苏教版七年级下册生物教案

| 晓晴

生物是一门基础自然学科,主要是研究生命的现象和生命活动规律。人们的生活离不开生物,个人生活质量的提高、人类文明的进步乃至社会的发展都离不开生物学的发展和应用。今天小编在这给大家整理了一些苏教版七年级下册生物教案,我们一起来看看吧!

苏教版七年级下册生物教案1

教学目标

知识目标:说出人类与现代类人猿的共同起源;概述人类起源和发展的过程,以及现代过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。

能力目标:尝试区分事实和观点;

情感态度价值观:认同人类起源于森林古猿;认同人类起源和发展的辩证唯物主义观。

教学重难点

重点:说出人类起源于森林古猿;概述人类在起源和发展过程中其形态和实用工具等的变化;

难点:认同古人类化石遗物等对研究人类起源的重要性;概述人类在起源发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

教学工具

教学过程

导入

新闻:在山西吉县人祖山发现疑似“女娲遗骨”。根据同位素测定,该遗骨为6200年前生活的古人,可能是传说中的“三皇时代”的“娲皇”遗骨。女娲造人,上帝造人,都是传说,那么人到底是从哪里来的呢?虽然有不同的说法,但目前证据比较充分的还是达尔文的进化论。

课时完成

教师:达尔文在比较了人类与现代类人猿的相似之处后,提出了 人类和现代类人猿的共同祖先——森林古猿,大家阅读思考以下三个问题:(1)这些古猿今天分布在地球哪些地方,他们的生活有哪些共同点?

(2)类人猿在形态结构上与人类有着许多相似之处,但也有很多区别,这些区别主要体现在哪些方面?

(3)现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿,在距今1200多万年以前,森林古猿分布在亚、非地区,尤其是非洲热带雨林,他们树栖,和现代类人猿一样。

用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的气候变化,提出问题让学生丰组讨论。

(1)东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原,对那里的森林古猿产生了什么影响?

(2)如果你是当时森林古猿,你将面临怎样的选择呢?

下到地面上生活得的森林古猿,由于环境的改变和自身形态结构的变化,一代代想直立行走的方向发展,他们的前肢逐渐解放出来,,能够使用树枝,石块等工具获取食物,防御敌害,臂和手也逐渐变得灵活。

用泡沫塑料仿制成距今175万年前古人类使用的石器,让学生展示其用途,展示古代人生活的特点。

火的使用对古代人类有何意义?

语言的产生和发展对于人类的进步也起到了重要的作用,人脑中主管语言的区域日益完善,丰富的语言使个体之间能够更好地交流合作,大多数研究人类的起源的专家认为,通过语言的交流,是人类区别于其他生物的最明显的特征。

人猿同祖,现代类人猿是我们的近亲,它们如今生活状况如何呢?请课外小组向我们汇报一下。

现代类人猿处于灭绝边缘,这在很大程度上是由人类造成的,加入我们是类人猿保护协会的成员,我们一起商讨一下,应该采取什么措施来保护现代类人猿呢?

技能训练

区分生物进化的事实和相关观点,强调事实的客观性和观点的主动性。阅读教材第6页,判断哪些是事实,哪些是观点。

课后小结

人类的起源和发展与环境的变化有什么关系?(帮助学生巩固知识,进一步认识学生和老师的关系。)

课后习题

通过本节课的学习,你们都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

板书

第一节、人类的起源发展

一、人类的起源

森林古猿→现代类人猿

→人类

二、人类的发展

1、环境的变化

2、人类进化过程中的主要证据——化石

3、人类发展过程中的积极因素,直立行走,制造和使用工具,火的使用和产生语言等。

苏教版七年级下册生物教案2

教学目标

1、知识与技能

①能记叙出人体需要的主要营养成分,并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力,语言表达能力,小组合作交流能力等。

③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。

2、情感、态度与价值观

形成关注、关心自身和他人健康,用科学 知识指导健康生活的科学态度。

教学重难点

1、重点

说明食物中的主要营养成分及其对人 体的重要作用;探究食物中的营养成分。

2、难点

①用化学方法检测蛋白质和维生素C。

②蛋白质和维生素对人体的重要作用。

③探究食物中的营养成分。

教学过程

(一) 创设情境,导入新课

课件演示 利用多媒体展示二组图片,一组是非洲难民孩子骨瘦如柴,无力行走,在地上卷曲等;另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。

提问:为什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得迈不动脚?大家能不能根据这二组图片提出问题,且作出初步的结论?

