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沪版初三上物理教案

时间: 新华 物理教案

作为一名初三物理老师,你知道如何写一篇沪版初三上物理教案吗?它能帮助你的物理教学任务顺利进行,并对你提高教学质量有积极的帮助。你是否在找正准备撰写“沪版初三上物理教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

沪版初三上物理教案1

一 .引导学生猜想与假设

结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用讨论式的方法,引导学生猜测"电流与电压,电阻的关系".

二.学生制定计划与设计实验

1. 探究方法

由猜想知道导体中的电流与导体两端的电压,导体的电阻有关,那么如何探究电流与电压,电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个课题:

(1)前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.

(2)你所列举的实验中用到的物理探究方法是什么?

2.探究电流与电压的关系

让学生明确"探究电流与电压的关系时,应保持电阻不变"的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:(!)怎样测定定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流呢?(2)怎样保持导体的电阻R不变呢?(3)通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?

师生共同讨论,对各组的设计方案的优缺点进行评估,以确定出实验的方案,从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压U,从而改变电路中的电流I。

3. 探究电流与电阻的关系

在此让学生明确"探究电流与电阻的关系时,应保持电压不变"的思想.那么实验探究时应考虑:(1)怎样改变导体电阻R的大小?(2)怎样保持导体两端的电压U不变呢?

三。学生分组实验与收集数据

1. 探究电流与电压的关系

按电流图连接实物图,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:

结论:电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比.

2. 探究电流与电阻的关系

更换电阻值,利用滑动变阻器保持定值电阻的电压不变,记录对应的电流值,填入表二中:

结论:导体两端的电压一定时.导体中的电流与导体的电阻成反比.

四. 欧姆定律

我们可以把上述两个探究课题所得出的结论综合到一起:一段电路中的电流与这段电路两端的电压成正比,与这段电路的电阻成反比.这就是的欧姆定律.

用公式表达为:I=U/R

注意:欧姆定律中的电流(I),电压(U),电阻(R)应该指的是同一段导体在同一时刻的值。

沪版初三上物理教案2

一、 教材分析

首先,我要说教材分析,本部分我将从三个方面对本节课的内容分析。第一,教材的地位与作用:欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念,电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。同时,欧姆定律也是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙,为进一步学习电学知识,打下基础。

在生产生活中,欧姆定律也有着广泛的应用。现在能源紧缺,节省能源,坚持可持续发展的科学发展观,是当前首要任务。学了欧姆定律,可以让学生有节约用电的意识,而且我们所使用的新型节能灯也用到了欧姆定律。

另外,本节课十分重视探究方法教育,在探究的过程中,涉及到数据的处理和分析问题,因此,本节课还可以培养学生的综合分析能力。

2、教学目标

依据《课标》要求及本节课的内容特点,我将拟定一下三维目标 :

1.知识与技能目标:理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。

2.过程与方法目标:运用“控制变量法”探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。

3.情感态度与价值观目标:体验探究自然规律的曲折和乐趣,激发学生的好奇心,增强学习的兴趣和克服困难的信心。通过联系欧姆定律的发现史,在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

3、教学重点、难点分析

在以上三维目标中,我们发现本节课重视的是科学探究,因而本节课的重点是欧姆定律及其探究过程,即探究电流与电压、电阻之间的关系,因为新课标中要求通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性。这里我将采用以实验为主的探究法,以加深同学们的记忆,突出重点。另外,学习信息处理方法,有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力;学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力,也是课标的要求。所以难点就是实验的设计及数据的处理和分析。我准备采用生生互动,师生互动的谈话讨论的方式,让同学们合作与交流,集思广益,从而达到突破难点的目的。

二、 教学方法

教法:根据教学目标、教材内容以及学生的心理特点,结合启发式的教学理念,我将采用观察分析、实验探究、讨论分析为主的教学方法。从教法上讲,欧姆定律揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的辩证关系,在这部分内容的学习中,应该着重让学生亲身经历各种探究过程,在探究过程中体会各种现象之间的联系,分析现象的本质。让学生体会用联系的方法看问题,针对素质教育对学生能力的要求,特采用上述教学方法。

