进位加法的计算,在用多种方法计算的同时,强调用竖式计算的书写格式和理解个位相加满十向十位进一的道理。〉

3、 讨论:(1)〈汪汪乐园〉和〈海底世界〉一共多少本?

28+4=

4、 尝试计算 28+4=

5、 集体汇报:讨论计算方法

(1) 用小棒摆出28根和4根,通过数小棒算出结果32。

(2) 我先用28加2等于30,再用30加2等于32

〈28+2=30。30+2=32〉

(3) 先算8+4=12,再算20+12=32

(4) 用竖式计算

6、 指导竖式计算的方法 , 强调:数位对齐。个位上8+4 满十进一,十位上2加1 等于3 ,就是3个十。

2 8 + 4 = 32 (本)

2 8

+ 1 4

3 2

7.讨论(2)〈汪汪乐园〉和〈淘气历险记〉一共有多少本?

〈方法同上,(1)和(2)两个问题,学生先提出哪个问题就重点讨论哪个问题。〉

三、指导学生完成书上练习:(重点指导以下试题)

1、你能得几颗星:

9 + 8 = 9 + 28 = 9 + 18 =

25 + 7 = 26 + 6= 24 + 8 =

9 + 26 = 12 +7 = 3 + 49 =

〈观察第一,二组你发现了什么规律?〉

2、爷爷有50元钱,他买了一副眼镜和一个杯子,眼镜25元,杯子9元,一共用去多少元?

四、课堂总结:

这节课我们学习了什么新知识?

〈这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,在计算时,个位上的数相加,满十向十进一。 〉

一年级下册数学图书馆教案2

学情与教材分析

“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减(二)”这一单元第一课时的内容,是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。本课中,要让学生在独立思考的基础上,经历与他人交流各自算法的过程,培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯,在此基础上又通过归纳、比较,对多样算法进行优化,帮助学生理解“满十进一”的计算规律,掌握竖式计算的方法,进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。

教学目标

⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法的多样,发展多样思维。

⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义,使学生具有初步的应用意识。

⒊进一步鼓励学生独立思考,重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。

⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力,教育学生养成良好的学习习惯。

教学过程

谈话:很高兴和咱们小学一年6班的同学们一起上一节数学课。之前,就听你们班老师夸你们,说你们的数学学的可好啦,同学们是这样吗?所以呢,老师也是慕名而来,这节课,老师可是非常期待大家的表现呢。

一、复习导入

1、前些天,我们学习了一种非常方便的计算方法,叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题,谁能在下面列竖式计算出来啊?(指2生板演)

35+5= 6+21=

2、其余同学,我们来做口算,看谁又准又快。(抢答)

(投影出示“摘小花儿”)52+7 问:你是怎么算的?

3、反馈竖式。

问:列竖式时,我们要注意什么呢?

4、揭示课题:同学们口算快而准,竖式掌握的也很好,果真是名不虚传啊。接下来,老师邀请你们到图书馆去看看。

二、学习新知

1、投影出示主题图,问:请你仔细观察一下,从图中你知道了什么数学信息?(指生汇报)

2、师:那么,根据图中的数学信息,你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。(学生汇报)师板书问题:《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本?

3、师:同学们刚刚提出了很多加法问题真不错,看,黑板的这个问题:《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本,你会列式吗?

(学生列式:28+4= )(师板书)

4、28+4=?(学生举手)师:这么多人都会呀,那么老师还想请你想一想,你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。

(学生交流,师巡视指导)

5、学生汇报。

师:算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。告诉老师你们算得多少啊?(32)好了,谁是最勇敢的,第一个来告诉老师。你是怎么算的?

(1).8+4=12,20+12=32 (板书)

师:哦,好方法。同学们,你们明白了吗?看!(投影演示)

28+4,用小棒来表示就是:先算的是8根和4根加起来=12根,然后在和2捆合起来就是32根。

师:咦?同学们,你们看,这12根小棒够不够1捆啊?够1捆了,该怎么办?(数出10根捆成1捆,然后放在2捆一起,就是3捆零2根,就是32)也就是说,8+4=12,12里有1个十,要把这1个十进到十位上去。

再看!(投影演示)

师:要算28+4,用计数器来表示,4要加到那位上?

那现在个位上是多少了?(12)这12也够10了,怎么办呢?(满十进一)

问:那这十位上的1个珠表示多少?(1个十)

所以呢,28+4=32

(2)28+2=30,30+2=32 (板书)。

师:哎呀,你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗?

你们还有其他的方法吗?

(3)竖式

问:列竖式我们要注意什么呢?

