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编写教案可以使课堂教学活动称为一种有计划、有目的、有条不紊、有效率的教学活动，从而提高教学效果。什么才算好的英语教案万能模板免费下载？接下来给大家分享一些英语教案万能模板免费下载，供大家参考。

英语教案万能模板免费下载篇1

Lesson32教案示例

课题：LESSONTHIRTY-TWO

重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.

词汇tall fifteen

难点：发音、理解Who’sthatyoungman?

过程：

一、复习/热身

1. Sayarhyme[配套第19课录音]

Howoldishe?

Howoldisshe?

Heisthirteen.

Sheisthree.

Comehere,please.

Havesometea.

Sitdown,please.

Talkwithme.

2. 复习第31课课文对话

看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习

课文对话表演：找几组学生在班上表演

3. 游戏：猜一猜

操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

二、介绍新语言项目与教学方法

1. 情景展示[出示主题图]

学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?

教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答

B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述

2. 接触新词汇

A. 教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。

B. 教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。

3. 听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]

Q：Who’sthatyoungman?

A：He’sMike.

4. 听录音重复课文对话内容[配套录音]

教师带读Who’sthatyoungman?

两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.

Isheastudent?No,heisn’t.

5.再次听课文录音一遍，加深印象

6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练

全班学生一齐读课文一遍

分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色

全班学生担任G的角色，教师担任J的角色

三、新知识操练与操练方法

1. Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演

2. 看图学词

A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。

B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。

齐读四个词汇一遍

D.Guessinggame

教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)

用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

E.Actiongame

请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。

其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.

其余的三个词汇练习方法以此类推。

3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

四、练一练

听音连线[配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON THIRTY_TWO

Isheateacher?

Yes,heis.

No,heisn’t.

教案点评：

由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

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教材分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

学情分析

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Whoisfaster?Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

教学目标

Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。

教学重点和难点

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。

教学过程

教学过程：

一、Warm-up

1、Greetings

2、Singasong:ICanHelp.(师生做动作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?

(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)

二、Review

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishescookthemealsreadabook

setthetabledohomeworkcleantheroom

2、Freetalk

Icandohousework.

Whatcanyoudo?

Canyoucookthemeals?

Canyoucleanyourbedroom?

三、Presentation

1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing?Iam…。

(1)教师拿出一个盘子:Icandothedishes.

Canyoudothedishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。

(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。

(3)导入Whatareyoudoing?句型

T：NowI’mdoingthedishes。

学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?

S1：……

多问几个学生。

教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。

(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.

Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoingthedishes。)

(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?

2、教学cookingdinner。

(1)出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?

教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.

T:(师那锅做饭并问)Nowwhocanaskmewiththesentence?

T:I’mcookingdinner。

教师板书ing，画连字符号、领读。

(2)Drill.

T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…

T师生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?

S1:I’m…

(设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)

3.学习readingabook。

T：(师读书并问)WhatamIdoing?

请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。

T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。

(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)

4.学习drawingpictures

T：(当学生说到读picturebook时)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?

教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。

T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?

T：(引导学生边画边说)：Iamdrawing…

5.学习answeringthephone。

(1)出示词组。Nowlet’slistenandlook.

T出示打电话的`课件)What’shedoing?

教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

(2)操练。

A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.

(设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.

Whatareyoudoing?

S:Iam…Whatareyoudoing?

T:Iam…

C.请同桌展示。

(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)

四、Consolidationandextension(扩展活动)

1、Makeachant.

(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.

Whatareyoudoing?

I’mdoingthedishes.

Doing，doing，doing.

Whatareyoudoing?

I’mcookingdinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

(设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)

2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反应

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

(设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)

4、看课件猜词

教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshehedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshehedoing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.

(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。)

5、创编对话。

(1)布置任务。

T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.

(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)

五、总结：

T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

英语教案万能模板免费下载篇3

教学目标

1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能够完成let&39;stry

3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let&39;sfindout活动。

教学重点

1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

教具准备

1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

(一)warmup

1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

(二)preview

师生自由问答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

let&39;stry

1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.学生听录音完成let&39;stry，师生一起检查答案。

2、听录音跟读两遍。

let&39;stalk

1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididn&39;t.出示动作图片练习did

you......lastweekend?yes，idid./no,ididn&39;t.

2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：you&39;regreat!

