教案八年级生物
编写教案可以帮助教师更好地掌握教学内容和方法,增强教学自信心。教案八年级生物怎么写才规范?下面给大家分享教案八年级生物,希望对大家有所帮助。
教案八年级生物篇1
导语:“生物的进化”设计达尔文的自然选择学说和现代生物进化论理论,有助于学生形成生物学的基本观点之一——生物进化的观点,从而帮助他们树立形成正确的世界观。
教学目标
1.知识目标
(1)达尔文自然选择学说的主要内容。
(2)种群、种群基因库、基因频率的概念,以及基因频率的计算方法。
(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
(4)自然选择在生物进化中的作用。
(5)隔离的概念和类型,以及隔离与物种形成的关系。
2.能力目标
通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。
教学重难点
(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系
(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象,既是本课题的重点,又是难点
(3)对达尔文学说的评价是教学的难点
(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系,以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化,这成为组织教学的难点。
教学过程
[一]导课
世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种,还有许许多多种生物没有被我们发现。
没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍,更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多,据估计,曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿~10亿。这么多的生物从无到有,从少到多,从简单到复杂,从低等到高等,一批又一批地“踏上”地球,又“远离”地球走向死亡,进行着自然界的“新陈代谢”,这就是生物的进化。
[二]达尔文的自然选择学说
1.主要内容
师讲述:进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说
拉马克是进化论的奠基者,他在18世纪初提出了用进废退的进化学说:环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了,生物的生活方式也要跟着变,有的器官由于经常使用而发达起来,有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。
师讲述:在19世纪,达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢?
放映录像:非洲草原野牛四季生活及生殖过程,重点放映迁徙路径大河时,许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。
师引导:学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是:过度繁殖,生存斗争(生存竞争),遗传变异,适者生存。
师引导:指导学生明确以下内容:
(1)任何一种生物的繁殖能力都很强,在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限,生物在争夺有限的空间和食物的情况下,同种生物个体之间,种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争,斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如:鲤鱼在繁殖季节,雌鱼会产许多卵,雄鱼也会产下大量的精子,但是能够形成受精卵是少数;受精卵形成后,在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉,能够存活下来的只是很少的一些个体。
(2)在生存斗争中,具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体则很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存,不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中,微小的有利变异得到积累变为显著变异,从而产生了适应特定环境的生物新类型,这就是生物进化的原因。
(3)自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制,自然选择学说对于遗传和变异的本质,自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。
2.以自然选择学说为基础的现代生物进化理论的提出
近些年来,生物学家在达尔文的进化理论的基础上,将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中,形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
[三]、现代生物进化理论简介
现代生物进化理论的主要内容包括:
(1)种群是生物进化的单位;
(2)突变和基因重组产生进化的原材料;
(3)自然选择决定生物进化的方向;
(4)隔离导致物种的形成。
1.种群的定义
师:举例:
(1)一个池塘中的全部鲤鱼;
(2)一个池塘中的全部鱼;
(3)一片草地上的全部植物;
(4)一片草地上的全部蒲公英。
引导:学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。
师生归纳:种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。
2.种群的特点
(1)种群的个体之间具有年龄和性别的差别,并不是机械地结合在一起。
(2)种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以繁殖,并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
师:种群为什么是进化的单位呢?
出示资料:大熊猫的生存
从进化上看,大熊猫己经历了小大小的兴衰历程,从分布范围看,它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半个世纪以来,人类生产活动无节制地扩展,大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里,数量不足1000只,且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。
由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群,每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性,最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一,若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期),必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。
3.基因库、基因频率
生:阅读教材P65,找出基因库和基因频率的概念。
师生归纳:种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。
师举例:我们知道多指为显性基因控制的遗传病,而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病,绝大多数人表现正常。
师生归纳:基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。
生质疑:怎样才能知道某种基因的基因频率呢?
我们可以通过抽样调查的方法获得。
师引导:学生计算这样一个例子:从某种生物的种群中随机抽出100个个体,测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个,问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?
解法一:通过基因型计算基因频率,就AA、Aa、aa来说,每个个体可认为含有2个基因,则100个个体共有200个基因:
A基因频率=(2×30+60)÷200=60%
a基因频率=(2×10+60)÷200=40%
解法二:通过基因型频率计算基因频率,即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和,则:
A基因频率=30%+(1/2)×60%=60%
B基因频率=10%+(1/2)×60%=40%
从上述可知,种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。
生质疑:种群中某基因的频率是否一直不变呢?让我们观看一个课件。
生观看:用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期,浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。
1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主,黑色个体很少。随着英国工业的发展,工厂排出的煤烟使环境发生了改变,黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的变化。黑色型达到了95%左右,浅色型由余下了5%左右。
师生归纳:由此可见,种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡,但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。
结论:生物进化过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是生物进化的单位。
教案八年级生物篇2
尝试对生物进行分类
一、教学目标
(一)知识方面
1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.说出对生物进行分类的方法和依据,以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面
尝试使用一分为二,逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点
1.教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.教学难点
说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义,认识到分类的必要性;然后,让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点,尝试对植物进行分类,逐渐建构起分类的方法模型,并能够用表解的方式呈现分类的过程,理解植物分类的依据;接着,让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上,学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类,进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征,从而突破重点和难点。
四、教学准备
1.教师准备
《丰富的生物世界》短片;玉米叶和向日葵叶图片,小麦或水稻图片;鲸鲨、鲨色和须鲸图片;多媒体课什。
2.学生准备
收集玉米和向日葵果实,油松的松果标本;白纸,磁铁或透明胶。
五、教学过程
教学
内容教师活动学生活动教学意图
创设情境导人新课[提问]
大气逐渐冷了,如果你想通过网购给自己头一件合适的柿服,怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?
(针对农村学生,可创设到菜市场买菜情境,引入新课。)
[总结]
根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择,很容易就买到所需的商品。
[提问]
网站对各种商品进行分类的目的是什么?
(播放《十富的业物世界》短片)
[提问]
生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多,是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?
(板书:分类的意义)
[提问]
纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?
[过渡]
在此基础上,能进一步刘生物进行分类吗,怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例,做一个小小的生物分类学家吧!
(板书:如何进行分类)[回答]
进入购物网站,搜索“棉衣”,然后从搜索结果中选择;在“服装”类别中选择“男装”或“女装”,然后再选择“上衣”,接着选择“棉衣”,然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进行比较选择。
[回答]
分类可以方便顾客高效快捷地找到想要的商品,同时也有利干对同类商品进行比较。
[回答]
有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。
[回答]
植物、动物、细菌和真菌。
以学创:的生活经验为切人点,激发学上兴趣,引导学生思考“分类”给生活带来了便捷。
将网站对商品的“分类”,与牛物的“分类”类比,引导学生思考生物分类的意义,进一步训练学生类比思维能力。
尝试对植物进行分类[提问]
请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”,要提醒的是,你们拿出来的,实际上是果实而不是种子。看看它们的形态结构有什么异同,
(展示玉米叶和向口葵叶片图片)
[提问]
除了种子中子叶的区别.玉米和向日葵还有什么区别吗?观察玉米和向日葵的果实,
[回答)
玉米和向口葵种子外都有果皮,但玉米种子的子叶只有一片,而向日葵种子的子叶有两片。
[回答]
玉米的叶脉基本上平行排列,向日葵的叶脉呈网状。通过观察并比较植物形态结构特征的异同,培养学生观察、思考和判断的能力:
教学
内容教师活动学生活动教学意图
尝试对植物进行分类(出示油松松果标本)
[提问]
油松与玉米和向日葵相比有什么异同呢?
讲解玉米、葵花子为"么是果实。
[讲解结构图的表示方法]
将玉米和向日葵不同的特征并列,将它们相同的特征放在并列的不同特征上方,用线按顺序连接起来,构成一个简单的结构图。
[引导]
通过对比六种常见植物的特征,建构出较为复杂的结构图。
[提问]
(1)有种子的植物分为哪些类群?五种子的植物分为哪些类群?
(2)按照由简单到复杂的顺序如何排列?
(3)玉米属于哪个植物类群?
(展示小麦或水稻的图片)
[提问]
(1)这两种植物属于哪个植物类群?你是怎么判断的?
(2)对植物分类时主要考虑了哪些特征?
