美术教案表格范本
通过编写教案，教师可以整合教学计划、教学重点、难点以及教学方法等，从而形成一套完整的教学内容体系。什么样的美术教案表格范本才算是优秀的呢？这里整理一些美术教案表格范本，方便大家学习。
美术教案表格范本篇1
活动目标1、引导幼儿用红、黄、蓝三种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。
2、体验绘画活动的乐趣。
3、培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备1、每人配有1份分别用红、黄、蓝水彩颜料着色的洗洁净、一根吸管。
2、范画：泡泡画一张。
3、录音磁带一盒（录有“吹泡泡”的音乐）活动过程1、玩吹泡泡游戏，认识红、黄、蓝三种颜色。
“小朋友看，老师在干什么？”（吹泡泡）“我用的是什么颜色的水在吹泡泡？”（红颜色）“你们看这里还有什么颜色？”（黄颜色、蓝颜色）老师分别用黄色、蓝色吹泡泡。“小朋友我们一起来玩吹泡泡的游戏，好吗？”（好）（放录音）幼儿玩吹泡泡游戏，老师提醒幼儿用各种颜色来吹一吹，并注意引导个别幼儿用正确的方法来吹泡泡。
2、欣赏范画，引起幼儿作画兴趣。
“小朋友看，老师还能把吹的泡泡放到纸上变成了一幅好看的泡泡画呢。你们想把吹的泡泡变成泡泡画吗？”
3、提出要求，幼儿作画。（放录音）（1）要求幼儿要用三种颜色作画。
（2）鼓励幼儿把空白纸画满。
（3）提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
4、讲评：请幼儿说一说自己画的泡泡画像什么。
5、活动延伸：
（1）带领幼儿到室外太阳下玩吹泡泡游戏。
（2）音乐游戏《吹泡泡》。
美术教案表格范本篇2
【选材分析】
春天是最一个美丽的季节，在春天里万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳。它们给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。
【过程分析】
在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。本课主要意图是让幼儿较充分地感受春天的美，激发幼儿对大自然的热爱之情，引导幼儿发现春天的变化，用自己的想象去装饰去表现春天。
【活动目标】
1、让幼儿以绘画的形式表达出春天的景象，发挥幼儿的想象力。
2、鼓励幼儿用自己的想象来表现春天。
【活动准备】
1、春天里一些标志性的东西的图片（燕子、柳树、桃花、蝌蚪、花丛、种子发芽、放风筝、春雨）
2、布置有春天气息的环境。
3、幼儿已有春游的经历和春游时的照片。
4、勾线笔、画纸、油画棒等材料。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、师：你们知道现在是什么季节吗？（春天）
2、师：春天到了，你们有出去春游过吗？你们在春游时都看到了些什么属于春天特有的景物呢？（请幼儿根据以有的经验回答）
3、在幼儿回答之后出示幼儿春游的照片并请幼儿讲解。
二、引导幼儿观看春天的景色，并讲述春天的特征。
1、出示已准备好的图片，请幼儿观赏。
师：前几天，老师也出去春游了，回来的时候还给你们带来了一些属于春天特有的东西，这些东西老师有的拍下来了，有的画下来了，我们一起来看看都是什么吧！（请幼儿观看图片，教师引导幼儿讲出图片中的景物）
2、激发幼儿能用绘画的方式表现自己看到的春天。
师：你们觉得你们看到的春天美吗？你们想不想把这么美丽的春天留住呢？
三、引导幼儿用绘画的方式将春天画出来。
1、师：老师有一个办法可以把春天留住，我们可以用绘画的方式将春天画下来！然后将画出来的画放到墙上展示，为春天做一个画展。这样我们就能天天看到美丽多彩的春天了。
2、请幼儿到教师布置好的环境中边感受春天边绘画出自己看到的春天。
四、欣赏春天画展。
1、在幼儿画好春天后教师将画放置到已备好的主题墙上，并请幼儿为自己的画讲解同时请大家欣赏。
2、相互欣赏、评价。
五、活动结束。
【分析与反思】
本活动目标定位我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。在活动中我注重让孩子在玩中探究，丰富体验，特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的发展机会。由于孩子已经有了春游的经验，使得他们在活动中能大胆的去想像春天，并用自己的想法来装饰春天。而在绘画的过程中我给幼儿们准备了有关于春天的歌曲，让幼儿们都感受到了春天的乐趣。
美术教案表格范本篇3
储蓄罐
教学目的：
1培养学生的创新意识和动手动脑的能力。
2初步认识美术在生活中的用途，培养勤俭节约的良好习惯。
教学重点：储蓄罐的制作技法。
教学难点：培养学生的创新意识和动手动脑的能力。
材料：废纸盒、彩色卡纸。工具：铅笔、剪刀、胶水（胶带）。
一，组织教学。
二，讲授新课
1.启发谈话：同学们常会得到家长给的零用钱，春节期间，长辈们给的压岁钱更是多得用不完。但我们应注意养成节俭、不随意乱花钱的良好习惯，将剩余的钱储存起来，大笔的钱当然要存到银行去--而零星小钱则可以存放到储蓄罐里。利用废旧材料自制的储
蓄罐既美观又实用。我们今天就来学习通过利废制作各种动物造型的储蓄罐。（板书课题）
2.读画：欣赏书中的照片。这些造型各异的储蓄罐
十分美观实用，看的时候注意他的制作方法，待会儿倾销朋友来说一说。
三,制作步骤:
1在空纸盒的顶部剪一个小口。
2根据纸盒的大小、形状，设计装饰用的动物图案。
3将设计好的图案画在彩色卡纸上，并剪好外形。（可以用几种彩色卡纸剪贴而成）
4用胶水把剪好的图案粘贴在纸盒上即可。
三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四，进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
美术教案表格范本篇4
设计意图：
孩子们对蝴蝶有着浓厚的兴趣，除了观看有关蝴蝶的资料，捉蝴蝶，看蝴蝶，画蝴蝶外还提出了要老师帮着画蝴蝶的样子，要学剪蝴蝶，故预设了下面的剪纸活动。
目标：
1、学习小花的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。
2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。
过程：
一、引导幼儿想象，激发幼儿活动的兴趣。
1、美丽的蝴蝶姑娘飞呀飞最后飞到了什么地方？（花丛中）
2、为什么蝴蝶姑娘会飞到花丛中呢？（幼儿想象）
3、（出示教师范画）你想象的蝴蝶姑娘飞到花丛中应该是一幅怎样的美景图呢？
二、讨论蝴蝶、小花的剪法。
1、蝴蝶的剪法
对折——蝴蝶画一半——剪刀剪（从下边身体开始剪或从上面触角开始剪轮廓）——挖洞。
2、重点：小花的剪法
（1）、折叠方法——a、对角折纸（三次）。
