教科版九年级物理教案模板
物理对于初中学生而言是一门相对枯燥、抽象的课程，良好的教学模式对于降低学生学习难度、提高其学习效果均具有重要的意义。这次小编给大家整理了教科版九年级物理教案模板，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
教科版九年级物理教案模板1
教学目标
1、了解能量的初步概念.
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素.
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素.
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能.
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象.
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力.
教材分析
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素.最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳.
教法建议
对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念.再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验.
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象.
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣.
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义.
教学设计示例
第一节 动能和势能
【课题】动能和势能
【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量.
【教学过程设计】
1， 引入新课
由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念.提供学生思考的问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析具体实例引入能量的概念.
实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况.由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量.可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领.一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大.
2， 新授课：动能
1)，动能概念的建立
观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功.
利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”.
从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”.
根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论.
2)，动能大小的决定因素
实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论.
学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因;撞击距离的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论.
分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关.
实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论.
学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因;撞击木块的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论.
分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关.
综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关.
3， 新授课：势能
1) ，力势能概念的建立及其大小的决定因素
引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能.
学生列举生活中存在重力势能的实例.并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能(可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的)
学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题.
2)，弹性势能概念的建立及其大小的决定因素
建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能;举例说明物体具有弹性势能可以做功;分析压缩弹簧被放松而做功的实例;列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例.
4，新授课：机械能
讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能.一个物体既可以有动能也可以有势能.
【板书设计】
探究活动
【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化
【组织活动形式】学生小组
【活动方案参考】
1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景;思考弹性势能大小和做功多少的关系.
2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车.
3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的.
【评价】
1、材料全班共享.
2、写出观察和分析的过程报告.
3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单.
教科版九年级物理教案模板2
教学目标
1、 常识性了解水能和风能的利用的知识.
2、 知道水能和风能的利用对我国社会主义建设的重要意义.
3、 知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况.
4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育.
教材分析
本节介绍了天然的机械能-水能和风能，以及它们对人类的开发和利用.教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体体现，学习本节可以使学生对机械能形成比较具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能.
教法建议
本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化.
风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题，分析问题的方法教学.提供的资料是：我国水能的使用情况;我国风能的使用情况;关于水能和风能使用的照片.
做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查.
教学设计示例
第三节 水能和风能的利用
【课题】水能和风能的利用
【重点难点分析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野.
【教学过程设计】
本节内容建议用阅读的方法学习
1，用课前诊测引入新课
提出思考问题：重力势能的大小跟什么因素有关;动能的大小跟什么因素有关;河水从高处落下，说明水的能量转化情况.
2，阅读水能的利用
方法1，针对基础较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交思考答案，由全班同学审查.此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的知识面.
方法2，提出思考问题：我国古代利用水能的情况;随着科学技术的发展，利用水能发电的情况;拦河坝提高水位的意义;利用水能发电的过程中能量的转化.利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化.
3，阅读风能的利用
教学方法同上，针对基础较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料(这是在上一节课应当布置的课题)，学生提供的资料可以由班级共享.对于一般的教学过程，可以提出思考问题：风能的利用状况;风能的特点(优点和发展特点)等.
4，布置学生实践题目
调查本地域中水能和风能的利用状况;是否还有可以利用的水能和风能资源;实际的水电站的使用情况等.
【板书设计】
教科版九年级物理教案模板3
一、说教材
1、教材分析
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标：
(1)知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
(3)情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点：
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等
二、说教法
通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
三、说学法
本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生上台演示实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教学程序设计
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：
1、创设情景，激趣引入(5分钟)
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣, 诱发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动学生全部感官,程度地激发学生兴趣。
2、实验质疑，合作探究
(1)建立浮力概念
学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力?从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启发、引导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
(2)探究浮力的大小
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。
(3)探究浮沉的条件
教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样?怎样使鸡蛋上浮?设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
(4)浮力的应用
教师出示问题4：浮力在生活中有哪些应用?钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢?设置这一问题，体现从物理走向生活，培养学生应用知识解决实际问题的能力。学生边分析边利用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教学既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。
(5)浮力知识小结
学习了浮力知识后，你有哪些收获?请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高
为了加深学生对浮力知识的理解，培养学生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题，一道计算题，帮助学生学会利用浮力进行简单的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，体现物理与生活的联系，一道将弹簧秤改装成测浮力装置的问题，培养学生的创造能力。
五、说板书设计：
采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。
浮力的大小 (注意:浸没和部分浸入)
阿基米德原理 浮力的方向
适用条件 液体和气体
从力的角度： 从密度角度(实心)
浮F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液
力 浮沉的条件 F浮=G 悬浮 ρ物 =ρ液
F浮 ρ液
轮船、密度计(漂浮) 称重法：F浮=G物-F
应用 潜水艇 计算 排液法：F浮=G排=ρ液gV排
气球和飞艇 平衡法：F 浮=G物(漂浮或悬浮)
六、说教学效果评估
本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。
附：例题和习题
例题：
(1)质量为1000千克，体积为800分米³的鱼雷，在水中上浮还是下沉?
