制定初中语文教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是小编为大家整理的关于制定初中语文教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
制定初中语文教案1
一、写作目标
1.认识“生活是写作的源泉”的道理，从更深的层次上理解生活、感悟生活，培养体验生活、热爱生活的情感。
2.养成细心观察周围事物的良好习惯，特别是要多读书，读好书，以读促写。通过积累大量的内容素材和语言材料，为得心应手地写作做好准备。
二、课时安排
2课时。
三、课时分配
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
第一课时
一、预习指导：
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
1.片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你观察到了吗?到生活中去细心观察体验，然后写一个片段，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧!请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
3.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀?回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500
二、新课导入
中学时代是人生路途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化?生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平凡又伟大。家庭让我们感受亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪些灵感呢?
俗话说：“处处留心皆学问。”只有处处留心才能把熟视无睹的事物变成注意观察的对象，那么就让我们一起做生活的有心人。
三、写作要求
1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。
2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描
制定初中语文教案2
教学目标
1.默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学过程
一、新课导入
很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
二、新课教学
目标导学一：练习默读，了解课文大意
请同学们默读文章，完成下面的阅读要求：
1.一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。
2.勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。
3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。
明确：2.勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。
(1)有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……
(2)记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……
(3)于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个
星期天……
(4)六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
(5)又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
(6)这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着……
3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。
(1)作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;
(2)在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;
(3)他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;
(4)调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
目标导学二：品读语句，感受劳伦兹对动物和科学的热爱
制定初中语文教案3
教学目标 1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。 品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
教学难点 品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
教学方法 朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。
课前准备 在反复朗读中启发阅读兴趣，背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
教学过程 集体备课
与二次复备札记
请齐背前两首诗，巩固以上内容。
前面我们学习了“建安风骨”的代表作《观沧海》，还品味了李白诗中的深情厚意，今天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不去的乡愁。
王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南)人。开元初任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
马致远(约 1250-1321以后)，号东篱，大都(今北京)人，因《天净沙??秋思》而被称为秋思之祖。元代著名戏曲作家、散曲家。所做杂剧今知有15 种，《汉宫秋》是其代表作;散曲 120 多首，有辑本《东篱乐府》。
1.初读《次北固山下》
(1)听准字音，把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(2)多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。
2.听读诗歌，给《天净沙??秋思》划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
3.学生配乐朗读。
《次北固山下》
1.同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感，然后说一说你的感觉。
学生发言，教师点拨：
这是一首写景抒情的七言律诗，诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。
2.如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现?
首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。
3.颔联写的是什么? 古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样?
此联写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。
制定初中语文教案4
课题 1. 春 课时 2-1 课型 新授
教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点 反复朗读，感知内容，体会美。
教学难点 揣摩词语，品味语言。
教学方法 朗读法;自主、合作、探究法。
课前准备 教学课件
教学过程 集体备课
与二次复备札记
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1.齐声朗读课文。
要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解;
(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
2.学生带着问题听读课文。
(1)课文主要写了什么内容?
(2)文中具体描绘了哪五幅春景图?
制定初中语文教案5
教学目标：
1.结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
3.引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
教学过程：
一、亮日记：呈现问题，学策略
1.谈话导入：最近老师读到一位同学的日记，你帮看看，她写得怎么样啊?内容是这样的——
屏显：
今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。
学生自由发言。
明确：这件事小而有趣，一方面体现雯雯胆小的特点，另一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不具体，不生动。
教师：今天我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢?我们先来学习一则材料。
2.学生自读课本第32页《学会记事》短文，圈画重点词句。
交流中明确：记事的要求有“抓住要素，写清楚”“添加细节，写具体”“融入情感，写真切”等。
教师：同学们，下面就让我们开启闯关模式，看看谁改得到位，改得精彩。
[设计意图]正如黄厚江老师所说，要在写作过程中学习写作。帮同学修改“日记”正是学习日常记事的过程。这则日记一方面材料比较鲜活有趣，符合初一学生实际;另一方面问题典型，值得学生在修改过程中体认记事的基本原则。
二、第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。
明确：
时间 地点
片段一 “双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵” “四周的墙壁”
片段二 “窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” “屋里”
片段三 “她出去”后 “背着我去看她”
片段四 “又是秋天” “北海”
作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该是在春天，“窗外的树叶