b、正方形折纸（三次）。
（2）、剪纸——中心剪去、剪边（剪空缺，如窗花）。
三、幼儿剪纸，教师巡回指导。
重点：辅导幼儿协作完成画（自由结合4人一组）。
1、指导能力强的幼儿剪各种小花。
2、指导能力弱的幼儿照样子剪蝴蝶和花。
四、欣赏小组作品。
请小组代表介绍作品。
五、活动延伸
如果幼儿感兴趣，还可以在自主性活动中进行剪纸，并用剪好的蝴蝶、花来进行装饰。
美术教案表格范本篇5
活动目标：1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。
2.发展剪、贴、添画的美工技能。
活动准备：1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸、各种树叶（颜色、大小不一样的）。
2.粘贴画范例（小金鱼、小乌龟）
3.轻柔的音乐
活动过程：
一、游戏导入，观察树叶。
1.引导
师：“小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹落下来，老师把他们请进了我们的教室，让它和小朋友们一起做游戏，让我们来看看吧！”
2.观察树叶
出示真实的树叶
让幼儿认识法国梧桐树叶，桃树叶，女贞树叶，银杏树叶、香椿树叶等，并说说叶子的样子？（让孩子们认识一些常见树叶，有象征性的，并让两叶子进行比对，注意：一大一小树叶不能比高低。让幼儿仔细的观察并说出叶子的形状、颜色和大小）它像什么？（幼儿在回答时可让幼儿有秩序的一次起来说）
二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。
“小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么？”
1.出示范画（金鱼）
粘贴的是什么？是有哪几种树叶粘贴成的？
我们看看还拼成了什么？
出示范画（乌龟）
他是用同等大小的叶子拼成的吗？
请幼儿仔细观察并回答。
树叶除了可以拼贴小金鱼和小乌龟，还可以拼成什么？（让孩子们发挥想象，积极回答）
2.教师现场做粘贴画一幅
“小朋友来看看老师拿的是什么树叶，我们刚才认识了一下它。”（法国梧桐树叶）
“这么漂亮的树叶，老师想用它做一幅画。小朋友们来看看。”
引导并示范孩子怎样用剪刀（让孩子知道用剪刀要注意安全）、胶水、双面胶、彩笔等粘贴添画。和孩子们一起做一幅秋天的图画。（提醒孩子，让孩子们自己动脑经除了用剪子修剪树叶的外形，还可以用用手撕出来。让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象。）
三、制作粘贴画
“老师的树叶拼贴画做完了，你想不想也来做一副树叶拼贴画？”
要求：在拼贴画前，我们先在你的脑中想好拼什么，其次选择你想要的树叶，在纸上先拼好，然后再用胶水粘贴。现在请小朋友轻轻的抬起你的小板凳找一个位置开始拼贴吧！
在孩子开始进行拼贴画时，在黑板上出示多种不一样的树叶拼贴画，以引导幼儿发挥创造想象的空间、时间。
1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。播放轻柔的音乐。
师：“小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢？”请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。
2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？相互启发更好的创意。
3.让幼儿粘贴，制作作品。
请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。树叶要轻压，防止碎裂。
教师对不同水平的幼儿分层指导。
四、欣赏作品。
将幼儿的作品一一定在白板上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。同时，让完成作品的孩子帮助没有完成作品的孩子们，体现合作精神。
美术教案表格范本篇6
课题：大家都来做
课时：1课时
教材分析：
本课是一节造型与表现相结合的课程，学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。
教学目标 ：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点 ：学生的创新思维的培养。
教学过程 ：
一、组织教学：
1、课前准备：
师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
二、导入 新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
美术教案表格范本篇7
杨青
教学目标
师生共同体会荷花的美丽，了解作者是如何表现荷花的美的，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、欣赏美丽的荷花。（录象欣赏）让学生自由说说看到的美丽的荷花。
二、总体感知课文。
1、听课文配乐录音，出示课文荷花图。
2、听完了，你最深的感受是——“美”
3、你觉得荷花哪一方面的美给你的印象最深？（味、形、姿态）原来荷花的美是因为它味美、形美、姿态美，你们读课文真仔细。
三、分组互助学习一至三段。
1、荷花的美给你留下了深深的美的印象，我们来细细研究研究叶圣陶爷爷是怎么把这些美表现出来的。
分组：重点研究味美的同学组成一组。
重点研究形美美的同学组成一组。
重点研究姿态美的同学组成一组。
教师参与学生的讨论，及时点拨，和他们一起体味。
重点点拨：
味——清香
形——荷叶多、大、绿花——全开、未开、含苞欲放色——白、嫩黄
长势——冒
2、学生按顺序汇报交流。教师及时给予肯定。
3、你们说的非常好，能把你感受到的读出来吗？
四、师生共研第四段。
1、作者怎么说自己是一朵荷花呀？
2、不光是我一朵，有一池呢！（启发学生想象）
3、听教师配乐朗诵。
4、风过了，你们都听到了什么？（学生发挥想象自由说
5、学生练习朗读，交流汇报。
五、课文内容发散
互相交流有关荷花的课外知识。
杨青老师教育教学效果鉴定
杨青老师自98年以来，热心从事小学语文教学，积极开展教学研究，勤练基本功，不断更新观念，探索新的教学方法，逐渐形成了自己独特的教学风格，多次在我校、区里做课，受到好评。2001年被评为市级小学语文骨干教师。
她十分重视理论学习，充实提高自己。除了作好学校的业务学习笔记以外，她还阅读了大量的书籍杂志，如《卡尔威特的教育》、《魏书生系列教育丛书——语文教学》《魏书生系列教育丛书——家庭教育》《魏书生系列教育丛书——班主任工作》《全国小学特级教师课堂教学艺术》〈小学语文教学〉〈新课程、新理论〉等等，并做了大量的。翻开她的书，总能看到她批注的圈圈点点和。她还到北京、上海、南京、濮阳、等地参观学习。这些学习，使她更新了观念，开阔了眼界，加深了文化积淀，教学水平不断提高，