学法:教育学家夸美纽斯曾提出,知识的掌握不仅在于领会,而且在于巩固和应用。他要求,首先理解知识,因为理解是记忆的的前提,只有理解了的知识才能记忆。本节课的重点是欧姆定律的理解,难点是实验的设计及数据的处理和分析。比如利用滑动变阻器控制电阻两端的电压,还有对给定的导体,它的电阻是一定的。所以在学法上,我准备让学生做练习,从而发现电阻与电压、电流无关,不存在正比、反比的关系。另外,本实验还用了一种重要的方法,控制变量法。我准备在探究过程中,让学生亲身在实验中体会 控制变量法是科学探究中的重要思想方法。

三、 教学过程

下面我将就教学过程展开三个步骤的说明。第一,新课的导入。在这一环节,我将花去七八分钟的时间。首先,我创造情景,激发学生的探究欲望。即先让学生思考:“有什么方法能让电路中的灯泡变暗呢?”学生会提出不同的方案。(我将会提示:电压是形成电流的原因,而电阻本身是阻碍电流的一种性质)通过实验,同学们会提出关于电流与电压、电阻之间关系的各种猜想。就他们的猜想,我会提问:这三个变量究竟有什么样的数量关系呢?由此点出本节课的题目“欧姆定律“。这样通过简单地回顾分析,是学生很快回忆起三个变量(电流与电压、电阻)的有关概念,同时也激发了学生探究的欲望。

第二环节就是新课的展开了,在本环节我将用去30分钟左右的时间。通过上一环节的导入,学生们已经提出了各自的猜想,接下来我们就按照科学探究的七步骤进行探究。此时,向学生介绍“控制变量法“,并使学生回想起以前学过的哪些知识点用到了这个方法。控制变量法,即探究电流与电压、电阻之间的关系时,控制其中某一变量不变,探究电流与另一变量间的关系。例如:电阻R不变,探究电流与电压的关系。然后,我将分组讨论,利用我们已学过的仪器,设计一个实验,并画出电路图,设计合理的方案。随后我将会在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上,投影实验电路图,介绍有关仪器,并重点强调滑动变阻器在实验中的作用。之后,让学生们动手实验,使学生进一步体验“控制变量法”这一重要的物理探究方法。做完实验后,各小组根据实验数据进行分析,归纳得出初步结论。同时,我将指导同学们,对实验数据进行数学处理,正确理解数学上的“成正比关系、成反比关系”,进一步引导得到欧姆定律及其表达式。

得出欧姆定律后,我将与学生共同讨论欧姆定律的物理意义,再回顾他建立的过程和用到的方法,讲述欧姆发现这个规律的故事,让同学们学习欧姆锲而不舍,尊重事实的科学精神。接下来说明,欧姆定律中两处用到的“这段导体”是指同一导体,即电流I、电压U和电阻R对应同一导体,而且它们具有同时性。并强调欧姆定律只适用于金属导体,不适用于气体导电、高电压液体导电、含源电路或非线性元件。

最后一个环节是巩固练习和作业布置,我将花去七八分钟,让学生做两道练习题。一道题是利用欧姆定律计算电阻。由此引出电阻的定义式不是R=U/I,即电流与电压、电阻无关,不存在正比、反比关系。它只与材料的种类、长度和横截面积有关。第二道题目则是欧姆定律在生产生活中的应用。

第四个方面,也就是我今天说课的最后一个方面,板书设计。我将采用条目式板书,使知识概括化和系统化,达到突出重点,强化记忆的效果。

沪版初三上物理教案3

一、教学目的:

1.知道电压的作用;知道电源是提供电压的装置。

2.知道电压的单位;会进行电压单位的换算。

3.会正确使用电压表测量电压。

4.训练连接电路和使用电压表的技能。

二、教学重点和难点:

1、电压的作用;电压表的正确使用

2、电压的作用;电压表的读数

三、教具准备:

电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表

四、教学过程:

1.电压使电路中形成了电流。

用水压形成水流来类比电压形成电流。电源的正极聚集有大量的上电荷,负极聚集有大量的负电荷,在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动,就形成了电流。