[引导]
植物的这些特征就是我们分类的依据。
(板书:分类的依据:形态结构)
[小结]
对植物进行分类,需要观察棺物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征,找出它们之间的相同处或不同处。运用二歧分类法(即一分为二,逐步对比排列)进行表解。(观察油松松果标本)
[回答]
三种植物都有种子、但油松的种子外没有果皮包被。
[活动]
学生尝试制作简单的结构图,开展示交流制作的简单结构图;
[活动]
学生尝试制作能区分六种常见植物的结构图,完成教材97页问题。
学生展示制作的结构图。
[回答]
(1)有种子的植物分为被子植物和裸子植物,被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
(2)藻类柏物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
(3)玉米属于被子植物中的单子叶植物。
[回答]
(1)属于被子植物中的单子叶植物。利用结构图,发现小麦(或水稻)与玉米的特征最相似,可以迅速将其归类。
(2)综合考虑了植物根、茎、叶、果实和种子等方面的形态结构特征。
培养学生的动手能力,实现“利用结构图进行植物分类”的能力训练目标,活跃课堂气氛。
加深对结构图的理解,实现“尝试进行植物分类”的知识目标,突破重难点。
实现让学生掌握“形态结构特征”作为分类的依据的教学日标。
小结为“尝试对动物分类”做铺垫。
教学
内容教师活动学生活动教学意图
尝试对动物进行分类[过渡]
我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类,那么动物又是如何分类的呢,
(展示动物图片:鲸鲨、鲨鱼利须鲸)
[提问]
鲸鲨到底该与鱼分为一类,还是与鲸分为一类?
[待学生疑惑不解时讲述]
鲸用肺呼吸,并且具有胎生、哺乳的特征,而鲸鲨和鱼一样,用鳃呼吸,无哺乳行为。
[提问]
(1)刚才在区分鲸鲨、鲸和鱼时考虑了哪些特征?
(2)这些特征是哪方面的特征?
[引导]
对动物进行分类时,除考虑形态
结构特征,还需考虑生理功能的特征。
(板书:生理功能)
[引导]
对学生填写的分类结构图进行点评,教师尤其要注意发现和运用课堂的生成性资源。
[提问]
对细菌和真菌又该如何分类呢?
[观察质疑)
从形态上石,鲸鲨与鱼和鲸有相似之处,怎么区分它们呢?
[回答]
(1)呼吸方式,哺育后代的方式。
(2)是生理功能方面的特征。
[分组活动]
尝试对动物进行分类。
学生讨论教材99页问题,采用和植物分类时类似的一分为二,逐步对比排列的方式,对十种动物进行分类,合作完成分类结构图。展示交流动物分类结构图并讨论相关问题。
[回答]
细菌和真菌也能根据其形态结构利生理特征进行分类。
设置情境,鼓励学生质疑。
实现让学上掌握将“生理功能特征”作为分类依据的教学目标。
突破本课重点、难点。利用结构图.尝试对动物进行分类。
帮助学生完整理解“生物根据形态结构利生理特征进行分类”的概念。
总结练习
[提问)
(1)通过尝试对一些植物和动物进行分类,你试着总结一下分类的依据和方法足什么。
(2)想一想,蝙蝠会飞,但在分类学上属于哺乳类而不是鸟类,请说出理由。
[回答]
(1)形态结构和生理功能特征;利用一分为二,再继续对比,分步排列的力式进行分类。
(2)蝙蝠没有羽毛,胎生、哺乳,不产卵等。
通过练习,培养学生知识的迁移应用的能力。
拓展提升除形态结构和生理功能特征外,我们还可以利用生物的哪些特征进行分类,请同学们收集分类学的资料,在下节课进行交流。学生可以在课后继续查阅关于生物分类的资料。让学生在课外继续学习,拓展知识。
六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类
一、分类的意义
分类依据(特征)
二、如何进行分类
分类方式→一分为二,逐步对比排列
教案八年级生物篇3
一、教学目标
(一)知识方面
1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。
2.说出保护生物多样性的主要措施。
(二)能力方面
运用类比迁移等方法,认识如何保护生物多样性。
(三)情感态度与价值观方面
1.关注我国特有的珍稀动植物。
2.认同保护生物多样性的意义,参与保护生物多样性的行动。
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)生物多样性面临的威胁及其原因。
(2)保护生物多样性的主要措施。
2.教学难点
保护生物多样性的主要措施。
三、教学设计思路
本章需要掌握的相关知识点难度不大,教材提供了丰富的素材,学生也有丰富的知识储备和直接经验,因此,本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值,并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此,本章教学时,通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实,让学生充分感知、体验、归纳和概括,认识到保护生物多样性的重要性,得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境,做到人与生物圈中的其他生物和谐共处,每个人都可以从身边的小事做起,为保护生物的多样性尽自己的一份努力。
四、教学准备
收集关于江豚的图片、视频和相关新闻;收集保护生物多样性的各种案例;收集关于保护生物多样性的公益广告视频。
五、教学过程
教学
内容教师活动学生活动教学意图
创设情境导人新课
(播放视频:江豚)
[提问]
(1)认识这段视频十的动物吗?
(2)看到这段视频,你有什么感觉,
播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。
[提问]
看子这段新闻,你又有什么感觉?观看并辨认。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、兴奋。
[回答]
惋惜、难过。
通过两段对比鲜明的材料,让学生体验两种截然不同的情绪,激发学业保护业物多样性的愿望。
生物多样性面临的威胁及其原因[提问]
(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生?
(2)如果这样的事件持续下去,会有什么后果?
[小结]
其实,不仅是扛豚,从教材中所提供的很多材料我们可以看出,许多生物都面临着灭绝的可能,这使生物的多样性面临着严重的威肋,。
[追问]
你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例?
补充案例:近年来火绝的动物及灭绝时间。
[提问]
你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁?
[小结]
人类的活动加速了物种灭绝的速度,使生物的多样性受到了严重威胁。
[回答]
(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。
阅读教材110—111页内容。
学生交流。
[小结]
生物多样性面临严重的威胁,如果不加以保护,很多物种会从地球上永久性地消失。而且近年来,物种消失的速度在加快。
[词论、交流并回答]
人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性认识不足;等等。
以教师提供的江豚的案例为点,以教材提供的和学生所了解的丰富素材为面,强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。
引导学生分析生物多样性面临威胁的原因,为保护生物多样性做好铺垫,
教学
内容教师活动学生活动教学意图
生物多样性的保护[过渡]
根据科学家的推测,如果不采取措施,江豚可能在未来10-15年功能性灭绝。
[提问]
我们可以采取哪些措施去保护江豚呢?
对学生的观点进行鼓励性的评价,并进行陈述、修正、补充和归纳。
[案例]
我国保护大熊猫的主要措施:建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。
[提问]
你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。
[追问]
(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中,你觉得能取得成功的关键在哪里?
(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么?
(3)以江脉的保护为例,分析一下,要保护江豚赖以生存的环境,叫能面临什么样的阐难?
对学生的观点进行梳理、引导。
[追问]
人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗?请举例说明你的观点。
[案例]
安徽铜陵江豚自然保护区,人与江豚的和谐共处。
[过渡]
通过交流,我们可以看到,人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然,这需要我们所有人的努力。
[提问]
作为生物圈中的一员,你能为保护生物多样性、保护环境做些什么?