(2)一艘轮船从海面驶入到河面上，它所的受的浮力怎么变化?它从海面驶入河面船身是浮起来一些还是沉下去一些?
习题：
(1)质量为250克的物体静止在水中，有一半体积露出水面，这个物体的体积是多少，它的密度是多少?
(2)日常生活中，我们看到小朋友用吸管吹泡泡，开始时上升，随后便下降，这是为什么?
(3)将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。
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教学目标
1， 理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化.
2， 理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化.
3， 分析和解释实例，说明动能和势能的转化过程，动能、势能、机械能的变化情况.
4， 建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础.
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力.
教材分析
教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化.使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化.在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及.教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣.
教法建议
注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化.
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化.
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时动能和势能的转化.在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯.
教学设计示例
第二节 动能和势能的转化
【课题】动能和势能的转化
【重点难点解析】动能和势能的转化;分析转化过程.人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程.
【教学过程】
1， 实验引课
观察滚摆实验，用板图帮助分析.
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化;上升阶段速度如何变化.
注意分析的问题：到点时，高度、速度特点;说明了什么;到最低点时，高度、速度特点;说明了什么;在下降过程中，高度、速度如何变化，说明了什么;在上升过程中，高度、速度如何变化，说明了什么.
实验结论：物体的动能和重力势能可以相互转化.
2，新授课：动能和势能的转化.
1)分析实例
方法1：针对基础较好的学生，可以由学生自己列举能体现动能和重力势能相互转化的现象，并具体分析能量转化的过程.用讨论分析的方法完成课堂学习.
方法2：一般情况下，可以分析重点实例，例如分析乒乓球从某一高度自由下落过程中，不考虑空气的阻力，注意分析：乒乓球从某他高度下落到接触地面的过程;乒乓球从接触地面到发生弹性形变的过程;乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间;乒乓球反弹起来后上升到点的过程.
2)结论：在上升和下降过程中，是动能和重力势能的相互转化，在乒乓球发生弹性形变过程和恢复原来的形状的过程中，是动能和弹性势能的相互转化.所以动能也可以和弹性势能相互转化.
3)其他实例分析：可以做课本上的实验2和实验3，并由学生自行分析在实验过程中的能量转化.
4)难点分析：人造地球卫星在绕地球转动的过程中，分析能量的转化.
方法1，一把般情况下，学生由板图观察近地点和远地点的高度和速度的特点，从而分析人造地球卫星在从近地点到远地点和从远地点到近地点移动的过程中，动能和重力势能的相互转化，并知道机械能的总量是保持不变的，也为以后学习能量转化和守恒定律打下基础.
方法2，针对基础较好的学生，可以由板图观察近地点和远地点的高度的特点，并告知学生在人造地球卫星绕地球转动的过程中机械能的总量保持不变，让学生分析在卫星到达近地点和远地点的位置时，运行速度的特点是什么，并想象卫星是如何绕地球转动的，从而增强学生想象事物的能力.
【板书设计】
探究活动
【课题名称】观察和分析某个动能和弹性势能转化的实例
【组织活动形式】学生小组
【辅导参考】
1，观察和实践蹦床运动，分析在接触蹦床过程中，蹦床发生弹性形变的过程和能量转化.
2，拆开一个玩具小车，观察上弦时，发生的弹性形变，以及它在恢复原状过程中的特点.
【评价方案】
1、学生自评.
2、写出分析和观察的过程.
3、应用到其他的实例.