学生提出问题和作出结论:(1)两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的?可能是营养问题。 (2)这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病?一是营养不良,一是营养过剩。(3)是不是与生活环境有关?一个生活环境艰难,一个生活环境优越。

总结并引出课题:是的,他们如此强烈的反差却是因为同一原因,就是都与营养相关,都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中,要想健康,就是科学营养。科学营养离不开营养物质,而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物,那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?这就是这一节课需要解决的问题。

(二) 合作交流,解读探究

1、食物中的 营养成分

小组活动 学生以小组为单位,尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上,再与小组的同学交流一下,组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。

交流 将各小组统计结果进行交流,再统计,全班总计列出多少种食物及营养成分。

讨论 食物究竟给我们提供了哪些营养成分?

2、演示实验:“蛋白质的检测”,“维生素C的检测”

老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方 法。

小结 双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应,吲哚酚与维生素C溶液呈现褪色反应。

通过以上演示实验,同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素C的方法,通过前面的学习,我们对食物的营养成分有了一个初步的认 识,这里有一些食物,你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗?

(1)作出假设

小组讨论 结合自己的生活经验对即将检测的食品作出假设,填入下表。

(2)设计实验方案

我们已经根据自己的生活经验对所要检测的食品的营养成分作出了假设,那么供检测的食品中是不是含有这些营养成分呢?请同学们讨论设计实验方案加以证明。

小组讨论 :食物中各种营养成分的检测方法,实验材料的选择,设计实验方案,实验中的注意事项,预期的实验结果等。

(三)学习新课

指导学生自学教材第5、6页的内容。

利用多媒体讲解各种营养成分的食物来源和主要功能

水:约占人的体重60%- ——70%,是细胞达到重要组成成分。体内的养分等都必须溶解在水里才能运输到身体各个部分。

无机盐:无机盐占量4%,作用十分重要,如,含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。

糖类:是人体最重要的能源物质 。

蛋白质:是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。

脂肪:也是人体重要的供能和储存能量的物质。

维生素;可分水溶性维生素和脂溶性维生素;常见有维生素A、维生素C、维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12、维生素D。它们的生理作用和缺乏症见p6表。

小结:通过这节课的学习,我们知道了食物中含有六大营养成分,这些成分对我们的身体都有很重要的作用,如果人体缺乏某些营养成分,就会表现出相应的缺乏症状。

苏教版七年级下册生物教案3

教学目标

知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标:实验操作能力和科学探究能力,调查、收集和分析资料的能力;

教学重难点

(1)知识方面:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;

(2)科学方法、能力方面:合作学习、自主探究的能力,调查和收集资料的方法;

(3)科学价值观方面:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。

教学过程

一、 教学引入

1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生,启发学生思维。

2.过渡语:输血对人类有

重要意义,挽救了无数人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题,并举例说明血液与人类的关系。

二、解读血常规化验单

1、让学生说出验血过程,引出血常规化验单的作用。

2、投影一张血常规化验单,并指导学生解读,引导学生提出自己的意见。

投影血液各成分正常值,对异常值作简要说明。

三、血液的成分

1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题,引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

提出问题:为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)

四、血液各成分的主要功能

1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片

1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片,巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图,小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点

3、提出问题,引导分析,积极评价。

六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究

1、指导学生看课外阅读,与学生一起探讨热点话题。

2、布置作业:63页课后练习题。

苏教版七年级下册生物教案4

教学目标

(一)知识与能力:

1、学生能叙述出人体需要的主要营养成分,并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

2、引导学生学 会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力,语言表达能力,小组合作交流能力等。

(二)过程与方法:

利用多媒体手段、实物,增强学生学习生物学的兴趣,在课堂学习中,注重培养学生自主学习能力,提倡体验、参与、合作、讨论等多种学习方式、方法,转变学生的学习方式。

(三)情感态度与价值观:

通过本节课学习,使学生形成关 注、关心自身和他人健康,用科学知识指导健康生活的科学态度。

教学重难点

教学重点:食物中的主要成分及其对人体的作用。

教学难点:蛋白质和维生素对人体的重要作用。

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣,导入新课。

师:利用多媒体展示二组图片,一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴,无力行走,在地上卷曲等;另一组是当代儿童少年过度肥胖的图片。

提问:两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因引导的?(学生答:营养)同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢?(学生答:想。)

师:要想科学营 养,就离不开营养物质,而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物,那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?