对学生的观点做鼓励性评价,并以板书的形式进行归纳、提炼。
阅读教材113~114页资料,讨论、交流。
[回答]
通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施,可以对江豚等濒危生物进行有效的保护。
学生讨论、交流。
[交流回答]
(1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。
(2)保护生物赖以生存的环境。
(3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。
[小结]
保护生物赖以生存的环境,的困难来源于我们自身。因为我们的活动,很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此,保护生物多样性,最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。
学生表达自己的观点并举例证明。
学生交流。
[回答]
不购买、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。
以江豚的保护问题,引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。
分析保护大熊猫和其他生物的案例,让学生认识到保护生物多样性的源头在于保护生物的栖息环境。
通过进一步的追问引发学生更深入的思考:保护牛物栖息的环境,并不意味着人类的退出,而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。
引导学生用自己的实际行动,从小事做起,为保护生物多样性尽自己的一份力。
教学
内容教师活动学生活动教学意图
课堂
总结
[播放视频]
两组公益广告:保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。
请学生谈感受。
[结语]
很高兴同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动,为保护生物的多样性尽自己的一份力。其实,保护生物的多样性,也是保护我们自己。
学生观看、感悟;
通过两组公益广告.进一步升华学业的情感,激发学生保护牛物多样性的热情。
六、板书设计
第三章保护生物的多样性
教案八年级生物篇4
教材分析:
本节是本章的重点内容,细菌是生物界中一类非常重要的生物,作为分解者,它是生态系统的重要组成部分,起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识,了解细菌有利于更好地认识生物世界。由于科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的,所以教材通过介绍巴斯德实验,渗透对学生进行情感教育:
由于细菌的个体很小,其形态和结构特点又是本节的重点内容,所以我通过展示高倍显微镜和电镜下的图片,引导学生认真观察,从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论;再通过“观察与思考”材料,让学生说出细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞相比较,突出细菌的特征是没有成形的细胞核。根据细菌没有叶绿体,引导学生推测细菌的生活方式,得出绝大多数细菌只能利用现成的有机物生活,生活方式是异养的结论。细菌的生殖我是通过书中的技能训练来让学生来体验,并让学生养成良好的卫生习惯。
学习目标:
知识与技能
1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的生殖方式和营养方式。
4、培养学生的观察能力,思维能力和比较能力。
过程与方法
1、通过观察电子显微镜下的细菌图片,了解细菌的形态特征和结构特点,并进一步推测细菌的营养方式。
2、观看教师展示的细菌分裂图片和课件,了解细菌的快速繁殖。
情感态度与价值观
1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神,意识到讲究个人卫生的必要性。
学习重点:
1、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。
2、细菌的生殖方式。
学习难点:
1、巴斯德实验的理解。
2、细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广泛的原因。
教案八年级生物篇5
一、教学目标
1、知识目标:
能够说出病毒的主要形态,结构组成,繁殖过程以及关注病毒与人类的关系。
2、能力目标:通过进入专题性学习
进行网上冲浪,查找有关病毒知识的资料,培养学生搜集、整理、利用信息的能力;在研究学习病毒知识的过程中,培养学生的观察能力、思维能力,自主学习能力,探讨研究能力及计算机实践操作能力;同时通过学生的汇报交流,培养学生的语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标:
培养学生主动参与、合作交流和积极探索的精神;培养学生关注日常生活、关注社会热点问题,初步形成主动参与社会实践的思想品质和意识;树立看待事物要一分为二的辨证唯物主义世界观和热爱生命科学的价值观;自觉养成预防疾病的良好卫生习惯并确立积极健康的生活态度。
二、教学重难点
教学重点:病毒的主要特征,以及与人类的关系。教学难点:病毒的结构特点,以及病毒的繁殖过程。
三、教学过程:
(一)剖析社会热点,创设生动情景
师:同学们近期有一场重大疫情席卷全球,大家知道是什么吗?生:甲型H1N1流感
师:下面请看关于甲型H1N1流感的一则报道(播放视频)师:甲型H1N1流感,蔓延如此迅速,波及如此之广,危害如此之大,引起了全球极大关注。大家知道引起这场疫情的罪魁祸首是什么吗?
生:病毒
师:说起病毒,你想了解关于病毒的哪些知识呢?
生自由发言:(病毒的形态,结构,生命活动,与人类的关系等等)
(设计意图:利用社会热点和生物学知识的结合点,通过多媒体视频.展示引起全球关注的甲型H1N1流感疫情,使学生关注日常生活,关注社会热点问题,深切地体会到发生在我们身边的这些疾病的“罪魁祸首”就是病毒。)
(二)确定探究课题
结合学生想要了解的问题,制定出一些具有探究性价值的课题并附有相应的探究任务(如下所示)。各小组根据自己的兴趣和爱好,确定探究主题。
(1)病毒的发现史及病毒的分类:探究任务:
①请简要叙述病毒的发现史
②通过病毒发现史的学习,感受到病毒非常小,请把病毒的大小进行形象化比喻。
③能够把病毒进行分类,并说出分类的依据。(2)病毒的形态和结构
①通过观察病毒形状的图片,知道病毒主要有哪几种形状?②通过观察病毒结构的图片,归纳总结出病毒的组成。(3)病毒的生命活动①明确病毒的营养方式
②边演示动画,边为大家讲解病毒的繁殖过程。(4)由病毒引起疾病的传播途径及其预防
探究任务:通过对网站中资料的整理筛选,探究出几种疾病的主要症状、传播途径和预防措施。
(5)病毒与人类的关系
探究任务:通过阅读,整理大量的资料,找出病毒对人类的危害和益处。
(三)生探究,师指导
师:今天,我们来到了网络课堂,现在就让我们进入病毒王国,去尽情地探究吧!
各个小组根据本组的探究主题积极展开探究活动,有上网搜资料的,有查找图片的,也有负责进行归纳整理总结的……,小组内的各个成员分工合作。同学们边查阅资料,边分析讨论,真正构建了“分组学习,主体参与的”课堂教学模式,真正营造了自主学习的良好学
习氛围。
教师作为学生学习的引导者,在学生上网探究的过程中,给予必要的指导和帮助,同时也以一名学习者的身份投入到各小组的讨论中,对学生探究的课题给予及时恰当的导拨,充分尊重学生的个性发展,充分体现了学生的主体地位。
(四)汇报交流,展示探究成果
每个小组选派代表,将各个小组的探究成果以不同的方式进行汇报交流。这些同学一边操作微机一边以大屏幕的形式进行展示,且边展示边讲解。
1.
关于病毒“发现史”及分类的探究成果(1)病毒的发现史及病毒的大小
该组同学对网站中关于该课题的相关资料进行搜集整理,把病毒的发现史以ppt课件的形式清晰地呈现在了大家的面前。
师指出:病毒的发现真的非常艰辛,科学家们执着探索的精神值得我们每个人学习。
通过对病毒发现史的学习,大家感受到了病毒非常小。该组同学把病毒的大小进行了详细的说明:病毒很小,多数单个病毒的直径在100nm左右,也就是说,把10万个左右的病毒排列起来才可能被肉眼勉强看到。绝大多数病毒必须借助电子显微镜才能观察。
他们做了一个形象化的比喻:如果把细胞比做摩天大厦的话,那么病毒就好似一个篮球。以ppt课件的方式予以展示,非常的形象生动。
(设计意图:在学习病毒发现史的同时,把病毒到底有多小穿插在这一过程之中。通过课件展示细胞是摩天大厦,而病毒好似篮球的直观、形象的图片,学生的空间概念具体化,感性认识增强,深切体会到病毒到底有多小。
在该教学环节中,学生体会到了科学家执著探索的精神,在具体教学过程中渗透了情感教育,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声。)
(2)病毒的“分类”的探究成果
通过多媒体课件展示多种病毒及其侵染的生物细胞的图片,且边展示边讲解。病毒根据侵染细胞的不同分为三大类:动物病毒、植物病毒、细菌病毒(又叫噬菌体)。并做了举例说明,比如植物病毒有烟草花叶病毒,黄瓜花叶病毒;动物病毒有手足口病病毒,禽流感病毒;细菌病毒有大肠杆菌噬菌体。
2.关于病毒“形态”和“结构”的探究成果(1)病毒的形态
(以图片形式进行展示)病毒有球形、杆形、蝌蚪形、线形、椭圆形、长方形等多种形态。主要有球形、杆形和蝌蚪形。以ppt形式做了形象的演示。
(2)病毒的“结构”
该组同学在网上查到了多种病毒结构的图片,并做成了ppt,通过对病毒结构图片的认真观察,得出:病毒是一类没有细胞结构的微小生物,各种病毒具有相似的两部分结构:一部分是蛋白质外壳,另一部分是遗传物质。通过课件展示,汇报者对各种病毒的组成部分,进
行了详细的说明。
3.关于病毒“生命活动”的探究成果
(1)病毒的营养方式
(课件形式展示)病毒是一类不能独立生活的特殊生物体,它必须生活在其它活的生物体中,靠摄取它们体内的营养物质来维持自己的生活,这种生活方式就是寄生。
(2)病毒的繁殖方式
病毒以一种特殊的方式——自我复制的方式来繁殖后代。汇报者根据噬菌体侵染细菌的动画,给大家作了详细的讲述,并向其余同学提出了探究过程中发现的问题。比如:“大家仔细观察,病毒把什么物质注入了细胞中?”等等。
(设计意图:病毒的繁殖过程是具有一定学习难度的问题,通过flash动画的方式把病毒的繁殖过程展现给大家,创设了一种生动、逼真的动态教学情境,给学生留有深刻的印象,便于学生的理解记忆。让学生尝试着把病毒的繁殖过程解说出来,锻炼了学生的观察能力和语言表达的能力。)
4.病毒的“传播途径”及其“预防”的探究成果
通过搜集整理专题性学习网站中的大量资料,该小组以表格的形式为大家展示了多种由病毒引起疾病的症状,传播途径及预防措施。
他们总结得出:由病毒引起疾病的传播途径很多,可以通过空气、飞沫、饮水、食物、蚊虫、血液、接触等多种方式传播。防治措施一般采用接种疫苗的方式,另外我们还要自觉养成预防疾病的良好卫生
习惯。
5.病毒与人类“关系”的探究成果
师:刚才在大家探究的过程中,老师发现啊,有两个小组选择了探究病毒与人类的关系。他们有个意愿,想展开一场小小的辩论赛,大家想不想听?