2.电源是提供电压的装置。

电路中要有持续电流的条件:电源,电路应是通路。

3.电压(U)的单位。

国际单位:伏特(伏)V

常用单位:千伏(kV),毫伏(mV),微伏(uV)。

4.常见的电压值。

(1)一节干电池:1.5V。(2)一节铅蓄电池:2V。

(3)安全电压:不高于36V。(4)家庭照明电压:220V。(5)工业电压380V

5电源是提供电压的装置。要知道电压的单位,会进行单位变换。此个,还要记住干电池和家庭电路电压值。

1.电压表的结构:

电压表的外形,符号,接线柱,量程:0-3V,0-15V。

2.读数:

(1)认清所接量程。

(2)认清最小电压值。0-3V每小格0.1V,0-15V每小格0.5V。

(3)检查写单位。

3.练习读数。(幻灯显示)

4.电压表的使用:(实物讲解)

(1)电压表要并联在电路中。

(2)“+”“-”接线柱的接法要正确。

(3)被测电压不要超过电压表的量程。

5.学生上讲台演示电压表的正确使用规则。

6.讨论想想议议

7.练习:(1)把一个灯泡接人电源的电路中,用电压表测出小灯炮两端的电压,画出电路图,并标出电压表的“+”、“一”接线柱。

(2)在两个灯泡L、L串联的电路中,用电压表测小灯泡L两端的

电压,画出电路图,并标出电压表的“+”、“一”接线柱。

(3)在图右所示的电路中,电压表测量的是哪个

灯泡两端的电压,并在电压表两端标出它的“+”、

“一”接线柱。

8.小结(学生归纳)。

利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。

教学后记:

沪版初三上物理教案4

一、教学目的:

1、学会正确使用电流表测量串、并联电路电流,归纳总结串、并联电路电流规律

2、通过动手实验,体验科学研究的方法和科学探究的步骤。

3、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流与合作

二、教学重点和难点:

1、归纳总结串、并联电路电流规律

2、正确的使用电流表测量串、并联电路电流

三、教具准备:

每组三节干电池,一只电流表,两个小灯泡,一个开关,导线若干。

四、教学过程:

(一)、引入新课,说明这节课的内容:

(1)练习使用电流表测电路中的电流。

(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。

(二)、进行新课

这节课要通过实验得到的数据,进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系,在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。

(1)串联电路中的电流

先让学生观察课本上的串联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的"+"、"-"接线柱。

请同学按电路图连接电路,测出a、b、c三处的电流值,并填入课本表2-1中。在学生动手之前,除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外,还要提醒学生,要按电流表的使用规则正确使用电流表。

实验结束按完成的前后,把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。

表2:研究串联电路中的电流关系

测量数据IaIbIc

第一组

第二组

第三组

组织讨论:比较三组数据的共同点,可以得出什么结论?

结论:串联电路中各处的电流都相等。

(2)并联电路中的电流

先让学生观察课本上的并联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的"+"、"-"接线柱。

学生进行分组实验,并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。

表3:研究并联电路中的电流关系

测量数据干路IA支路IB支路IC

第一组

第二组

第三组

组织讨论:①哪个电流?②IA跟IB+IC进行比较,能得出什么结论?

结论:并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和。

练习题:

五、教学后记:

沪版初三上物理教案5

教学目标

1. 经历密度概念建立的过程,领会用比值定义物理量的方法。

2. 理解密度的定义、公式和单位。

3. 会进行密度单位的换算。

重、难点

教学重点:探究物体的质量与体积的关系;

教学难点:密度是物质的一种特性。

器材准备

天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等

教学过程

一、新课引入:

播放有关大型飞机的图片,提出问题:

1.如果你是设计师,在设计制造飞机时,你会选择什么样的材料?

你为什么选择这些材料?

2.有同学说,“铁块比木块重”这句话对吗?

通过交流讨论,使学生认识到,不同的物质即使体积相同,质量也

不一样,并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。

二、新课教学

(一)探究物体的质量与体积的关系

1.猜想与假设

学生就“物体的质量与体积有什么关系?”,提出自己的猜想。

可能猜想:物体的体积越大,质量也越大。

质量与体积是不是成正比。

……

2.制定计划与设计实验

围绕要探究的的课题,可设置下列问题进行思考。

(1)需要测量哪些物理量?选择哪些测量工具?