3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

let&39;sfindout

学生四人一组完成let&39;sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

(四)consolidationandextension

1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

2、学生两人合作朗读对话。

(五)homework

抄写本课时的重点句子。

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教学目标：

1.能正确地听说读写单词akey，aclock，awatch。

2.能听懂、会说日常用品类单词acomputer，acamera，aradio。

3.能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

4.能背诵歌谣it’shiskey。

5.能掌握sure的正确发音。

教学重难点：

1.能正确地听说读写单词akey，aclock，awatch。

2.能听懂、会说日常用品类单词acomputer，acamera，aradio。

3.能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

课时安排：三课时。

第一课时

一、教学目标

1能听懂、会说日常用品类单词aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

二、教学重点

1单词aclock，aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能运用mayicomein?comein，please。isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。it’s┅。whatanice┅﹗canihavealook?sure。hereyouare。进行问答。

三、教学难点

1isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。及生词的正确读音。

2能在情景中自如地运用isthis/that┅?来询问物品，并作出判断。

四、课前准备

1教具准备：课前准备六张表示日用品的图片，录音机，磁带及教学挂图。

2教学准备：教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。

五、教学过程

apresentation

1教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说：“mayicomein?”如学生基础较好，能回答comein，please。如学生能听懂，但不能回答的话，这时教师可变换一种声音回答：“comein，please。”

2拿出人物图片以who’she/she?he’s/she’s┅介绍nancy和gaoshan。

3教师拿着nancy的图片扮演nancy，并敲门说：“mayicomein?”请其他学生拿着gaoshan的图片回答：“comein，please。”然后进行日常问候。

4请几位学生分别扮演nancy和gaoshan对话数遍。

5学生分组练习对话。

bpresentationandpractice

1介绍生词aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

a。将aclock的图片贴在黑板上，指着图片说look，thisisaclock。aclock。学生跟读数遍，同时，教师可赞美道hownice﹗

b。以同样的方法教授其他单词，教授时可穿插使用不同的赞美语，帮助学生理解whatanice┉﹗

2介绍句型isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。

a。指着黑板上的图片问isthisaclock?帮助学生回答yes，itis。学生跟读这两句句子。师生之间用isthis/that┅?yes，itis。进行对话。

b。用课前准备的水果以同样的方法教学句型isthis/that┅?no，itisn’t。it’s┅在教学中要注意isn’t的读音。

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一、教学目标：

1、学会如何回答CanIhelpyou?句式。

2、第三人称做主语应注意什么。

3、根据音标词能够正确拼写出单词。

二、教学难点：

its和it’s的辨析。

三、教学过程

(一)、热身/复习(warm-up/revision)

日常口语会话。

游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?

学生用Heis…或Hisnameis…回答。

说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

(二)、呈现新课(presentation)

教师展示图片(小猫和小鸟)

教师问：Whoisshe?Whoishe?Whataretheirnames?

Doyouknowhowtospelltheirnames?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。

两人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

(三)、趣味操练(practice)

给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习：教师或学生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?

让几个同学模仿。(第51页练习)

待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。

拼读音标词，拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。

its和it’s的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗?

那么“it’s”呢?

这两个词一样吗?(同时板书这两个单词)

学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。

(四)、扩展活动(add-activities)

介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：

canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen

(五)、板书设计：Lesson25MimiandPolly

Canyouspellyourname?

it’sits

adog.

nameisPanpan.

四、教学结束：

布置学生背会本节课知识点，下节课进行抽查。

英语教案万能模板免费下载篇6

中班whereareyou

TeachingPlan(中班)

Pattern:Whereareyou;Iamhere

TeachingAims:Tolearn:Whereareyou;Iamhere

TeachingAids:动物头饰

TeachingSte:

1.Warming-up:Song:Howareyoumyfriend

“Goodmorning,children.”“Howareyoutoday？”“Let’ssingthesong.Pleasefindyourfriend,facetoface.”

2.Learn

(1)“Whoiscoming?”(rait)“Yes,itisarait,ithastwolongearsandtworedeyes.”

“Raitcomehere”“Raitcanjump,let’sjumpjump”(佩带“小兔子”头饰)

“Look,whoiscoming?”(bear)“Yes,itisabear,ithastwoshortearsandtwosmalleyes.”