生:想。
两个小组就“病毒对人类是利大于弊还是弊大于利”展开了激烈的辩论。
利大于弊的例子有:
用噬菌体防治疾病:绿脓杆菌会导致烧伤病人的皮肤感染,而绿脓杆菌噬菌体可寄生在绿脓杆菌内,将其杀死。我国著名医学家余贺曾在1958年利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤病人的感染,取得了优于药物的治疗效果,成为我国微生物学界的一段佳话。
利用病毒使郁金香的花瓣出现花纹,产生花卉新品种;利用一些动物病毒防治农业林业病虫害;藻类病毒可清除藻类对水面的污染,试验证明污染水源的藻类,施用病毒后7天,藻类就被全部裂解,使水质变清;利用病毒还可进行生物防治,比如澳大利亚本来并没有兔子,1859年,24只欧洲野兔从英国被带到了澳大利亚。这些野兔因为没有天敌而大肆泛滥,成为澳大利亚一害,政府曾采用粘液瘤病毒消灭兔子,取得了一些效果;此外,科学家还尝试利用病毒作为载体,对人类遗传病进行基因治疗。
弊大于利的例子有:由各种动物病毒引起的疾病,如手足口病,
甲型H1N1流感,狂犬病等,以及植物病毒给作物产量和品质带来的不良影响等等。
师:通过这场辩论赛,大家收获了什么?
生:病毒对人类既有有害的一面,又有有益的一面。
师:的确如此,病毒对人类既有有害的一面又有有益的一面,我们要辩证的看待它,任何事物都有两面性,我们要用辩证的眼光去看待事物。
四、各抒己见,拓展应用
师:人类在病毒面前并不是一筹莫展的,科学工作者一直在积极寻求征服病毒的途径。面对今天的甲型H1N1流感疫情,请你设想一下用什么方法可以来征服这种疾病呢?
生自由发言,说到了研制甲型H1N1流感疫苗以及养成预防疾病的良好卫生习惯等等。
师:大家课后继续思考,可以把关于征服甲型H1N1流感方法的设想写成一篇小论文,下节课我们一起来交流分享。
师:面对这样的疫情,我们要以一种什么样的态度去面对它呢?生自由发言
(设计意图:通过这样的课堂参与活动,增强学生的责任意识,将知识落实到行动中,明确面对全球性的病毒性传染病,我们要团结,负责,科学地面对挑战,从小事做起。实现“化理论为方法、化理论为实践,化理论为德性”的目标,并为应对将来可能面对的全球性病毒危机作好准备。)
五、实践中感悟生活,体验成长
实践性作业:回家与父母一起研究你的预防接种卡,了解你对什么病毒有免疫力,并与父母交流。
(设计意图:学生能够学以致用,普及科学知识。同时,加强亲子交流与沟通,并学会感恩。)
结束语:下课的脚步近了,这节课同学们学得非常用心。那么,就让我们积极行动起来,努力学习,用科学的巨手抚去疾病带给我们的伤痛。我想,未来生物学的发展就落在每一位同学的身上了,你们是老师和所有中国人的希望!
教案八年级生物篇6
一、教材分析
(一)教材地位分析
本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节,本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的,然后分别介绍细菌和真菌的主要特征,教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,提供了多幅电子显微镜下细菌的图片,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。
(二)教学目标
1.知识目标
描述细菌的主要特征
2.能力目标
尝试通过与动植物细胞作比较,推测出细菌的营养方式
3.情感、态度与价值观
通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验,认同科学的.发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
(三)教学重点、难点
教学重点:细菌形态结构的特点
教学难点:细菌的营养方式和生殖
(四)教法与学法
初二学生具备了一定的知识水平,思维和学习能力也得到了一定发展,但知识储备欠缺,生活体验不足,发现问题和解决问题的思维还不够成熟,尤其是我们学校的学生注意力集中时间短,学习兴趣低,针对学生的这种情况,我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣,更加形象、直观。
二、教学过程(课件演示过程)
本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现,在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生,在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验,不仅体现课件的科学性,也帮助同学们了解认识细菌的发现过程,认同科学的发展与技术的进步密切相关。
第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构,这部分也是本节的重点,由于细菌个体微小,只有用高倍显微镜或电镜才能看到,所以我在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片,并分别就不同形态举出了实例,比如肺炎球菌、白喉杆菌等,接下来我提出了三个问题,“第一、细菌的结构有什么特点?”在问号处我做了链接,链接到细菌结构模式图,并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象,是学生建立更直观、立体的认识。最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点,在这部分我链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构,我把他们放在一张幻灯片中容学生们比较,并培养他们总结归纳的能力,分别填写比较表格,通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”,突破本节难点。
第三部分是细菌的生殖这部分我除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片,还加入了细菌的生殖过程的录象,并在这部分设计完成书中的技能训练,不仅能够引起学生的学习兴趣,也解决了本节的难点,让他们知道细菌生殖速度之快,从而认同饭前便后洗手的必要性,使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。接着再介绍芽孢的形成结合前面所学,就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。
在新授部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价,在这里我设计了小竞赛让同学们自己出题互相提问,又出了三道习题让学生们在课堂中完成巩固练习。体现了课件的实效性。
以上就是我本节课件的全部内容。我深知课件不是简单的书本内容的照搬,它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现,帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点,用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容,把课件制作与录象片相结合,充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率,这也是我在制作课件时所遵循的原则。请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家!
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教案八年级生物篇7
一、教学目标
1、描述细菌的主要特征;
2、通过与动、植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式。
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验,认同发展与技术的进步密切相关。
4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。
5、认同饭前便后洗手的必要性。
二、重点和难点
1、细菌形态结构的特点。
2、细菌的营养方式和生殖。
三、课前准备
教师:准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料;CAI课件;显微镜;永久细菌涂片。学生:通过查阅书籍、网站,搜集与细菌有关的资料。
四、课时分配一课时
五、教学设计
24
第三节真菌
一、教学目标
1、描述真菌的主要特征。
2、认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。
3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构,培养观察能力。
4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。
二、重点和难点重点:
1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。
2、观察能力的训练。
难点:真菌生殖方式的特点。
三、课前准备
教师:用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉,为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果;制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。
学生:复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构;查阅有关真菌的知识;制作孢子印。
四、课时分配一课时
五、教学设计25
第四节细菌和真菌在自然界中的作用
一、教学目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、从多
角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
4、培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流表达的能力;培养学生观察分析和评价能力。
5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。
6、引导学生选择健康的生活方式。
26
二、重点和难点
重点:细菌和真菌在物质循环中的作用。难点:细菌和真菌与动植物共生的关系。
三、课前准备
教师:真菌引起农作物患病的标本;CAI课件。
学生:收集查阅有关资料,预习教材;课前探究“观察水果和面包的腐烂”,采集的地衣。
四、课时分配一课时
五、教学设计
27第五节人类对细菌和真菌的利用
一、教学目标
1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
2、说明食品腐败的原因,运用食品保存的一般方法保存食品。
3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。
4、说明细菌在环境保护中的作用。
5、通过观察、探究、收集资料等活动,培养学生探究学习的合作交往的能力。
6、利用所学知识,为家乡的发展出谋划策,培养学生热爱家乡的情感。
二、重点和难点
重点:举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用,说明细菌和真菌与
人类有着密切关系。
难点:利用发酵技术制作食品的原理。
教案八年级生物篇8
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
1、运动系统的组成:骨、关节和肌肉;骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼,附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。
2、关节的组成:关节头、关节窝、关节腔(滑夜减少摩擦、关节软骨减少摩擦)、关节囊(牢固)
3、肌肉中间较粗的部分叫肌腹,两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱,肌腱可绕过关节连在不同的骨上。P44图
4、骨的运动靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体的相应部位就会产生运动。实例:屈肘动作(肱二头肌收缩,肱三头肌舒张),伸肘动作(肱三头肌收缩,肱二头肌舒张)
5、运动并不是仅靠运动系统来完成的,还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需要的能量,有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等的配合。
6、哺乳动物主要靠四肢支撑身体,骨在骨骼肌的牵拉下围绕着关节运动,从而完成各种动作,有很强的运动能力,这样有利于寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代。
7、动物的运动方式千差万别:水螅固着在水草上,很少移动身体;蜗牛靠肉质足缓慢爬行;蚯蚓只有肌肉没有骨骼,只能缓慢蠕动;蝗虫有肌肉和外骨骼,胸部有三对足和两对翅,能跳跃和飞行;家鸽与飞行的肌肉发达,有轻而坚固的骨骼,飞行速度快,飞行距离远。
第二节先天性行为和学习行为
1、动物行为的多种多样:取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
2、从行为获得的途径看,动物的行为分成:
(1)动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为,称为先天性行为。
(2)在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称为学习行为。
先天性行为是学习行为的基础。
先天性行为能使动物适应环境,得以生存和繁殖后代。学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。动物越高等,学习能力越强。
3、探究:研究一种动物的行为
方法:观察法和实验法,以及两种方法的结合。
第三节社会行为
1、营群体生活动物:蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等,它们群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活。
2、社会行为的特征:具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。如“领头羊”“首领雄狒狒”
3、群体中的信息交流:动作、声音、气味;群体中的信息交流,在群体觅食、御敌和繁衍后代等有重要的意义。利用提取或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。
教案八年级生物篇9
教案目标
知识与能力方面:
1、说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2、简述常用抗生素的作用机制。
3、列举生活中不合理使用抗生素的实例,讨论、分析滥用抗生素的危害。