从98年直到现今，她担任二至六年级语文课兼同年级思想品德课，每节课她都认真准备，从不打无准备之仗，尤其是语文课，十分重视钻研教材，深究重难点，能根据不同的课文设计不同的教法，课堂气氛活跃，学生学习积极性很高。如教〈草船借箭〉一课，她采用演课本剧的形式，让学生根据课文分小组自编自演。讲〈再见了，亲人〉时，她采用感情朗读的方法，让学生体会文章的情感。教〈画杨桃〉时，她就让学生亲自去画一画，感悟课文的内涵……老师教的自如，学生学得轻松，学生对学语文兴趣很高，班级语文成绩始终名列前茅。布置作业 时，杨青老师别出心裁的将作业 分为几类，让程度不同的学生根据自己的情况来选择，做到因材施教。为了培养学生的观察能力，提高语文素养，杨青老师坚持让学生写日记。通过勤练笔来提高写作能力。平时的教学中，她总是本着“七分表扬，三分批评”“肯定大多数的原则”，鼓励学生，发掘每一个学生的优点，培养学生良好的个性。这些做法，赢得了学生的心，也赢得了家长的心。在2000年我校组织的“家长评议教师”活动中，杨青老师的满意率达到了98%，许多家长希望杨老师能一直教下去，把学生送毕业。
杨青老师从99年开始担任教研组长，她时时严格要求自己，做好表率,热心帮助每一位教师，认真组织教研活动。发挥了组长的带头作用。
杨青老师教学基本功很扎实，在郑州市小学青年教师基本功比赛中获得了很好的成绩。
课余时间，杨青老师积极进行教育教学研究，撰写的论文多次在省、市获奖。从2000年开始，她承担了学校的电化教育省级课题。在完成学校的教学任务的前提下，她利用休息时间，查阅大量资料，请教刘红梅、贺玉海等专家，撰写实验方案，三易其稿，最终获得市电教馆领导好评。实验期间，她严格按照方案进行实验，设计量表，搜集资料，做好记录。2003年3月，她根据实验结果，撰写了两万余字的实验报告〈充分利用多媒体技术，提高学生朗读能力〉，在省级专家组成的结题验收会上顺利结题。所整理的实验档案被选送到会上交流展览。
美术教案表格范本篇8
活动目标：
1、仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。
2、根据手的外形大胆想象，绘画。
活动准备：
1、绘画材料：图画纸，勾线笔。
2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。
活动过程：
一、开始部分请幼儿猜谜将活动导入。
师：今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜"两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话"。
二、基本部分
1、看看、说说自己的手师：伸出自己的手，仔细观察自己的手，说说自己的手的什么样的，谁来说一说？（先自由观察讲述，再集体交流）。
2、游戏"小手变变变"组织幼儿做"手指游戏"和"小手变变变"，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。
3、学习绘画（引导幼儿欣赏"小手变变变"作品、)
1）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手形）。
2）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。
4、欣赏作品，交流感受。
师：小朋友们画得都不错，现在请小朋友们来介绍自己的"小手"变成了什么？
请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。欣赏每个小朋友的作品。
三、结束部分
师：今天，小朋友们的小手画得都不错，希望你们以后要爱护小手，让我们的小手更加的健康灵巧！
美术教案表格范本篇9
教材简析：
本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。
教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点：偏旁和单字的书写
教学难点 ：如何记住书写要领
教学方法：教法：示范引导法学法：读练结合
教学准备：视频展台、录音机
教学时数：1课时
教学过程 ：
一、复习旧知，导入 新课
指名上台书写：
体行凉消地珠
师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
附：板书设计
第二课左偏旁（二）
口
唱鸣
美术教案表格范本篇10
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。
3.理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路──“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”。
教学过程
一、直接引入，开门见山
同学们，今天这堂课我们继续学习课文《桥》。
二、词语入手，感受洪水的狂野与人们的恐慌
1.请同学们自由读课文，将大屏幕上的词语，在文中画出来。（咆哮狂奔狞笑放肆势不可挡）朗读词语，读出词语的感情色彩。
2.让我们回到课文，在语言文字中切身感受一下。
大屏幕出示：
（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。
（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”。“势不可挡”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？
（指名多人朗读，随机点评。）
3.想不想看看这可怕的画面？（播放录像）如果你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（相机板书：生死存亡）
4.看看文中人们的表现，自己读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？让我们钻进语言文字中间，读出人们的慌乱来。（齐读出示的句子）在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是──逃生！
引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是──（相机板书：唯一求生）引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？（再读句子）
5.过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？老汉早已先群众一步站在了木桥前。
三、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