“Bearcomehere”“Bearcanwalk,let’swalkwalk”(佩带“小熊”头饰)

“Listen,whoiscoming?”发出猫叫声“Whereisthecat?”

“Cat,catwhereareyou?”(念两遍)

“Catisnotcoming,let’ssayittogether(Cat,catwhereareyou?)”

教师佩带猫的头饰出现“Iamhere.Iamhere”与幼儿进行日常对话“Goodmorning/Howareyou/Nicetoseeyou/What’syourname/Areyou……”

“Listen,whoiscoming?”发出狗叫声“Whereisthedog”

“Dog,dogwhereareyou?”(念两遍)

“Dogisnotcoming,let’ssayittogether(Dog,dogwhereareyou)”

教师佩带狗的头饰出现“Iamhere.Iamhere”与幼儿进行对话练习句型Iamhere.例如：“DickDick,whereareyou”幼儿答“Iamhere”教师可加一点“Pleasekime/hugme/Iloveyou”

(2)“Therearemanyanimalsinourclaroom,Look,whoarethey?”出示图片幼儿回答动物单词

“Pleasechooseit.”“OK,Howtoplaythegame?”“WhenIcount123,youshouldhidebehindyourchairs.I’lllookforyou,whenIsaycatcatwhereareyou,ifyouareacat,youshouldstandupandawerIamhere”(边说边做动作用中文解释)

“understand?”“Areyouready?”123(进行游戏中纠正幼儿发音)

Listencarefully,Catcatwhereareyou

“Areyouhay?”“now,let’splaytheothergame”

Comehere,yousaywolfwolfwhereareyou,youshouldsaythreetimes.WhenthewolfsayIamhereyoumustsitdownatonce.

Understand?Areyouready?Start开始游戏

Doyouwanttoplayagain?

英语教案万能模板免费下载篇7

目标与重难点;

教学目标：

1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

2、学习并学会运用词汇phone。

3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

二、教学重点：

能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

教学过程：

一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。

2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

二、学习课文。

1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。

2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。

3、再听录音，跟读课文。

4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。

三、韵句学习：

1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。

2、教师领读韵句内容。

3、听录音跟读。

4、学生边说韵句边表演出韵句内容。

四、课本，活动4.

Play the game: Last wekend.

六、 总结评价

1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。

2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。

(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

(2)Tom helped him.

(3)Mum phoned Grandma.

(4)Sam and Amy watched TV.

(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

七、Homework:

认真听课文录音并跟读三遍。

英语教案万能模板免费下载篇8

一、教学内容：

1.教学单词和词组：wavedriveprridge

waeupaethebedI&39;late.

2.教学课文A部分：atie&39;sDa

二、教学目标：

1.能听懂、会说、会写新单词和词组;

2.能感知，理解A部分的语言材料;

三、教学准备：

单词卡片录音带

四、教学步骤：

Step1Greetings

Step2Waringup

1.跟录音唱英语歌“She&39;llbecingrundtheuntain.”

2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：getsupwashesherfacehavebreafasthavelunchavedinner

Step3Practise

1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。例如：

Ialwasgetupearleverda.

Igtschlatseven&39;clc.

Igheat4:50p.

IusuallwatchTVatsix&39;lc.

2.放课文录音，学生感知语言材料。

3.教学单词：wavedriveprridge

4.学生做拼读练习。

5.教学词组：waeupaethebedI&39;late.

6.放课文录音，学生跟读课文。

Step4Cnslidatin

学生自由读句子，熟悉课文。

Step5Hewr

1.熟记本课单词和词组。

2.读熟课文。

英语教案万能模板免费下载篇9

Teachingaims

“三会”掌握：

c/s/,c/k/,ck/k/,ch/tF/,g/dV/,g/g/

Keypoints

1.字母c,g和c的字母组合ck,ch在单词中的拼读规则。

2.字母组合kn,wr和k和w不发音。

3.DrawthemissingpartsofRobot.Namethepartsofthebody.

Difficultpoints

1.字母c,g和c的字母组合ck,ch在单词中的拼读规则。

2.NamethepartsoftheRobot.

3.Mydaughterislost.Helpmefindher.Tellmewhatshelookslike.

Issheinabluedress?