4、认同应合理使用抗生素。
过程与方法方面:本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论。了解抗生素的史话以及作用机理。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。b5E2RGbCAP
情感态度、价值观方面:培养学生关爱社会,关爱人们健康。培养他们社会责任感。
教案重点
1、生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
2、合理使用抗生素。
教案难点
滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
教案方法
讲授法和学生合作学习相结合
教案课时
1课时。
教案过程
导入新课)师:教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。
学生:分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。
教师:用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。
学生活动)学生分组个讨论。
教师:展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容,学生讨论。
课件展示:某同学患感冒后,打点滴。第一次,用的青霉素,第二次,还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多,他本人认为多了好得快。以此实例,学生展开激烈的讨论。p1EanqFDPw
学生分组探究学习结束后,进行交流。解答以下问题并展示:
1、抗生素史话
1)青霉素的分子式
学生通过看课本,熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。
2)抗生素的作用机制:<学生看课本讨论)
a、细菌的结构
b、作用机理
抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能,从而达到抑制和杀灭他们的目的。
2、合理使用抗生素
1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图,并提出自己的认识和观点。
2)对教材中的资料进行分析,不合理使用抗生素的实例
3、对如何保健,少用药。或不用药展开讨论。
4、日常生活中,如何使用抗生素,通过本节课的探讨,学生浅谈一些自己的体会。
教案八年级生物篇10
本年级共有两个班,共计学生74人.由于大部分学生来自农村,许多动物都认识,甚至了解,给生物的教学带来一定益处,针对以上情况,对本期教学工作作如下计划:
一、主要措施:
1、重视提高学生的生物科学素养
2、倡导探究性学习
3、渗透“科学、技术、社会”的教育
4、改进教法,加强课堂教学
(1)提高贯彻课程目标的自觉性
初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求,是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此,在制定每节课(或活动)的教学目标时,要充分考虑课程目标的体现和贯彻;考虑到学生可持续发展的需要,特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。
(2)组织好学生进行探究性学习并提高其质量
教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法,注重从学生生活经验出发,创设情景,引导学生自主学习,主动探究知识的发生和发展,培养学生不断探索、勇于创新的科学精神,实事求是的科学态度,以及终身学习的能力,同时,教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。
(3)加强和完善生物学实验教学。
5、注重学法指导,教会学生学习
在新教材的教学中,让学生掌握生物学学习方法,对培养学生能力,提高学生素养有很大作用。
应重视以下五种学习方法,加强对学生学法的指导,教学学生学习。
(1)实验探究法:明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈
(2)理论联系实际的学习方法:
指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象,加深对书本知识的理解。
(3)识图学习法:
新教材图文并茂,色彩鲜明,可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚,而且利于学生理解内容,便于记忆。
(4)比较、归纳学习法:
通过对知识的比较归纳,可找出知识之间内在联系,使知识间的关系更明了。
(5)综合学习法:
引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题
二、教学进度安排:
第一周——第二周第一单元
第二周——第三周第二单元
第四周——第五周第三单元
第六周——第七周第四单元
第八周——第九周第五单元
第十周到一调第六单元最后
第十三周——-期末复习
三、指导思想
以全日制义务教育生物课程标准为依据,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生,培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养,积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
四、教学目标
1、全面提高学生的科学素养为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育,从而更有意识地保护生物,促进社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
五、学生情况分析
八年级共有5个班有200来个学生,学生学习生物的兴趣还不很高,上学年生物的平均成绩较低,虽然高分还可以,但由于不爱学习的学生较多,因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性,争取成绩有较大的提高。
六、教学任务
1.本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(八年级上册)。
2.在继续抓好“课改”实验的过程中,努力学习有关教育理论,不断提高对“课改”的认识,力争在原有的基础上,使自己的课堂教学有所创新、有所突破。
3.继续探究试教过程中新的教学模式,积极吸取上一年的“课改”经验,继续收集和整理相关的资料,固化“课改”新成果,并完成好相关的课题。
4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势,继续尝试开展学校开放日活动。
5.继续探究新课程的评价体系,特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准,并在初二完成教学任务的基础上,总结试教二年的经验和体会,初步归纳整理出适合我区区情的评价体系。
七、教学要求
1.教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念:面向全体生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2.大力倡导“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的教育科研观。教中要有科研意识,要边实验、边研究,力争做一名科研型的教育工作者。
3.在教学中,要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5.教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。
6.有条件的学校要积极组织好生物小组活动,能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。
八、具体措施
1、精心采取先进的教学方法,对新教材进行培训。
2、精心组织和策划好课堂教案。
3、探索新的教学方法,做到课堂质量高效率。
4、进行课外辅导和写小论文及做小制作,提高学生的兴趣。
5、认真批改作业,从中解决学生存在的问题。
6、培养优生,转化后进生。
教案八年级生物篇11
一、教学目标
知识目标:
(1)描述两栖动物的生殖和发育过程及特点
(2)通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系
能力目标:
通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力。
情感目标:
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
二、教学重、难点:
重点:青蛙的生殖过程和发育特点
难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
三、课前准备
教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。
学生:调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。春末夏初,青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义?青蛙是什么动物?等引出课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、青蛙的受精是在 中进行的,发育方式是 。
2、青蛙的幼体用 呼吸,成体用 呼吸, 辅助呼吸。
3、青蛙幼体与鱼相似,通过 的摆动产生运动,适于在水中游动。成体 强大,前肢短小,适于陆地上跳跃。
(三)合作探究
以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点?
(四)达标训练
1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,这里的蛙声实际上是指 ( )
A.雄蛙的鸣叫 B.雌蛙的鸣叫
C.雌蛙和雄蛙的鸣叫 D.蝌蚪的鸣叫
2、“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。春末夏初,青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏,如果寻声找去,你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久,如果你再来,会在水中看到小蝌蚪。继续观察下去,你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。你知道其中的原因吗?试分析回答:
(1)雄蛙的鸣叫是为了 ;
(2)雌雄蛙抱对有什么意义? ;
(3)小蝌蚪长得不像“妈妈”,而像一条小鱼。猜猜看,小蝌蚪在水中用什么进行呼吸? 。
(4)小蝌蚪经过魔术般的变化,最后成得和“妈妈”一样了。你能写出青蛙的发育全过程吗?(请用箭头和发育阶段名称表示) 。
3、下图1为青蛙的生殖发育过程图,请据图回答下列问题:
教案八年级生物篇12
一、继续加强科组常规工作管理
1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查,促进常规工作的改进和发展。
2.加强集体备课,使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。
3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。
3、完善校园网站中的科组网页,丰富网页内容。逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。
4、在教材分析,学法指导、教学反思等方面,积极参与对外交流学习的活动。使本教研组的校本教研能力进一步提高,教师的教科研意识和课堂教学能力再上新台阶。
二、加强专业理论学习,提高教师专业素养
1、继续做好上学期开展的有关“实验——探究”理论的学习和有关案例的研究,深入“开展生物探究性实验的实践与探索”的研究和实践活动。2.组织学生参加区科技节的活动,评选优秀作品。
3、加强校本教研,组织校本教研的`教学观摩活动。具体见科组行事历。
三、以教研促进教学改革,以教改促进教师专业成长,以教研促进教学质量的提高
高小学一年级的教学关键是“打基础重探究”,加强对高中生物课程标准、考试说明和新教材的学习研究、交流,高一备课组的教师要准确把握生物学科学习内容中有关概念的内涵及其学生在有关概念形成过程的学习状态和教学要求。
2、高小学二年级的教学关键是“选修班的教学尽量与高考衔接,非选修科班抓基础、促学业水平测试”。针对我校理科生、文科生、特长生的不同要求,分层次制定相应的课堂教学方案。
3、高三毕业班的生物教学着重“抓训练重变式”,准确把握高考发展的新动向。在本学期的几个月中,加强必修1-3的一轮复习,在复习中应注意立足基础、稳打稳扎、老老实实,培养学生的实验设计技能,图表分析技能,强化用专业术语准确描述和说明自然现象和规律,走一条扎扎实实的,符合教学规律的科学备考
之路。尤其要提高生物课堂教学的有效性,加强重点和难点内容的指导,做好训练资料的编制和使用工作。同时,要做好高三学生应考的生理和心理辅导工作。
4、实验教学要加强教材中有关探究性学习和实验内容的选题研究等,注意发现和总结生物探究性实验成功的教学案例,加强实验教学经验的总结、宣传与推广,并拍一些活动图片和实验视频资料。四、具体每星期的行事历如下:
教案八年级生物篇13
教学目标
1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、 说出运动对动物生存的意义。
3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、 认同动物的结构和功能的统一性。
养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
教学重难点
哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式
教学过程
播放录像片段。
动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为(animalbehavior)。
提出问题:请列举动物有哪些运动方式。
运动方式:如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。
引出动物的运动和行为。
动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。
运动系统的组成:
向学生展示探究实验提纲,指导和引导学生以小组为单位,在组长组织下,有计划地进行探究和讨论。
(请你做一做屈肘和伸肘的动作,想一想,这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了,还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后,相应的部位不能正常运动?)