1.自读课文第7～13自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？
2.交流：
（1）镇定的老汉。
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
a.轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（相机板书：有序）
b.理解“他像一座山”。
“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！
人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读）
你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。
c“.老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。
（2）忘我的老汉。
a.透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）
b.过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14～23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？
（3）无私的老汉。
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
a.哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）
b.透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。
c.他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？
“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
a.这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
b.朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。）
c.这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）
3.回归整体，再读感悟。
（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
（2）小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥”
1.过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──（音乐起）
2.此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。同学再读一读课题，全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么？（相机板书：生命桥）
3.小结：老汉用生命维持着求生的秩序，用生命坚持着求生的顺序！请你再次投入地读一读课文第7～23自然段，读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象（指板书）。
五、感悟老汉精神实质，理解“党群桥”
1.品读。
师配乐朗诵。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
2.文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？
3.比较：哪一句好？为什么？
（1）放慢了语言的节奏，更增强了悲剧的氛围。
（2）两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？
4.是啊，这不仅是一曲悲歌，更是一曲壮歌！读出悲壮来！
5.情感升腾，精神永存。
（1）小练笔。
a.祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地脆下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。
b.交流──（音乐起）
（2）揭示“桥”的第三层含义。
老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）
6.再读课题，升华情感。
让我们再次饱含深情地读一读课题（生读课题）。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书（指板书）──这样的人，老支书这样的党员。（音乐起）
附：板书设计
美术教案表格范本篇11
【活动背景】
现在的孩子看动画片是一件必不可少的东西，往往要看动画片就要买很多的动画光碟，但是看完了之后幼儿对它又没有什么兴趣了，就丢在一边，于是就被家长给丢弃了，于是我想到了利用——光盘，制作很多出有用的东西来，我想孩子们应该也很喜欢，在这个活动中幼儿的环保意识也会提高很多，知道有许多废旧材料可以用来进行装饰。
【活动目标】
1、初步尝试大胆的在光盘上用不同的表现形式创作的技能。
2、在创作活动中，体验光盘再利用的乐趣。
【活动准备】
多媒体课件、电脑、光盘若干、彩纸、浆糊、蜡笔等。
【活动过程】
一、开始部分（以故事的形式引入）
师：小熊带了颜料去户外写生，在马路边看见一个朋友在哭，知道它是谁吗？其实就是小朋友以前在家里经常看见的——光盘。小熊就问：“朋友你为什么要哭啊？”“家里人嫌我没用了，就把我丢在垃圾堆里”“哦，原来是这样啊！别着急，我来帮你。”
师：孩子们，你们看见小熊是怎么帮助它的吗？你们想和小熊一起来帮助光盘朋友吗？我们一起来吧……
二、小朋友分组作画，老师个别指导，重点指导涂鸦光盘。
老师介绍分组作画的内容与方法。
第一组：涂鸦光盘。
方法：宝宝们在光盘上有用刷子随意刷上自己喜欢的颜料，静置光盘等颜料干透后，用棉签蘸颜料勾画出轮廓，并进行添加想象画。
第二组：黑白光盘。
方法：宝宝们先在光盘上刷上黑色或白色的底色，静置光盘等颜料干透后在白底上用黑色和在黑底上用白色添画人物。
三、展示小朋友作品，和小朋友一起评价作品，表扬和鼓励小朋友。
1、请小朋友说说自己用了什么方法在光盘上作画的；
2、请小朋友说说自己最喜欢哪个光盘，为什么？
美术教案表格范本篇12
__年7月 日
一、教学名称：绘画
二、教学内容：《房子》
三、教学目标：
1、培养幼儿集中注意力观察的习惯。
2、学习画线条的方法，开发幼儿形象思维的智力。
四、教学准备：
1、一只粉笔，抹布，油画棒（根据幼儿的人数定），音乐，纸图形：（三角形，正方形）图画本（根据幼儿的人数定）。