Teachingmethods

参照前一单元的语音教学方法，先组织学生做72课第一部分的语音练习，然后做练习册中的练习1。

Teachingaids

卡片、录音带、录音机、投影片。

Teachingprocedures

Step1Revision

1.Dutyreport.Asksomequestionsaccordingtohisorherreport。

2.检查上一课的对话练习，并复习第69、70课的对话，让学生朗读并表演。

3.Checkthenewwordsandexpressionsinthepastthreelessons.

4.Dosomeexercises.

Step2Wordfamilies

1.听录音，将所听单词板书，并让学生大声朗读。

2.将单词卡片的次序打乱，出示给学生。确信学生能读出字母c，g及ch，ck的发音。

3.讲解c有两种发音：/s/和/k/；ck读作/k/；不发音字母e，将字母g的发育变为/dV/.

4.做课后练习l。

Step3Wordstress

1.Listenandrepeat.

2.教师领着读，用手势表示出重音。

3.将卡片的顺序打乱，出示给学生，让学生准确读出单词的发音。

Step4Silentletters

1.听并跟着读。

2.教师问学生，哪一个字母不发音。

3.将卡片的次序打乱，叫学生来读这些单词。

Step5Part4Readanddraw

LetstudentAreadthepassage,studentBdrawthemissingpartsofRobot.WritetheEnglishnameofeachpartbesideit.

Step6Part5Listenanddo

Playagameaboutthenamesofthebody.Isaytouchyournose,youtouchyournose,please.Isaytouchyourrighthand,youtouchyourrighthand,please...,etc.Youcanalsolistentowhatyourpartnersaysanddecidewhichpartofthebodyheistalkingabout.Youcanpointtothepartofyourownerbody.Andsaythisismynose,...etc.

Step7Part6Readandact

Listentothetape,first.Booksclosed!

Playthetapeagain,listenandrepeat.

Openthebooks,readandact.

Actitinpairs.

Explainthepointsofthisdialogue.

Step8Checkpoint18

1.参照课本中的人称代词注释。

2.与学生一起复习Usefulexpressions.

找几个学生造句以巩固其用法。

Step9Consolidation

1.从第69、70、71课中选出一些句子练习对话。例如：

A:Couldyouhelpme,please?

B:Whatswrong?

A:Icantfindmywatch.

B:Isitunderyourbag?

A:Yes,thanks.

2.把下列括号内的中文词组译成英文填在横线上。（幻灯）

(1)Look!Yourcatis________.(在树上)

(2)Thetreeistootail.Icant________.(下来)

(3)Jim,thisisyourshoe.Wheres________(另一只)?

(4)XiaoHongisfive.Shecant_________(保管好)herthings.

(5)Tom,yourcoatis________(在地板上)andyourhatis________.(在椅子下) Please________.(把它们收好)

(6)Lets________.(看一看)

(7)Dontworryaboutme.ImOKnow.________(谢天谢地)!

找几个同学做。

Step10Workbook

1.DoEx.2.让学生先做，然后与他们一起检查答案。

Answers:1.him;his;his 2.her;hers;hers 3.my;my;Mine 4.They;their 5.us;Our   2.DoEx.3叫一名学生和教师一起朗读对话，然后叫两名学生读，并用方框中的词替换。

再让学生两人一组练习对话，并叫几组到前面来表演。

3.DoEx.6

Answers:1.(l)HeisanAmericanboyinourclass.(2)Tall.(3)Hiseyesareblue.Hishairislightbrown.(4)Yes,hers.(5)Yes,hecan.2.I;tall;nose;eyes;lightbrown;play;our;write;Our;me;my;them;their;We

4.DoEx.7

Answerer.1.B2.C3.A4.B5.B

Step11Summary

1.告诉学生学习本课要注意字母c，g和c的字母组合ck，ch在单词中的拼读规则。

2.body—bodies robot Tellmewhatshelookslike. belost,  Mypenislost

Step12Homework

1.将练习3的其中一个写到作业 本上。

2.复习本单元的对话，并预习下一个单元。

Writingonblackboard

Exercises

选择填空。

(  )1.Theplaneisnot______.It’s________.

A.our,their    B.ours,their    C.ours,theirs    D.our,theirs

(  )2.Therearemanyredapples______thetree.Now,Jimis______thetree.

A.in,in         B.on,in         C.on,on         D.in,on

(  )3.IhavetwoAmericanfriends.______isJim,______isKate.

A.One,one     B.Theone,theother

C.One,theother D.One,theone

(  )4.Come______,please!