参与学生小组活动中,注意及时发现问题和只当观众,不要告诉学生答案。引导学生一起探讨,交流。
(观察与思考)P28—29
哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考:1、关节对骨的运动有什么意义?
2、观察肌肉与骨和关节的关系图,注意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上,还是分别附着在不同骨上,这对于运动有什么意义?
讨论:1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?
2、除哺乳动物外,其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?
3、蚯蚓体内有肌肉,但是没有骨骼,这是它不能快速运动的一个原因吗?
4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时,哪些关节容易受伤?应当怎样保护?
骨、关节和肌肉的协调配合:
骨的位置的变化产生运动,但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
观察:屈肘动作的产生和伸肘动作的产生
家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然,运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应,因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物靠四肢支撑起身体,骨在肌肉牵引下围绕着关节运动,使躯体能够完成各种动作,从而具有发达的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境。
模拟制作:制作肌肉牵动骨运动的模型。
教案八年级生物篇14
一、教学目标
【知识与技能】
学会设计对照实验;能通过“探究种子萌发的环境条件”实验,说出影响种子萌发所需的环境条件。
【过程与方法】
通过参与实验方案的设计,探究影响种子萌发的环境条件,掌握对照实验这一方法,培养设计对照实验方案的能力。
【情感态度与价值观】
在探究活动的参与过程中,提高运用知识解决实际问题的能力,养成与他人交流,取别人之长的品质。
二、教学重难点
【重点】
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
【难点】
怎样设置对照实验。
三、教学过程
(一)导入新课
播放“种子的一生”视频,设疑:种子一生的开始有什么奥秘呢?从而引出新课。
(二)新课讲授
1、提出问题
(1)师提出问题:一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子,让你们体验种子萌发成幼苗的过程,现在谁来描述一下你培养的过程?
学生简要描述。教师继续设疑:
(2)在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中,有没有思考过:种子的萌发可能需要哪些外界条件呢?根据你们的生活经验和已学过的知识,谁来大胆作出几个假设?
2、作出假设
预设学生做出的假设有:阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。
(1)针对学生作出的假设,教师向学生质疑:“哪些不是种子萌发的必要条件呢?”引导学生分析排除几个非必需的条件。(排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件)
(2)继续设疑:“种子的`萌发是否需要温度?”这个假设表述准确吗?应该如何表述?(引出“适宜温度”)
3、制定实验方案
教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例,师生共同讨论,明确实验设计思路。
讨论提纲如下:
(1)选择什么样的种子比较好?(胚完整且是活着的种子)
(2)老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签,除此之外,你们还需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)
(3)怎样探究温度条件对种子萌发的影响?应当将种子分成几组?(要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度(20℃),该组为对照组;一个为较低温度(0℃),该组为实验组)
(4)这两组实验中,除了温度这一条件不同之外,其他环境条件是否应当保证完全一样呢?(强调控制变量)
(5)每一组应当有多少粒种子?每一组只有一粒种子行吗?(减少实验误差)
待如上问题解决之后,引导学生以探究小组为单位,每组选一个想要探究的条件,设计正确的实验方案。然后,分组汇报探究计划,教师进行评价。
4、课下实施、观察记录
师:由于时间关系,咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察?(注意每天观察,同时观察)
(三)小结作业
学生总结本节收获。
鼓励学生在课余时间一起实施实验计划,观察实验过程,记录实验结果,最终得出正确的结论,下节课一起分享。
教案八年级生物篇15
体验皮肤的温度觉
问题:人体能感到温度的变化,离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷;当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉?
实施方案:
材料:3个烧杯、适量的温度不同(冷、温、热)的水。
方法:
①用3个烧杯分别装上冷水、温水、热水;
②将左手食指放入冷水,同时将右手食指浸入热水中,3分钟后将两只手指同时取出;
③再将手指同时浸入温水中,分别体会感觉。
冷水
热水
温水
右手感觉
热
冷
左手感觉
冷
热
现象分析:
(1)左手皮肤温度高于冷水温度,人觉得冷;
(2)右手皮肤温度低于热水温度,人觉得热;
(3)3分钟后两手同时放入温水中,左手皮肤温度低于温水温度,人觉得热;右手皮肤温度高于温水温度,人觉得冷。
教学目标
知识目标
1.知道运动系统的组成。
2.能说出的各结构名称及作用。
3.说明的成分及其物理特性。
4.知道的生长的基础知识和体育锻炼对的影响,以及折急救的知识。
能力目标
1.明确观察目的,有序地观察长的结构,分析各部分结构的功能,培养学生观察及分析能力。
2.通过鉴定的成分实验,及对实验观察的分析和讨论,培养学生的实验能力和分析、综合的思维能力
情感目标
1.通过的结构及功能的学习,使学生树立结构与功能相适应的辨证观点。
2.通过设计成分的实验,及对实验现象的观察和分析,培养学生实事求是的科学态度。
3.自觉养成正确的坐立行走姿势。
4.在分组活动中,使学生学会相互协作。
教学建议
(一)知识结构体系
(二)教材分析:
关于的结构和功能的内容,是本章的重点之一。而的基本结构和功能,的成分是本节的教学重点,鉴定的成分;的成分与物理性质的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律,先让学生观察实物(长),及实验(鉴定的成分)获得感性知识,再结合讲解来突破重点和难点。
(三)教法建议:
的结构可以采用边观察实物边讲解的教学方式进行,在让学生观察长的结构时,可以先让学生想想人体长所在的位置,它应该承担什么作用,这个作用需要人体长具备什么样的结构,是中空的管状结构还是实心的结构。让学生讨论分析,想想其中的道理何在。当学生认识统一时,再让学生做实验观察长的结构。这样学生一开始就建立人体长是一个中空的结构的概念。然后学生进行实验观察时,教师可围绕长的功能逐渐展开让学生认识长的各部分结构(膜、质、髓)。为了使观察目的性、针对性强,教师应提出明确具体的观察内容及思考问题,设计观察表格让学生记录。观察后及时对学生检查反馈。最后由学生归纳,总结出的基本结构和功能,以及长适于运动的结构特点。另外教学中,要注意理论联系实际。如讲膜的功能,可以联系折后的愈合是依靠膜的作用。又如用自行车架的空心钢管作比喻,来说明长的管状结构既坚固又轻便,适于运动的特点。教学中还应该注意做到观察实物或标本与挂图相结合。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。
鉴定成分的实验,建议采用探究式方法进行。教学过程 大致分为三步:一是提出探究的课题。教师取一根长,用力折,很难折断,敲打几下,不容易破碎。再取一根鱼肋,用手轻轻弯弯,看着弯曲的程度。指出有一定的硬度和弹住。这时提出:由哪些成分构成的呢?再让学生根据生活实际、及已有的知识提出假设:由无机物和有机物组成;根据假设让学生设计实验来验证假设,最后让学生通过实验现象分析出造成的两种特性的原因是具有的两类化学成分——有机物和无机物,得出结论:是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。的物理特性主要表现在硬度和弹性两方面。指出的物理特性是由的成分决定的。
为做好鉴定成分的实验,煅烧的可以选用块状薄片,脱钙的可以选用细长的鱼肋。这样效果较好;还可以节省时间。的脱钙需要一定的时间,教师在课前预先做好一份,待学生在课堂上操作完后。可以先观察教师预先做好的那份结果,课后再观察自己所做的结果。在学生做实验前,教师必须指出本实验的注意事项如怎样正确使用酒精灯,不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙,以防灼伤等。
本节内容较多,建议用两课时。
教案八年级生物篇16
一、微生物的概念
微生物包括--和。
二、细菌
1.结构:单细胞的原核生物
(1)基本结构:控制着细菌主要遗传性状的DNA位于,控制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于。
(2)特殊结构:有些细菌具有.....