五、教学过程：
1、手指操稳定幼儿情绪
2、以谈话的形式导入课。
3、教师左手拿一个三角形，右手拿个正方形拼凑出一座房子的图形，教师讲解这是由两个不同的形状拼凑出来的房子，三角形是屋顶，正方形是房间。
4、教师把三角形和正方形黑板上贴上（房子图片）。讲解绘画房子的步骤：先画个三角形，在三角形下面画个小正方形。一座房子画好了。
5、让幼儿在图画本绘画，并播放音乐，教师巡视指导，帮助个别能力差的，结束课堂。
六、效果分析：
美术教案表格范本篇13
课时：2课时
教学目的：（1）让学生熟悉中国画的表现形式、工具、材料。（2）让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。
重点：对中国画的欣赏与体会
难点：用水墨绘画语言来传递感情
讲课类型：综合运用
教具、参考书：课件、《线条的世界》、《美的历程》
教学过程：
导入：
提问：请说出一句形容梅花的，并且解释诗词所体现出来的精神内涵？
设计说明：1.以组为单位采取竞答的方式，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生真正参与到课堂中，成为课堂的主体。2.引用有关梅花的诗词来导入，通过对诗词的分析让可以让学生了解到：“以物喻人”的表现手法在文学艺术中的运用，在此基础上还可以点到“岁寒三友”、“四君子”等中国画常用的题材及这些题材所反映的人格精神。
展开：
A.中国画常识[结合课件讲解]
一.提问：如何欣赏中国画？
设计说明：在肯定学生答案的基础上总结如何欣赏中国画，可以从书法、印章、布局、内涵、诗句等几方面来评叙。
二.国画表现
根据题材国画可分为：山水、动物、花鸟画、人物画。
根据制作技巧国画可以分为：工笔、写意和兼工带写。
根据画面内容又可以分为：传统绘画和现代绘画。
设计说明：运用课件演示，让学生理解中国画的表现形式。
三.国画流派
岭南画派是岭南文化独具特色的祖国优秀文化之一，它和粤剧、广东音乐被称为“岭南三秀”，是中国传统国画中的革命派。
岭南画派始于晚清时期，二高一陈即为早期创始人，二高即为高剑父、高奇峰，陈即为陈树人，其弟子多成名家，形成一海内外华人都喜欢的画派。
被称为“岭南画派”第二代中最出色的画家关山月、黎雄才,无论在审美意识上和艺术成就上都超越了他们的老师高剑父，形成各自不同的艺术风格。关山月的超越首先在于重大题材的开拓和时代精神的体现上，这是“岭南画派”绘画革新的灵魂。
关山月的第二个超越，就是以写生为基础,不断的求新求变。这也是“岭南画派”不断发展的秘。关山月的国画成就，来自两方面，一是重视写生，眼界开阔，感触新鲜，它饱含生活气息、时代风貌和画家情怀，由于立意不凡，因此显得格调高雅。二是有较深厚的理论修养，特别是对中国传统画论有比较深入的研究。这就有理论作指导，有比较、有鉴别,能够坚定地走自己的路子。他在艺术上不仅超越了高剑父,也不断地超越自我，在“岭南画派”的继承和发展上作出了突出的贡献。
设计说明：因为教材中涉及到画家关山月的作品所以在这里选用岭南画派及关山月作为插入的知识点
B.学画梅花
一.提问：请同学说说有关于梅花的知识或故事？
设计说明：了解梅花，为下节课画好梅花作准备。
二.小结：梅花又名春梅、红梅。蔷薇科李属，高可达5一6米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿，先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛，叶柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒钟状，有红，暗红及绿色等。花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡红色，有芳香，多在早春1一2月先开花，后发叶。核果近圆球形，黄色或带绿色，5－6月成熟。
梅花又名“五福花”，她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。以一种鲜花来寓喻某种情怀，这在文明民族中是一种共有的现象。但用梅花来寄托多种情思，这在世界民族大家庭中是的。
三.画梅花
介绍国画的工具材料及特性：
笔毛笔以其笔锋的长短可分为长锋、中锋和短锋笔，性能各异。长锋容易画出婀娜多姿的线条，短锋落纸易于凝重厚实，中锋、短锋则兼而有之，新笔笔锋多尖锐，只适于画细线，皴、擦、点擢用旧笔效果更好。有的画家喜欢用秃笔作画，所画的点、线别有苍劲朴拙之美。
墨常用制墨原料有油烟、松烟两种，制成的墨称油烟墨和松烟墨。油烟墨为桐油烟制成，墨色黑而有光泽，能显出墨色浓淡的细致变化，宜画山水画；松烟墨黑而无光，多用于翎毛及人物的毛发，山水画不宜用。
纸宣纸又分为生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用画容易掌握，但也容易产生光滑板滞的毛病；生宣作画虽多墨趣，但渗透迅速，不易掌握。
画梅花的步骤：（重点讲解）
动笔前先想好布局，做到“胸有成竹”再下笔
1.画干：酌浓墨画老干暗部的边缘线，要注意枝干的转折，画亮部枝干的边缘线时要把笔上的墨吸干，尽量让留在笔上的墨少而淡。画树皮时要把笔上多余的水吸干，然后酌浓墨由暗至亮皱檫。
2.点花：分点深花和点浅花，点深花墨要浓、点浅花要用淡墨。
3.画花蕊和小的枝干
4.画背景（背景可以最先画也可以最后画，这要根据画面来安排）
设计说明：结合作品来讲解，这里是本节课的重点，老师可以现场示范
总结：本课的知识点和重点
美术教案表格范本篇14
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受老汉无私无畏、不徇私情、先人后己的高尚品质。
2、了解课文内容，积累语言。
3、理解题目所包含的意义。
【课前准备】教师自制课件或小黑板。
【教学流程】
一、复习听写，思前文
1、听写词语：
咆哮、惊醒、狞笑、势不可挡、放肆。
2、用以上词语：说说洪水来势凶猛的样子。
3、用自己的话说说你认识的老汉。
二、精读课文，知老汉
过渡：求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，老汉却早已站在了木桥前。让我们一起来认识他，在生死攸关之际他作出了怎样的抉择？
1、默读课文，划出描写老汉言行的句子。
2、自由读这些句子，找出最让你感到的句子，多读几遍。
3、交流汇报，感受“……他象一座山。”所包含的内涵。
⑴颂支书：
①自由读（课件出示）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
思考：“他真是一座山”吗？为什么说“他是一座山”？（人们停住了脚，望着老汉）从这里看出什么？（老汉威信高，是村民的主心骨。）
②读“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”
a、指导读，读出”冷冷地”语气.