A.intheway   B.tothisway   C.thisway    D.onthatway

(  )5.______roomismine,and______oneismysisters.

A.This,that      B.The,the       C.The,this        D.This,the

(  )6.Iamfall.Give______,please.

A.thecakeher       B.herthecake

C.hertothecake     D.thecakeforher

(  )7.ItstimeforTom______home_______lunchnow.

A.goes,for     B.togo,at    C.togo,for      D.go,to

(  )8.HuMing,couldyouhelpme?Please______thesebooks______yourclassroom.

A.put,to       B.take,at     C.carry,to      D.look,in

(  )9.LiLeigivesme______apple.______appleisbigandred.

A.a,The        B.an,The       C.an.An         D.the,The

( )10.______you______aknife?

A.Have,have   B.Do,have      C.Can,have      D.Do,has

Answers:1.C2.B3.C4.C5.A6.B7.C8.C9.B10.B

英语教案万能模板免费下载篇10

1

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.Postoffice.

2.句型whereto？goto……

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程 ：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二.游戏部分

1.悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“whereto?”

“goto……”

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

二.小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

英语教案万能模板免费下载篇11

一、说教材

1.教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2.教学重点。

(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet…

(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

(3)形容词比较级的用法。

3.教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4.教学目标。

(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。

(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

二、说教法

对本课我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的.进一步学习奠定基础。

3.指导学生展开情景对话。

教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。分页标题e

4.学生独立操作。

首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

三、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2.科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

1.复旧引新阶段。

教师和学生进行简单的问候，如：

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Goodmorning,class!

之后，就上单元的话题和学生展开对话：

T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyou

liketogowithme?

Ss:Yes,wedo.

T:Wherearewegoing?

Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...

T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?

Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...

教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：

T:Doyouknowwhatdayistomorrow?

Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.

T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.

Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?

Ss:Yes,we’dloveto.

到此引出新学课文，教师说：Nowlet&39;slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。

2.熟悉语言阶段。

(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。分页标题e

(2)教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

(3)教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

(4)创设情景，攻克语言难点。

(5)学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

(6)分角色表演对话。

3.情景交际阶段。

(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

(2)学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

4.巩固验收阶段。

(1)几组学生分别表演对话，其他同学听。

(2)设计如下填空练习：

A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?

B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebig

dinner_____us?

A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.

B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.

A:Yes,wedo.

B:Oh,there&39;sashop_______there.Let&39;sgoandseewhat&39;ssold.

A:Oh,mooncakes!

B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.

A:Which_____youlike?

B:Iwanttobuythe______ones.

BecauseIdon’thavemuchmoney.

A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.

Ijustbuy____(big)ones.

(3)做如下翻译练习:

你喜欢吃里面夹肉的月饼吗?

这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

这就是他们在商店里所买的东西。

(4)学生以NewYear&39;sDay为话题创造性地编一个对话。

英语教案万能模板免费下载篇12

Lesson79教学设计示例（一）

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：复习上一节课的祈使句型。

二、教具

录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。

三、课堂教学设计

1.复习。教师与学生进行以下问答练习：

T：(叫起一个学生)Canyouswim?

S1：Yes,Ican.Itseasy.

T：(问全班同学)Canhe/sheswim?

Ss：Yes,he/shecan.

T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?

S2：No,Icant.Itstoohard.

T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?

Ss：No,he/shecant.

多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：

T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?

SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?

SB：Yes,Ican,Itseasy.

SA：(面向教师)Yes,he/shecan.

以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。

2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：

1）That’sanicekite!

2)Doyouwantago?

3)Runwithitlikethis.

4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?

5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?

6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!

7)Great!Look!Icandoit,too!

如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。

3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。

4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Doitlikethis.照着这个样子做。

这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！

like还可用作动词，意为：喜欢。例如：

A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？

B：Yes,verymuch.非常喜欢。

Lesson79教学设计示例（二）

●教学目标 

1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。

2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。

●教学用具

录音机、投影仪、风筝（图片）等。

●教学步骤 

Step1 Revision

※建议1

如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。

教单词和一些基本句型。然后在操场上课。

哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。

※建议2

在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then

静音

让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。

放音

让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。

Step2 Presentation

完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。

Step3 Consolidation

1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).

2.Thank____________(谢天谢地).

3.G________(太好了)!Icandoit.

4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).