2.繁殖:细菌主要以方式进行繁殖。
3.菌落:
每种细菌在一定条件下所形成的,可以作为鉴定的重要依据。
三、放线菌
1.形态结构:单细胞的原核生物
2.繁殖:主要进行生殖。
四、病毒
1.结构:(1)基本结构:主要由和两部分构成,两者合称为。决定病毒抗原特异性等功能的是,控制病毒的一切性状的物质是。
(2)特殊结构:流感病毒的核衣壳外面,还有一层,止面生有。
2.增殖:过程包括①→②→③→④→⑤
题例领悟
图为病毒的结构,请回答:
⑴组成3的基本单位是,其化学成分是。
⑵若此病毒为噬菌体,结构中不应有的是:[]和[];当它侵染细菌时,只有进入细菌体内。
⑶若此病毒为流感病毒,当它侵入人体后,就成为,人体的细胞将消灭它。
⑷病毒在基因工程中可用作,但这时的病毒的[]应该含有基因;在细胞工程中可用作,这时则利用了病毒的。
⑸当病毒的[]用32P标记时,在分子遗传学上可用于证明。
答案:⑴衣壳粒蛋白质⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷运载体4核酸标记融合诱导剂侵染细菌的特性⑸4DNADNA是遗传物质
自我评价
一、选择题
1.下列不属于微生物的是
A.蓝藻和蘑菇B.葫芦藓和铁线蕨
C.噬菌体和黄曲霉D.放线菌和变形虫
2.谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型,它的有氧呼吸的酶主要存在于
A.线粒体B.核糖体C.细胞质基质D.内质网
3.下列不属于细菌的基本结构是
A.鞭毛B.核糖体C.质粒D.细胞壁
4.有关放线菌的叙述,正确的是
A.由分枝状菌丝构成,与霉菌完全相同
B.与细菌相同,是单细胞的.原核生物
C.通过有丝分裂产生孢子,形成新个体,因此属于无性生殖
D.主要生活在动植物的细胞中可致病
5.病毒的主要结构是
A.核酸B.衣壳
C.囊膜D.核衣壳
6.病毒之所以是生物的根本原因是
A.能进行新陈代谢B.能进行繁殖
C.能感染细胞D.能产生可遗传变异
7.噬菌体侵染细菌的实验中,合成子代噬菌体蛋白质需要的模板和原料分别是
A.噬菌体的DNA,噬菌体的氨基酸B.细菌的DNA,细菌体内的氨基酸
C.噬菌体的DNA,细菌体内的氨基酸D.细菌的DNA,噬菌体内的氨基酸
二、非选择题
8.图为艾滋病病毒(HIV)侵染人体淋巴细胞及其繁殖过程的示意图。请据图分析说明:(提示:HIV是一种球形病毒,外有蛋白质外壳,内有RNA)
⑴艾滋病毒的遗传信息储存在它的分子中
⑵图中4至5的过程在遗传学上称为;为保证遗传信息的准确传递,此过程必须严格遵循原则进行,并需在酶的参与下才能完成。
⑶若7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,则6的碱基比例为。
⑷请你根据病毒的特征,设计一种方法,以检验9(子代病毒)是否继承了1(亲代病毒)的主要性状:
自我评价答案
1B2C3A4B5D6B7C
8⑴RNA;⑵逆转录、碱基互补配对、逆转录酶;⑶A30%:T30%:C20%:G20%;⑷子代病毒是否具有侵染性。
教案八年级生物篇17
生物学的飞速发展,越来越影响人类的生活。你知道哪些例子吗?
多媒体展示图片和资料:
①细胞核移植与克隆羊多利
②太空育种技术
③试管婴儿
小组合作,讨论生物与人类日常生活的关系。
说出人类的衣、食、住、行都离不开生物。生物能够提供食物;植物能够提供氧气;人们穿的衣服也来自于生物等等。
观察图片,说出它们之间的对应关系是:鸟巢和国家体育馆、蜻蜓与直升机、海豚和潜水艇。
课前收集有关仿生学方面的知识,课上交流展示:
①青蛙和电子蛙眼
②龟壳的背和建筑
③响尾蛇导弹和蛇
④乌贼和鱼雷诱饵
⑤长颈鹿和抗荷服
⑥鲸鱼和潜艇的“鲸背效应”
课前收集资料,课上小组交流展示。
①动物克隆技术
②袁隆平与杂交水稻
③人类基因组计划
活动:说一说对生命科学发展前景的展望。
人类凭借自己的智慧,解开了一个个生命之谜,但人类对生命的奥秘还“知之甚少”,还面临着许多难题。例如:地球之外存在生命吗?人的青春可以永驻吗?什么时候能够战胜艾滋病,攻克癌症?人类社会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害发及生态平衡被破坏等问题的挑战,这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。
课外拓展:
生物学正在以前所未有的速度发展。生活和学习中你还听说过哪些举世瞩目生物科学成果?请你收集生物学发展的新进展的资料,并和同学进行交流。畅所欲言,展望生命科学的未来。
教案八年级生物篇18
一、师生情况
本届生物班学生的整体情况是:许多学生基础不好,学习习惯差,学习缺乏计划性、主动性和系统性。由于只有一个生物班,所以没有更多的教师参与生物备考活动。
二、复习阶段划分及主要任务
1。整体划分为二个阶段:
阶段一:立足教材、夯实基础
时间安排:20__。9————20__。10
复习方式:以教师讲授和学生阅读为主,章节练习为辅。
能力培养:以识记和理解为主。
复习重点:按章节理清知识点,构建系统的知识体系,配合经典例题,将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延伸。
2。阶段二:专题复习,培养生物学科内综合能力
时间安排:20__。11————20__。12
复习方式:专题复习,解题方法指导,综合训练
能力培养:以提高对各单元之间的知识联系及综合能力的培养为主。
复习重点:以综合训练为主。
三、关于阶段一、二的复习说明:
(一)关于阶段一的复习:
阶段一的复习是备考的基础,是以后各阶段的基石,本人将采取复习重心下移,紧扣知识点,对基础知识和基本技能进行针对性复习,实现基础知识和基本技能的查漏补缺。对学生进行分类,采取分类指导,分层要求,力争优生有事可做,差生有较大辐度的提升。
(二)关于阶段二的复习:
阶段二属于专题训练。专题训练包括:
1。知识体系专题,包括:
(1)生命的物质和结构系统;
(2)生命的自我更新和调节系统;
(3)生命的自我复制和进化系统;
(4)生物与环境系统。
2。实验专题,包括:
(1)验证性实验。要求:对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。
(2)纠正错误或补充不完整的实验;
(3)设计简单的生物学实验;
(4)对实验中的各种信息的分析和解释;
3。题型专题,包括:
(1)坐标曲线题的解题能力培养;
(2)图形图表题的&39;解题能力培养;
(3)遗传系谱图鉴别及概率计算能力的培养;
4。热点专题,包括:
(1)生态与环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等)
(2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等)
(3)工农业生产,人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、SRARS、流感等)
(4)国际国内大事(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、斗争等)
专题复习的原则:以知识体系专题复习为主,带动其他专题的复习,重视实验的复习。
在最后冲刺阶段留一些时间进行热点问题和题型分类的复习,以提高应试能力。
四、复习备考中应注意的问题
1。重视课本知识的复习。要认真阅读课本,对课本知识融会贯通;不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举;对各章节中易混淆或有联系的知识点要进行分类、比较和归纳;
2。重视中档题的训练。中档题是指涉及知识点在4—5个,拐弯在3—4个的题。这类题即考基础知识的掌握情况,也考查学生的基本能力,有一定的灵活性和综合性。
3。重视知识的系统总结和归纳。不搞题海战术,与其盲目地做100道题,不如仔细回味10道题,做完每一道题应要进行总结,在此基础上再谈多做题的事。
4。要讲究复习效率,要对复习进行科学的安排。
(1)要保证固定的活动和娱乐时间。尤其要保证课间10分钟的充分休息。娱乐和活动是手段,目的是让大脑“轻装上阵”;
(2)要科学安排复习时间。复习要有计划,计划要做到文理搭配,计划一旦制定,要严格执行,要根据复习效果及时对计划进行相应的调整。
5。做好心态调整。高考成绩的决定因素有二:一是实力,二是心态。因此,在复习中要保持饱满的情绪,对外界干扰要有“免疫力”,以保证在考试两天内充分发挥水平。
教案八年级生物篇19
教学目标
知识与技能
1、 举例说生物多样性面临的威胁其原因。
2、 关注我国特有的珍稀动植物。
3、 说出保护生物多样性的主要措施。
过程与方法: 培养学生收集、整理和分析资料的能力。
情感态度价值观: 参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动,提高保护生物多样性的公民意识。
教学重难点
教学重点:生物多样性面临的威胁其原因。
教学难点:树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上
教学工具
教 具:1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片,以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课件。
教学过程
回顾导入:
师:通过上一节课的学习,我们了解到生物多样性面临的威胁及其原因。其实,在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题,并创作了大量的文艺作品来宣传保护意识,现在你们听到的就是当年感动无数中国人的《熊猫咪咪》,画面是我们的刘宏运同学制作的FLASH动画(我国的濒危动物和已灭绝的动物)。
生:(观看,思考,回忆上节课内容)
师:上节课我们提到的,造成生物灭绝速度猛然增快的原因,有哪四点呢?