b、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？
c、指名读句子。
d、齐读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”此时的“山”是一座什么？（人民群众的靠山）
⑵赞父爱：
过渡：天下有哪个父亲不爱自己的孩子呀！可是，我们看这位老汉爱吗？
①读“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
a、划出一些表示动作的词。
b、你觉得这老汉怎么样？
c、带着这种感觉读这一段。
②读“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
a、读完这句话，你想说什么？
b、在这样的情况下，老汉能这样做，难道他不是一座山？
c、读“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
（是啊，其实老汉也是有山一般的父爱的。即父爱如山啊！）
⑶悟结尾：
师读：“五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”同学们请再一次读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这还仅仅是一座山吗？（崇高的人格，先人后己的精神）
三、启发想象，写思绪
过渡：同学们，老汉走了，假如你也是那一百多号人中的一员，或者你读了课文，想象一下当时的场景，以不同的身份把你想说的写下来。
四、总结课文，明题意
1、带着问题再读全文，你认识这座桥吗？它是怎样的桥？
2、文中是以老汉为主人翁的，为什么要以《桥》为题？
3、这仅仅是课文中的桥吗？（是一座心桥，生命之桥。）
4、现在，你心目中的老汉又是怎样的人？
五、作业
1、摘录课文中感动你的句子。
2、读一读，填一填：
先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃
读了《桥》这篇课文，我非常感动，此时的心情可以说是（）。文中的“老汉”在关键时刻（），行为十分感人，他（）为人们大众，犹如一座山，永驻人间。
【板书设计】
桥
↗人民的靠山
老汉→一座山→父爱如山
↘人格、精神↙↘
心桥生命之桥
美术教案表格范本篇15
美术教案－课题《和平鸽》
课题《和平鸽》
授课教师：肖秋红 授课地点：初一（3） 授课时间：12月23日
教学目标：
1.知识与技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
2.过程与方法目标：
学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3.情感目标：
培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1.战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画
2.学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程：
1.图片导入：
伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一：
讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
(学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感)
2.教师介绍和平鸽的由来。
欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材?
3.展示介绍招贴画。
《和平》、《和平运动》、
讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？
展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的大小、位置、色彩处理。
活动二：
尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。
学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
4.优秀公益广告欣赏
讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题?
5.作业布置
收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作
6.优秀学生作业欣赏
美术教案表格范本篇16
美术活动教案雪花飘
活动目标：
1.欣赏剪纸雪花，初步感受剪纸这种独特的制作方法所表现出的美感。
2.通过折叠、绘画、剪的方式初步掌握剪雪花的基本步骤，尝试剪出各种线条和图形的雪花。
3.对剪纸活动感兴趣，体验剪纸的乐趣，发展幼儿手腕和手指动作的灵活性、协调性。
活动准备：
1.活动白板：歌曲《雪花和雨滴》第一段，《雪花和雨滴》伴奏，剪纸雪花成品，剪纸图示。
2.冰盆四个，内有剪刀，正方形宣纸，铅笔若干。
3.展示板。
活动过程：
1.歌曲《雪花和雨滴》，引出雪花。
（1）演唱歌曲《雪花和雨滴》。
（2）了解雪花的特征。
教师：你们见过雪花吗？是什么样的？
2.观察图示，探索雪花折叠剪的方法。
（1）观看图示，探索折叠雪花的方法。
教师：这个雪花是怎么完成的？先要做什么？怎么来折？要准备一张什么形状的纸？一共折了几次？
个别幼儿尝试。
（2）幼儿操作探索折叠的方法。
（3）欣赏雪花，探索剪的方法。
教师：雪花上有哪些图案花纹？他们像什么？是怎么剪出来的？剪的时候我们的手握在哪里？（中心角）可以在三角形的哪一边剪？
教师：剪图形时要注意什么？从什么地方剪？剪到什么位置才不会剪断？
3.教师交代用要求，幼儿操作。
教师：现在我们用纸来剪雪花打扮我们的活动室吧！
教师：剪窗花的时候，先折再画后剪，可以在三角形的一边剪图形、也可以两边，注意不要把它剪断了。
幼儿操作，教师指导。
4.张贴幼儿的作品，感受作品的丰富和变化。
（1）幼儿介绍自己的作品。
（2）幼儿互相欣赏，讲述自己喜欢的窗花。
活动延伸：
用剪好的雪花布置活动室。
20__美术活动教案小鸭戏水
活动目标：
1．通过圆形和椭圆形的不同位置组合，以及在原形的不同位置添画的鸭子嘴巴、眼睛，表现出小鸭戏水的不同形态。
2．分别用双手的拇指和食指捏住彩纸，并能沿目测方向不断移动撕出原形和椭圆形。
3．能耐心地进行撕纸活动，初步形成节约意识。
活动准备：
1．黄色、橘黄色腊光纸，双面胶（糨糊、胶水），操作纸、记号笔。
2．水粉颜料、水粉笔，每组一个空纸篓3．小鸭玩具一个。
4．幼儿用书：《小鸭戏水》。
活动过程：
一、出示小鸭玩具，引导幼儿观察小鸭的形态。
1．教师：嘎嘎嘎，谁来了？小鸭子的头是什么样子的？身体和头，哪一个大？嘴巴又是什么样子的？
2．幼儿自由回答后，教师小结。
教师：小鸭有圆圆的脑袋，椭圆的身体，扁扁的嘴巴，游来游去真可爱。
二、教师与幼儿共同探索嘶帖小鸭子的方法。
1．探索撕纸的方法。
教师：我找到黄色、橘黄色蜡光纸，可是没有剪刀怎么变出小鸭子的头和身体呢？（分别用双手的拇指和食指捏住腊光纸，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一边向前移动一边撕）
2．探索撕圆形和椭圆形的方法。
教师：怎么撕出圆形形呢？（可以直接撕出圆形，也可以将纸对折一部分撕出半圆形后，打开就是圆形。）怎么撕出大的椭圆形呢？（可以直接撕出椭圆形，也可以将纸对折撕出一个长的半圆形，打开后就是椭圆形。）
3．教师可根据幼儿的实际操作情况调整策略，对动手能力强的幼儿，可要求他直接撕；对于能力弱的幼儿，可先提供形状模具让他用铅笔描出圆形或椭圆形，再沿铅笔线撕4．探索圆形和椭圆形的不同组合方式及鸭子嘴巴、眼睛的添画位置。
教师：小鸭子在水里玩耍时会做出什么样子的动作？（将圆形和椭圆形随意性组合。）现在，小鸭子在干什么呢？你怎么看出来的？它的眼睛、嘴巴应该画在哪里呢？（可以请个别幼儿画上。）
三、讨论添画内容。
教师：如果让你在小鸭子旁边画一些其他的物体，你会画什么呢？（可具体引导：水里有什么？小鸭子会遇到谁？。..）
四、幼儿在幼儿用书上进行撕贴添画活动，教师帮助个别幼儿。
1．教师一点一点地慢慢撕，要有耐心地进行撕纸活动。
教师：按形状的大小进行撕纸活动，小的从边上开始撕，养成节约用纸的好习惯。
五、点评幼儿作品，鼓励幼儿看自己的画面创编故事。
教师：说一说，你的小鸭子在干什么？
美术教案表格范本篇17
教学目标 ：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！
教学准备：教师：课件；
学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程 ：
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？
生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！
生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！
生：我仿佛就在荷花池里采荷花！
……
师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）
师：想看看荷花吗？
生：（齐答）想！
师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
生：亭亭玉立的荷花！
生：千姿百态的荷花！
生：洁白无暇的荷花！
生：冰清玉洁的荷花！
生：含苞欲放的荷花！
生：翩翩起舞的荷花！
生：争奇斗妍的荷花！
生：相看两不厌的荷花！
……
师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）
生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！
生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！
生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：你的感觉就是最美的！
生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！
（生自由读书）
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
师：你能模仿一下吗？
生模仿，其他学生都笑了！
生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！
师：你能学学吗？
生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！
师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：我还能想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！
师：你的想象真是太丰富了！真佩服你！还有你觉得能体现荷花美的句子吗？