5.Isthatso?That’sr________(对).

6.带着风筝跑。

_____________thekite.

7.让我帮你。

Letme_____________.

Keys:broken goodness Great breakfast right  Runwith helpyou

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson79  

NewWordsDon’tthrowitlikethis!

run then叙述使放风筝的过程                 

light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand  higher

Lesson79教学设计示例（三）

●Teachingaims

“四会”掌握：

Runwithitlikethis.It’shigh.

“三会”掌握：

bebroken.

●Keypoints

继续学习“发出指令”的表达方法。

●Difficultpoints

“四会”句型的掌握及灵活运用。

●Teachingmethods

设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。

●Teachingaids

风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

1.Morningreport.

2.复习第78课所学的动词及短语。

3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。

Step2 Presentation

在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。

教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）

Step3 Readandact

1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。

2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。

Step4 Listen

播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。

Step5 Practice

将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。

Name

FavouriteSport        

Step6 Consolidation

改错，把错误处的序号填入题前的括号内。

Answers:1.A  2.B  3.D 4.D 5.D

Step7 Summary

1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。

Catchtheball！接球！

Dontworry.别担心。

Dontthrowitlikethat.别象那样扔。

Throwitlikethis.象这样扔。

Tryit！试一试！

Runwithitlikethis.象这样带着它跑。

Doitlikethis.象这样做。

Run！跑！

Step8 workbook

1.DoEx.1.

2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t

3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。

Step9 Homework

预习下一课。

Writingonblackboard

Lesson79

Runwiththekitelikethis.

Great!

It’shigh.

英语教案万能模板免费下载篇13

一、活动目标：

1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴)tiger(老虎)，进行简单的数学配对。

2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感

二、活动重点：区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

掌握tail，tiger.

三、活动难点：幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

四、重难点解决方法：通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

五、活动准备：教学课件、自制动物的图片

六、活动过程：

1、Greeting

T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?(幼儿回答)

2、Warm—up

Let’shaveawarmup，ok?“FollowMelody.”(与幼儿一起做热身运动)

3、Newlearning

通过反复利用动物课件学习单词tail.

Today，Melodywillintroducefivefriendstoyou.Look!Who’scoming?(出示课件)Thisismytail，Icanswim.WhoamI?Yes，I’mfish.Hello!

依次出示狗(Icanwoof.I’mdog.)、兔子(Icanjump.I’mrait.)、孔雀(I’mbeautiful.I’mpeacock.)

完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

点数后：Who’snothere?Oh，tiger.Where’stiger?(tiger……)出示哭的tiger.

帮助tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger.

出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

4、ENDING

教师做出评价，动物向孩子们说Thankyou.

英语教案万能模板免费下载篇14

1、教学内容：6种小动物：monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。和模仿这些小动物所做的动作。

2、学科教学目标：

A、知识目标：使学生能掌握六种小动物的名称：monkey ，dog ，duck， panda， cat， rabbit。

B、能力目标：能够听懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相应的动作。

3、延伸渗透目标：

培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。

4、教学重点：

A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey ， dog， cat ， duck ， panda ， rabbit。

B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。

5、教学难点：

A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。

B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝————熊猫。

6、课前准备：

录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片

注：T=Teacher S=Student Ss=Students

7、教学过程()：

(一) Greeting：

T： Hello， boys and girls。

Ss： Hello， Miss Shen。

T： How are you?

Ss： Fine， thank you。 How are you?

T： Very well， thanks。

(二) Presentation：

(1) T： Now， boys and girls。 Let’s go and meet some new friends!(让我们去认识几个新朋友吧!)

Look， children。 Who are they? (它们是谁呢?)

T推出摆有6种小动物的小车(6种小动物 “cat ，dog， rabbit ，panda ，duck ，monkey”)分开排列，课前不让Ss看见。

Ss在座位上叫着：Cat ，dog (这是许多学生早就知道的几种动物)

T： Very good! We can see cat， dog and other animals。 (T边说边指)

Now， let’s go and meet them one by one。 (让我们一一去认识一下)

(2) What’s this?

T： Woof! Woof! (T拿着玩具狗边做动作边模仿叫)

Ss： Dog! Dog! (大部分学生喊着)

T： Yes。 It’s a dog。

T出示图片，带读。(用升降调)

T： Dog Dog

Ss： Dog Dog

T： This is a white dog。 (边指边慢说，加入颜色词)

Is this a white dog?