生1:有人类的活动、生物的入侵。
师:那么活动具体指的是什么呢?
生1:像偷猎等等的。
师:就是乱捕乱杀的行为,也就是说当人类的利益与生物发生冲突时,往往是倾向于人类的利益。很好,那么,还有没有其他的方面呢?
生2:还有人类乱砍乱伐树木,破坏生态系统。
师:对,这是第三方面。还有吗?
生3:还有就是人类乱排放污水,污染环境。
师:那么综合以上这么多位同学的答案的,归结起来的4个方面就是:1、外来物种的入侵,也就是我们所说的生物入侵者;2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用;3、生物生存环境的改变和破坏;4、环境的污染。(屏幕显示)
新课学习:
一、保护生物多样性的措施
师:请同学们看着背投上的这个问题(思考:要保护生物的多样性,应该采取什么措施?),四人小组讨论一下,看看到底我们可以采取什么样的保护措施,去保护生物的多样性呢?
生:(积极地讨论)
师:刚才看到许多小组都讨论得相当积极,应该有很多不错的想法,现在就请同学们来说说,你们认为,保护生物的多样性可以采取哪些措施?
生4:我们小组的讨论意见是,我们的政府对那些恶意破坏环境,捕杀动物的人们要加大管治和惩罚力度,进行保护野生生物的宣传,在人们的观念中形成一个保护动物的思想,从而保护生物的多样性。
师:很好,也就是说,一方面是要政府加大力度去保护野生动物,另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还有呢?还有什么好的建议或办法呢?
生5:我觉得除了加大宣传力度以外,还可以建立自然保护区,还应该从法律上做一个强制性的保护,就是制定一些法律条理去管理,这样显得更有法可依和更方便管理。
师:这里说了两点,一是保护生物所在的生态系统,也就是就地保护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详,还有没有补充?
生6:我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种,应该转移到一个更好的地方去,不要一错再错,应该另找一个更适合它们的环境,让他们更好地繁衍下去。
师:这里提到一个迁地保护问题,也就是必要时我们应该把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢?
(没人继续发言了)
师:刚刚同学们说了许多,现在就总结一下:(屏幕显示)
1、 1、 就地保护;(珍稀物种)
2、迁地保护;(濒危物种)
3、制定法律和政策。
4、开展生物宣传和教育。
5、开展相关的科学研究。(种质库)
(针对里面的每一种措施展开学习)
1、2略
3、制定法律和政策。
师:下面大家思考一下,假如你是一个执法人员,要去餐厅检查是否有食用野生动物,你应该具备什么知识?
同学齐声:法律知识和生物常识。
师:非常聪明,我们有什么法律武器?看看课本,一起回答。
同学齐声:《中华人民共和国森林保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》
教师:有了法律武器,当你去餐厅检查时,找不到活的动物,只有一些吃剩的骨头,就是屏幕上显示的这三种足的骨头,你能不能通过自己的思考判断这个餐厅到底有没有违法销售野生动物呢?
同学:(思考,积极举手)
同学7:我认为是第一个。因为第一个的爪子十分锋利,看起来是在野外生活的,需靠捕食别的动物而生存的动物,因此需要强而有力的爪子,因此我判断第一个爪子是野生动物的爪子。
师:说得有道理,可以看到这些爪子是很锋利的,是野生的。那还有没别的意见呢?
同学8:我觉得其实三个都是,而第一个像刚刚的同学所说的,是比较凶悍的野生动物。而第二个呢,它上下的爪子都是倒勾的,应该是一些长期在树木上生活,需要抓紧树木的鸟类,像啄木鸟一类的。而第三个呢,这个爪子很长,就是那些入水抓鱼的鸟类的。
师:说得很好。留意第三个,大家看看这里,除了很长以外,我们还可以看到它上面有什么?
同学齐声:蹼
师:那么归结起来呢,第一个,是猛禽类的足,第二个是攀禽类的足,第三个是涉禽类的足。大家都答对了,看来大家还是懂得不少生物常识的,因为在日常生活中,我们经常都会用得到。
4、开展生物宣传和教育
师:接下来,我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面,中国还是做得比较好的。刚刚我们听到的《熊猫咪咪》,在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年代,也有一首歌谣,叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画,大家一起去看看吧!
(播放中)
师:看完这个动画,我相信大家也会受到感染,并为之感到有点伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的,学完这一课,以后保护生物界中物种的重任,就交到在座各位同学的手上了。在这里我希望大家都能形成一个保护自然,与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲,不仅教育了我们这一代人,今天的你们也受到了感染,从这里也可以看出宣传的重要性。
5、开展相关的科学研究。(种质库)
师:好,那么现在说的是第五方面,也就是刚刚同学们都没有想到的,开展相关的科学研究。这个大家没有想到,也不怪大家。现在就让我们一起来看看,到底科学研究与保护生物的多样性方面有什么联系呢?首先我们回忆一下,上节课所说的,保护生物的多样性,实质是保护什么?
同学齐声:基因的多样性!
师:很好。那么基因的多样性,跟科学研究的关系就不言而喻了。每一个生物的种类,实际上就是一个独特的生物基因库。有这样一个基因库,就可以让它们更好地生存下去。
师:翻开课本96页,这里科学研究的例子,就是建立种质库。种质库对于动物来说,就是精子库,而对于植物来说呢,就是种子库。还记得俄国那四名科学家吗?
同学声:记得!
师:他们情愿饿死,也不愿去吃种子库里的种子,这种精神是十分令人感动的,可见他们对这个种子库,是多么地重视。因此,保护动物的最好办法就是保存物种的基因库,也就是建立——
同学齐声:自然保护区。
教案八年级生物篇20
第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、了解水生无脊椎动物的常见类型
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的特征
3、说明水生动物适于水中生活的特点
4、关注水生动物的生存环境
二、教学重点
1、探究鱼类的运动和呼吸方式,并概述鱼类的主要特征
2、说明水生动物适于水中生活的特点
三、教学难点
探索鱼鳍在游泳中的作用
四、课时安排:2课时
五、教学过程
5-1-1水中生活的动物
(第1课时)
一、动物的种类
1、大约有150万种
2、两类一类是脊椎动物(分类依据:体内有无脊柱)
另一类是无脊椎动物
二、水中生活的动物——鱼类
1、四大家鱼:青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼
2、鱼类适于水中生活的两个特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,
二是能在水中呼吸
3、鱼类的形态特点:
a)体形:呈梭形(流线形),能减少水中阻力
b)体色:背面颜色较深,腹面颜色较浅,是一种保护色
c)体表:被覆鳞片,体表有黏液,减少水中阻力
d)体表感觉器官——侧线:能感知水流和测定方向
e)运动器官——鳍
胸鳍:平衡作用,帮助转换方向
腹鳍:平衡作用,防止左右摇摆
臀鳍:平衡身体作用
背鳍:对鱼体的平衡起着关键的作用,防止身体侧翻
尾鳍:控制前进方向,产生前进的动力
躯干部和尾部:妆生前进的动力
f)鳔:使鱼能够浮停在不同的水层中
g)呼吸器官——鳃鳃丝:气体交换的场所
鳃弓
鳃耙:过滤水中的物质
4、鱼:体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此适应水中生活。
六、作业
1、目前已发现的动物种类约有()
A、150种B、100万种C、150万种D、200万种
2、观察水中生活的鱼,会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开,时而闭合,这是鱼在()
A、摄食B、生殖C、呼吸D、排泄
3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自()
A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动
C、尾部和身体的左右摆动D、各种鳍的不断摆动
4、鱼呼吸时,水流流经的路线是()
A、体外鼻孔鳃血液B、体外口鳃血液
C、体外口鳃体外D、体外鼻孔口鳃体外
七、教学反思
5-1-1水中生活的动物
(第2课时)
一、其他水生动物
1、腔肠动物:有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外。如:海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、软体动物:身体柔软靠贝壳来保护的动物。如:贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。
3、甲壳动物:体表长有质地较硬的甲。如:水蚤、虾、蟹等。
4、其他动物:海豚、鲸、海豹(哺乳动物)、龟、鳖(爬行动物)等。
二、动物间的联系:通过食物链和食物网
三、水域环境的保护
四、作业:
1、下列不属于鱼纲的动物是()
A、鲫鱼B、金鱼C、鲸鱼D、青鱼
2、在常见的腔肠动物中,能食用的是()
A、水螅B、海蜇C、海葵D、珊瑚虫
3、水域环境遭到破坏的原因是()
A、工厂污水的排放B、生活污染物的排放
C、化肥农药的大量使用D、包括以上三项
五、教学反思