问:个位8+4=12,怎么写?(个位上满十了,就要向十位进1)(板书:满十进一)

说明:为了在计算的时候不忘记进上来的1,我们要把它写在十位的下面,写个小小的1。

6、小结。

刚刚,同学们想到了这么多的好方法,都算出了28+4=32(板书横式)

其中,我们在用竖式计算的时候,要注意:相同数位要对齐,从个位算起,特别要注意的是:个位上满十要向十位进1。

三、练习。

1、怎么样,你们都学会竖式了吗?那老师出几道题考考你们。(投影出示)男生做前2道,女生做后2道,我们比一比看看谁做得准确。

(指生板演)反馈:强调满十进一。

(鼓励:哎呀,男生女生不分胜负,都是高手。再来比试)

2、做加法,(投影出示)

问:你是怎么口算这么快啊?

3、你们真聪明,这样都难不倒你们,都是聪明的孩子。接下来,我们去智慧岛!(投影出示)

4、作业:课本50页,完成4题5题。

四、总结:

这节课你学会了什么?说说自己在这节课中的表现。

板书设计: 图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本?

2 8 + 4 = 3 2 (本)

8+4=12 28+2=30

20+12=32 30+2=32

2 8 + 4 =3 2(本)

2 8

+ 1 4

3 2

答:童话世界和格林世界一共有32本。

教学反思:

这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减(二)的第一节内容《图书馆》。教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境,引入两位数加一位数的进位加法,使学生在解决问题的过程中,进一步体会加法的意义,体会到数学与生活实际的密切联系,也为以后的学习两位数加两位数(进位)奠定坚实的基础。反思整节课,感受颇深,具体有以下几点:

一、该放手时就放手

教学中,我们让孩子自主学习、合作交流,尊重了每一个学生的想法,鼓励学生进行独立思考,引导学生经历一个独立思考、同伴讲解,全班交流的过程。

在与学生共同探究28+4算法这一环节,大胆地放手我觉得比较得体,这样学生就少了一些桎梏,让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗?在这一环节中,当学生研究出很多算法后,让他们比较这些算法的特点,选择自己喜欢的算法,这样做学生的求同思维得到了发展,但发散思维就忽略了一些。

二、突出学生的自主性评价。

在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况,我没有批评学生,而是让学生继续发言,然后引导学生对自己的算法进行评价,“你认为你的方法怎么样”,提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否,尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解,然后把评价的权力和机会交给所有的学生,引导学生进行公正的互相评价,在争辩的过程中发现错误,使所有的人都知道错误如何避免,并提出建议,选择合理算法。

三、枯燥习题变有趣

练习的设计也是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的练习有趣味度,并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏;以此来激发学生的学习兴趣,并提高学生的计算能力。

从课堂教学的实践来看,本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子,今天不知道是因为紧张还是什么原因,变了很低调,都不敢举手发言了。经过课后反思及总结,有以下几点不足之处:

1、有些问题孩子回答不上来,可能是我语速太快,表达的不是很清楚,这样我反复强调,无形中浪费了不少时间。

2、课题切入点不快,可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?从而让学生列出算式:28+4,再引导学生得出结果。

3、虽然课堂上有体现了算法的多样化,但是前面讨论的时间过长,后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。

所以经过反思,我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫,努力优化课堂教育教学方法,提高数学教学质量。

一年级下册数学图书馆教案3

教学目标:

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点:

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点:

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学准备:PPT、小棒

教学过程:

课前:复习20以内进位加法(“开火车”口算)。

一、情境创设,谈话导入。

1.谈话引入。同学们喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

二、提出问题,初探进位加法。

1.提数学问题。

(1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)

(2)根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你会列式吗?请拿出练习本列出算式。(生列式师巡视)

2.初探进位加法。

(1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?(板书:28+4)你们会算吗?我们先来估一估,大概是多少?比30多,多一些)

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。(自主探索)

(2)交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。

师:请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗?你是怎么摆的?

算法二:先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。

学生上台演示计算过程。

学生试着用小棒摆一摆。

板书:计算方法:①、摆小棒

还有其他方法吗?

算法三:我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12 ,再算20+12=32。

谁也是这样算的?(板书:②、8+4=12 20+12=32)

算法四: 先算28+2=30,再算 30+2=32。(板书:③28+2=30, 30+2=32)

算法五:我用竖式计算的。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?又是怎么算的?)

8+4=12满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?(多指名回答)

板书:④竖式 (满十进一)

出示计数器演示“满十进一”

学生在练习本上尝试列竖式。

(3)小结。

通过大家的思考,我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中,你更喜欢用哪种方法?(让几个同学说说)

用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。接下来,在刚开始贴出的问题中,选择其中一题,用你喜欢的方法,动手算一算。

做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。

找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法,好吗?

三、多层次练习,巩固进位加法

1、摘小花儿

(1)机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真,现在大家轻松一下,玩个“摘小花儿”的游戏吧?(出示图)看到这么多漂亮的小花儿,你们想摘吗?给你们1分钟思考时间。(选人计算)

(2)摘一个评价一个,最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密?

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了?(出示琢木鸟图)它可不高兴了,这是为什么呢?我们快去看看吧!原来呀这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!确诊一下大树的病因好吗?(指名说错因)

四、成功体验,回味进位加法。

1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?

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