Ss： Yes。

T： Good。 Act like a dog。 (T先示范做)

Ss跟做

(3) 同法教单词 cat， rabbit， panda ， 并有意识地将发音进行归类，如发音，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。

(4) Play a guessing game。

T show Ss the cards of dog， cat， rabbit ，panda。

Ss read them once first， then T hold them back。

T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is。

(分Zoom， Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good )

(5) 在玩这个游戏时，加入新单词卡duck。

T用升降调带读。

T： Duck Duck

Ss： Duck Duck

再让Ss以开小火车形式来读。

T： Wonderful。 Now， let’s act like a duck。

让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck。

如：叫声，走路摇摆的样子。

T叫几个学生上台表演。

T： Duck likes swimming (动作) in the ……

Ss： 水!

T： Great! They like swimming in the water。

(T出示一张鸭子在水里游的图片)

(6) Act and guess。

T call S1 to the front and tell him/her a word。 (耳语)

(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal， others guess what the animal is。

(猜对者可根据T说的.单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推)

(7) 表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey (猴子)学生表演完后，T就顺势教单词：monkey (方法同上)

T： Act like a monkey。

Ss do together。

T： Where do monkeys live? Do you know? (你们知道猴子生活在哪儿吗?)

Ss： 森林，丛林。

T： Yes。 That’s right。 They live in the forest or the jungle。We should protect them。

(8) Listen to the tape and repeat。

(三)Practice

1。 Listen and show the cards of words。

2。 T say and Ss show the toys of animals。

3。 T throw the toys to Ss one by one， the student who catching the toy should stand up and say the word with acting。 (T把panda 放在最后扔)

(四) Culture

1、 从上述游戏引出：

Panda 是China的代表性动物，更是 China 的国宝。

2、让Ss看地图，找出 China 的位置。

3、T 让Ss说说其他国家的代表性动物。

如：Australia(澳大利亚)的代表性动物是kangaroo(袋鼠)。

America(美国)———————— eagle(鹰)

Canada(加拿大)———————— beaver(海狸)

T 让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让 Ss说说：对于这些动物，我们应怎么做?

Ss：我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护它们。

T： I believe you。 (我相信你们!)

You’re all good students。 (T伸出大拇指表扬)

(五)Homework

1、听音，跟读。

2、去了解另外国家的代表性动物。

英语教案万能模板免费下载篇15

Lesson117PPT多媒体方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。

二、教具

PPT多媒体。

三、课堂教学设计

Step1.revision

[课件展示]值日生报告。教师展示课件中的有关交通工具的图片，与学生展开有关交通工具的问答练习对话练习：

T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?

S:bycar/bybus.

T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？

：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.

T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？

：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.

之后，每两位学生进行对话练习，将这种对话进行下去。

Step2.Readandact.

[课件展示]1。教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教师放课文录音一遍 ，指导学生回答问题S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教师让学生两人一组练习对话。可以让若干组学生演示对话。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.

2.教师可以点击影片，播放课文对话情景影片，使学生边观看边模仿，教师强调一下对话中出现的交通工具。可以在学生看录像之前设置一个问题：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教师解释transportation的意思

Step3.dialogue.

[课件展示]教师点击 放录音，学生跟读。让学生两人一组操练对话并使用方框中的替换词课件中红色字体的单词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。

T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.

Step4.Consolidation

[课件展示]教师总结这一节课的语言点。(共有两页，教师点击按钮可进入下一页的consolidation)

1.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。

Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：

Readinginbedisbadforyoueyes.主语

2.Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：

Doingmorningexercisesisgoodforhealth.

Eatingtoomuchisbadforhealth.

3.Takethebus

take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：

YoucantaketheNo.5bus.

Mymotheroftencomesbackhomebybike.

4.总结交通工具

l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。

短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。

2）地理环境

海：bysea/ship，byboat

陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。

空：byair/plane

Step5.Practice

[课件展示]教师指导学生完成课件中的练习，逐步点击鼠标，就会逐一显现练习答案。要求学生用笔头形式完成。

T:Let’sdosomeexercisesintextbook.

Pleaseturntopage…

练习：

1.How_____thesefish?

A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare

2.Ilike_____.

A.cookingalotB.cookingalotof

C.cookalotD.tocookmany

3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?