生：我也想象到荷花的一种姿态！（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！
师：你的想象很美！还有能体现荷花美的句子吗？
生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美，好象荷花……荷花……
师：你说不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！
师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？
生：使劲地长！
师：那你能读出使劲的感觉吗？
生：能！（读）
师：你还觉得怎样的长叫“冒”？
生：快速地长！
师：那你能读出快速的感觉吗？
生读。
生：老师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！
师：好样的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！
生读。
师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：我可以用“跳”！
师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！
生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！
生：我可以用“探”！
师：带到句子中读！
生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！
生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！
生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！
生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！
师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！
师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
生：荷花想到外面来透透气！
生：她想向人们展示她的美丽！
生：她想让人们都来观赏她！
生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！
（师生齐读第二段）
师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
生：叶圣陶！
师：再想想？
生：（恍然大悟）大自然！
师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（有感情朗读第三段）
（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）
师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”
（学生自由朗读第四自然段）
师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！
生：（自己站起来）我做第一朵荷花！
师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。
生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！
师：第二朵、第三朵在哪里？
生：（很多学生一起站起来）在这里！
师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！
站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！
师：还有更多的荷花吗？
（几乎全班站起来）
师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！
学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！
师：你们看到了吗？听到了吗？
生：（齐答）看到了，听到了！
师：把你看到的，听到的告诉我！
生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！
生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！
生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！
生：我看到小鱼从我的脚下游过！
生：我看到了王老师在荷花池边给我们上课！
师：你真会想！听到什么呢？
生：我听到有人在荷花池边弹古筝！
生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！
生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？
生：我好象还听到青蛙在叫！
师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？
生：我已经会背了！
师：再练习一下，等会儿我们来比赛看谁背得好！
生练习背诵！
师：谁先背？
生争着都站起来！
师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！
生一起背诵第四自然段！
师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！
（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。）
生：我想说，荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里！
生：我打算这样赞美荷花：荷花你真迷人呀！
生：我想对大自然说，你太了不起了，你再多给我们创造美丽的荷花吧！
生：我做了一首诗来赞美荷花！
师：来，念给我们听听！
生：荷花！西瓜熟时荷满池，荷花荷叶龙凤配……（教室里一阵哄笑）
师：你在我心中一直就是一个诗人，现在多学习，多积累，将来成为一名真正的诗人！
（还有很多学生想说）
师：我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，写成信寄给荷花姐姐，寄给大自然，好吗？
生：（激动）好！
师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
师：这节上到这里，谢谢同学们的精彩合作！希望我们的每一节课都能这么愉快！下课！
美术教案表格范本篇18
入情、动情、移情、抒情——《荷花》的
一、设计理念
情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是“情感的王子”，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
一、设计思路
1、在初读课文和激发动机中——入情
要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。新课启始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：
今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。）有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。
如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
2、在感受课文描写的形象中——动情
在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识，去感受教材寓寄情感的形象。儿童只是通过形象去认识世界的。没有形象的感受，就没有情感。因而，教师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中，应该饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。这是多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？课文第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，与插图最为照应，我就采用“直奔重点段”的方法，以“课文哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段的学习。
3、在领悟课文的神韵中——移情
儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。所谓“精读”即是读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读读出语感神韵时，要引导学生更深地理解语言，将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。然而，这虽是儿童情感的一种不自禁的情感流向，但还是需要外力作用的。这就是：①借助比较区别；②借助想象展开；③借助语言媒介。通过这些，学生的情感会向深层发展，并产生移情活动。
课文第三段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：
1、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____，有的____，还有的_____。小小组讨论，指名说，集体评议。
2.指图引读这一段最后一句话。
讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？这幅画怎么会活起来的？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？
这样的设计，既锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。
4、在表情朗读和语言训练中——抒情
学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语调、语速、语气来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景是热爱的或者是憎恨的，喜悦的或是悲伤的，同情的或是厌恶的，留恋的或者是憧憬的情感。因此表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。
因此，在课文第二、三段的教学中，我都设计了美读环节。特别是第二段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出感叹。此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。
二、教学过程
（一）、激趣导入
谜语激趣，课件激情，揭示课题。
（二）、初读课文
1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?