(2)选取哪些物质作为研究对象?选取的物质种类是多一些好,

还是少一些好?在选取研究对象上还有什么具体要求?

(3)实验步骤有哪些?记录数据的表格怎样设计?

对于以上问题,在学生充分思考讨论的基础上,组织全体同学交流,

明确实验的思路和做法,以保证下面实验的顺利进行。

3.进行实验与收集证据

学生分组实验,把同种物质的物块增加至3块,部分小组测量水和

酒精等液体。

4.分析与论证

实验结束后,把各组测得的数据汇总起来,通过实物投影展示给所有

同学,引导学生分析数据,得出结论。

为了引导学生思考、分析,可出示下面的讨论题:

根据你的实验数据分析:

(1)比较不同的铁块,它们的质量跟体积有什么关系?

不同的铁块有什么相同点?

(2)比较不同的木块,它们的质量跟体积有什么关系?

不同的木块有什么相同点?

(3)铁和木材这两种不同物质有什么相同点?有什么不同点?

通过讨论交流,最后明确:

物质不同,质量跟体积的比值一般不同;

物质相同,质量跟体积的比值就相同。

引导学生认识到:

质量跟体积的比值跟物质的种类有关,它反映了物质的一种特性。

5.得出结论

物理学中为了表示物质的这种特性,引入了密度。

(1)密度的定义:某种物质质量与体积的比值,叫做这种物质的密度。

(2)引导学生阅读课文上密度的定义,

思考比较:“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体

积的比值”这两种说法的含义,明确二者表述的物理含义是一致的。

6.评估

引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏,提出改进

措施。

(二)密度公式与密度单位

讨论:①由密度的概念怎样计算密度,能否用公式表示?

②怎样由密度的公式得出密度的单位?

(1)密度公式:

(2)密度单位:

根据密度公式,密度等于质量除以体积,则密度的单位由质量单位

除以体积单位组成,这是组成复合单位的方法。

最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。

示范密度单位换算:

小结

1. 密度的定义、公式和单位

2. 密度单位的换算

3. 实验过程反思

练习设计

1.一定量的水结成冰,它的质量________,它的体积________,它的密

度_________。(填“变大、变小、不变)

2.体积是0.5dm3的蜡块,质量是0.45kg,这种蜡块的密度是_____ kg/m3,

如果将蜡块切去3/4后,剩余蜡块的密度是______g/cm3.

3.为了研究物质的密度,某同学用两种不同的物质做实验,测得四组数据,

填在了下列表中:

实验次数 物体 质量/g 体积/cm3 质量/体积/g•cm-3

1 铝块1 54 20 2.7

2 铝块2 108 40 2.7

3 松木1 10 20 0.5

4 松木2 108 216 0.5

分析上表,可得出以下几个结论:

A.同种物质构成的两个物体,质量与体积的比值是相同的

B.同种物质的质量与体积成正比

C.质量相同的不同物质,体积是不同的

D.体积相同的不同物质,质量是不同的

选择上述结论填入以下几个空格中:

⑴比较1、2(或3、4)两组实验数据,可得出的结论是   、   ;

⑵比较1、3两组实验数据,可得出的结论是   ;

⑶比较2、4两组实验数据,可得出的结论是   。

4.人们常说“黄金比铁重”,这句话若用科学语言表述,应当是( )

A.黄金的质量比铁的质量大 B.黄金的体积比铁的体积大

C.黄金的体积比铁的体积小 D.黄金的密度比铁的密度大

5.下列说法正确的是 ( )

A.一块砖切成体积相等的两块后,砖的密度变为原来的一半

B.铁的密度比铝的密度大,表示铁的质量大于铝的质量

C.铜的密度是8.9×103kg/m3 ,表示lm3铜的质量为8. 9×103kg

D.密度不同的两个物体,其质量一定不同

6.如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线。由图

可知,A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρC之间的大小关系是( )

A.

B.

C.

D.

7.为研究物质的某种属性,同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干

松木块做实验,得到如下实验数据:

(1)请你在图提供的方格纸上,用图像形象地把两种物质的质量随

体积变化的情况表示出来;

(2)通过对以上图像的分析,你可以得到什么结论?

(要求写出两条)根据结论,可引入什么物理量?

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