A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in

4.There____abigtreenearthehouse.

A.areB.isC.haveD.has

5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.

A.shopB.schoolC.factoryD.hospital

Step6.Homework

[课件展示]教师布置家庭作业 

1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。

Lesson117教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：复习表示请求、交通工具等日常表达用语。

二、教具

录音机；交通工具的图片。

三、课堂教学设计

Step1.revision

值日生报告。教师展示手中的有关交通工具的图片，问学生

T:Whatisthis?

S:Thisisabike/bus/car/…

T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?

S:bycar/bybus.

教师和学生展开有关交通工具的问答练习对话练习。如教师与一位学生进行对话示范：

T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？

：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.

T：（转向全班）Howdoesheusuallycometoschool？

：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.

之后，请这位学生叫起另外一名学生，将这种对话进行下去。

Step2.Readandact.

教师在给学生放录音之前，提出问题（Pre－listeningquestion）

T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？

教师放课文录音一遍，指导学生回答问题

S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.

再放录音，学生跟读两遍，熟练听读。

T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.

教师让学生两人一组练习对话。建议在练习中不必拘泥于课本上对话内容，可依据实际情况，有条件的班级可以让若干组学生演示对话。

T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.

Step3.Readandmakeupdialogue.

教师让学生两人一组，先将本课第2部分对话阅读一遍，然后使用方框中的替换词，编练新的对话。教师请两组学生表演，并予以讲评。

T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.

Step4.Practice

教师指导学生做练习册习题，要求学生用笔头形式完成。

T:Let’sdosomeexercisesintextbook.

Pleaseturntopage…

Step5.Consolidation

教师总结这一节课的语言点。

1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus

2.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。

Walk是动词，不能做主语。若要用walk做主语，就需在Walk后加—ing，即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用，可单独使用或引起短语，做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如：

Readinginbedisbadforyoueyes.主语

Myfavouritesportisswimming.表语

Lilylikesdancing.宾语

Thankyouverymuchforhelpingme.介宾短语

Begoodfor意为“对….有益”，与bebadfor（对……有害）相对。如：

Doingmorningexercisesisgoodforhealth.

Eatingtoomuchisbadforhealth.

3.Takethebus

take在句中是“乘，搭”的意思，表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如：

YoucantaketheNo.5bus.

Mymotheroftencomesbackhomebybike.

4.总结交通工具

1.运用这个功能项目的主要起因：询问去某地、某处所的方式：

Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？

2.一般的交通方式（运用何种交通工具），可能取决于路途的远近、地理环境、经济条件等因素。

l）长途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。

短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。

2）地理环境

海：bysea/ship，byboat

陆：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。

空：byair/plane

3）经济条件：可以比较国内不同地区的差异，中国与欧美国家人旅行方式的差异。

3.各种交通工具特点的比较。

byair/plane与bytrain

byair/plane:quick,savetime,expensive

bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.

Step6.Homework

教师布置家庭作业 

1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。

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一、学生情况分析

本期我担任三年级的英语教学工作，本班共有学生54人。他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。

5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。

7.多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学进度安排表

周次时间教学内容(上册)课时备注

第1周8.27～9.2开学准备

第2周9.3～9.9Unit1Hello(A)2

第3周9.10～9.16Unit1Hello(C)2

第4周9.17～9.23Unit1Hello(B)2

第5周9.24～9.30Unit2Colours(A)2

第6周10.1～10.7 国庆节放假

第7周10.8～10.14Unit2Colours(B、C)2

第8周10.15～10.21Unit3Lookatme(A)2

第9周10.22～10.28Unit3Lookatme(B)2

第10周10.29～11.4Unit3Lookatme(C)2

第11周11.5～11.11Recycle1及中考复习2

第12周11.12～11.18Unit4Weloveanimals(A)2

第13周11.19～11.25Unit4Weloveanimals(B)2

第14周11.26～12.2Unit5Let’seat(A)2

第15周12.3～12.9Unit5Let’seat(B)2

第16周12.10～12.16Unit6Happybirthday(A)2

第17周12.17～12.23Unit62

第18周12.24～12.30Happybirthday(B、C)2

第19周12.31～1.61.Recycle22

第20周1.7～1。132.复习Unit1--Unit6

第21周1.14～1.20期末复习考试

第22周1.1～1.27考试放假