(二)师生互动,解决疑难

1、学生以小组为单位,尝试将熟悉食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上,再与小组的同学交流一下,组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物 及其成分。

2、将各小组统计结果进行交流,再统计,全班总计列出多少种食物及营养成分。

3、教师展示收集的食物种类及营养成分。

汇总学生统计和教师统计的食物种类和营养成分种类。

师:食物究竟给我们提供了哪些营养成分?

生阅读第5页内容后回答:包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素共六大类。

师 :谁能告诉我哪些营养成分属于无机物?哪些属于有机物?

生:水、无机盐属无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。

师 :三大产热营养素是哪三种营养成分?

生:糖类、脂肪和蛋白质。

师:我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物,它们对人体究竟有什么作用呢?

利用多媒体提供此内容,同时请同学注意思考:几种物质分别有什么作用?我们主要从哪些食物中可以获得这些物质?

生:看录像。

看后结合第5、6页教材内容和自身生活经验,小组总结归纳,小组成员分工合作。

师:参与小组活动,指导学生列表归纳。

生:汇报合作成果

师:适时激励学习小组并加以表扬。

生:学生互评,评价小组取得成果。

(三)师生共同小结

师:通过刚才的学习,谁能告诉我你有哪些收获,你对食物中的营养成分又有了哪些新的认识?

生:回忆并答出营养成分的种类,主要食物来源及主要功能,并互相补充。

师:适时质疑。

热门排行

七年级生物教案北师大版

生物知识生活中无处不在,教师要跳出教材,将教材知识与生活紧密联系,通过学生熟知的生活场景讲述知识点,让学生感同身受,培养学生的探索精神和实践能力。今天小编在这给大家整理了一些七年级生物教案北师大版,我

冀教版2021七年级生物教案

在初中阶段,生物作为一门学生新接触的学科,其内容具有一定的复杂性,而生活化的教学方式,能够有效拉近学生与生物之间的距离。今天小编在这给大家整理了一些冀教版2021七年级生物教案,我们一起来看看吧!冀

七年级初中生物教案

生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成,包括病毒、细菌、真菌、植物、动物等,生物的最基本特征是新陈代谢。下面由我为大家整理了关于七年级初中生物教案,供大家参考。七年级初中生物教案1:细菌教学目标1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较,继续培养观察能力和思维能力。3.通过了解细菌在自然界中的作用,继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系,

苏科版七年级上册生物优质教案

学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识,还要善于通过分析综合,对比判断,研究生命现象的特征与成因,思考它们之间的相互联系,这就要学会思考分析生物问题。今天小编在这给大家整理了一些苏科版七年级上册生物优

苏教版七年级生物课堂教案

为了有效地在初中生物教学中实现生活化教学,要深刻理解生活化的含义与重要性,将生物知识转化为生活化知识,使学生在实际中了解生物知识。今天小编在这给大家整理了一些苏教版七年级生物课堂教案,我们一起来看看吧

七年级生物下册公开课教案

生物学科是一门基础的自然学科,它的内容包罗万象,人们的生活处处都与生物有紧密的联系,生物学科不仅研究一切的生命现象和生命活动规律,它还与生命轨迹周围的环境有着千丝万缕的关系。今天小编在这给大家整理了一

七年级上册生物教案

生物(英语:Biology,又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。下面由我为大家整理了关于七年级上册生物教案,供大家参考。七年级上册生物教案1:生物圈是的生态系统教学目标:1、 描述生态系统的类型及特点。2、 阐明生物圈是的生态系统。3、 确立保护生物圈的意识。教学过程:导入:上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的,好像我们的草地上鼠的数量多了,使到猫的数量也多,最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈

七年级上册生物学教案

生物是指具有动能的生命体,是一个物体的集合,而个体生物指的是生物体,与非生物相对。下面由我为大家整理了关于七年级上册生物学教案,供大家参考。七年级上册生物学教案1:生物圈教学目标:1.描述生物圈的范围。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3.认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。教学重点:生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点:生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。教学方法:多媒体演示、对比法。教学过程:(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物,知道

苏科版七年级生物第七章教案

作为一名生物老师,我们应该对学生的学习负责,在教学活动之前做好教案,教案能帮助我们的教学活动顺利进行。你知道如何写七年级生物教案吗?下面是小编为大家收集有关于苏科版七年级生物第七章教案,希望你喜欢。

北师大版七年级下生物教案

生物学作为现代自然科学的一种,研究生物的结构、功能、发生和发展的规律,以及生物与周围环境的关系等。这次小编给大家整理了北师大版七年级下生物教案,供大家阅读参考,希望大家喜欢。北师大版七年级下生物教案

3334