2、学生畅谈感受。
3、小作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。
（三）、细读第二段
1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？
（1）、用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？
（2）反馈，估计学生会出现两种情况。
①后三句：为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。
②第二句：为什么喜欢？并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶？感情朗读写荷叶的句子。
2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。
3、指导背诵第二段。
（四）、学习第三段
1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、课件展示：看图想象说话。（具体内容见设计思路）
3、指图引读这一段最后一句话，讨论。
4、白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。
（五）、略读第一段
（六）、配乐朗读一至三段，再次感受荷花的美
美术教案表格范本篇19
一、教学目标：
1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识
2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力
3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯
二、教学重难点：
1、重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法
2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料
（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等
五、教学过程：
1、引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受
2、教师小结，出示课题《砖石上的雕刻》
3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力
4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教师适当进行示范
5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品
6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路
7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导
8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品
9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等
美术教案表格范本篇20
课程要求
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。了解19世纪以来有代表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
教学要求
1、 知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
2、 了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
3、 知道这些美术作品的作者，体验作品的美
教学方法：讲授法、启发式、讨论法、分析总结、多媒体辅助教学等
教学过程设计
教师引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。
一、“新古典主义美术”
为了帮助同学理解和认识新古典主义美术产生的原因，建议教师采用谈话法引导同学回顾：18世纪末19世纪初法国社会的大动荡，提出以下问题：1.18世纪末法国历史上发生了什么大事？2.在社会动荡形势下，资产阶级追求什么样的精神？3.在这样的动荡形势下，美术家们的绘画题材是什么？在同学回答教师总结的基础上，请同学介绍和欣赏《马拉之死》《拿破仑加冕式》《泉》等名画的作者、艺术表现形式和特点等。
二、“浪漫主义和现实主义美术”
建议教师提出问题：拿破仑帝国灭亡后，法国的政局是怎样的？此时法国出现了怎样的社会情绪？在同学回答的基础上，教师引导同学归纳浪漫主义美术产生的社会背景。建议教师请同学介绍《自由引导人民》和《枪杀马德里市民》等名画，总结浪漫主义绘画的艺术特点。
在学习现实主义美术时，建议教师引导同学回顾19世纪中期法国历史上发生的大事，如二月革命和六月起义、第二帝国的建立、普法战争、巴黎公社等，指出在资产阶级统治下，人民和先进的知识分子的不满和苦闷在美术中反映出来，归纳现实主义美术产生的原因。在欣赏《播种者》《拾穗者》和《伏尔加河上的纤夫》等名作时，注意引导指出米勒等画家的出身也直接影响了画家的艺术风格，从而得出画家的艺术风格是由多方面因素促成的。
三、“印象画派”
这一目教学中，教师指出印象画派的产生除受当时的社会影响外，还受到了科学技术的推动，教师提出问题：1.印象画派与现实主义绘画的题材有什么不同？2.后期印象画派的艺术风格有了什么新的变化？请同学带着问题欣赏《日出•印象》《向日葵》《樱桃和桃子》《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》等作品。教师引导同学总结归纳以上两个问题。
四、“现代主义美术”
建议教师首先指出现代主义美术产生的时间和现代主义美术的概念。然后提出问题：1.20世纪以来，世界历史上发生了哪些大事？2.二战后科技取得了哪些成就？3.科技的发展给人类带来种种便利的同时又产生了哪些新问题？在学生回答的基础上，教师引导同学归纳总结现代主义美术产生的原因。请同学欣赏和介绍《舞蹈》和《格尔尼卡》等总结现代主义美术的艺术特点。
最后简单介绍二战以后现代主义美术的新发展和变化。结合欣赏和阅读教材《那不勒斯来的男人》和《紫红色上的黑色》等作品和有关文字。
建议教师最后小结可以提出以下问题请同学回答：1.19世纪以来出现了哪些美术流派？2.各美术流派的主要代表人物和代表作品分别是什么？