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青岛版小学语文教案设计

| 晓晴

青岛版小学语文教案设计5篇

语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。你知道青岛版小学语文教案设计怎么写吗?今天小编在这给大家整理了一些青岛版小学语文教案设计,我们一起来看看吧!

青岛版小学语文教案设计

青岛版小学语文教案设计1

教学目标:

1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容,认识生字。

2.感受冬天带给人们的快乐,体会大自然的神奇。

3.在具体的语境理解词语。

教学重点:

认识生字,理解课文主要内容。

教学难点:

感受雪趣,在语境中理解词语。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈乐哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽)

指名说谜底。

思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜欢做什么?今天,我们就共同走进雪的世界当中,去体会雪带给我们的乐趣吧!

二、新课

1.教师范读,请学生听准生字的读音。

2.教师领读,学生跟读,注意要读准字音,听听长句的停顿。

3.学生自由读文,标出自然段。

4.指名读文,检查字音。

5.指名读第一自然段,思考你听懂了什么?理解争先恐后的意思。

6.自读第二自然段,结合插图,说说每个小朋友都做了什么?理解比喻句。

7.孩子们玩得这么高兴,上课铃声响了,他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”,齐读最后一段。

8.指名有感情读课文。

三、总结

这节课你学会了什么?

青岛版小学语文教案设计2

教学目标:

1.会认会写3个一类字,会认5个二类字。理解漫画大意。

2.通过为漫画配上适合的词语,使学生理解每幅漫画的意思,能讲一个完整的幽默故事。

3.培养学生的幽默感,体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力,口语表达能力。

教学重、难点:理解12个成语的意思。

教学准备:词卡、字卡、实物投影。

教学时数:2课时

第一课时

教学内容:学生字,学成语,看漫画,讲故事。

教学过程:

一、学习一类字,认读二类字。

痴:书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿:如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯:全神贯注、一贯。

二、指导书写。 重点指导“贯”的上半部分。

三、读成语,理解成语意思。

课后作业:写生字,写成语。

第二课时

教学内容:完成课后练习,积累名人名言。

教学过程:

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言,理解其中深意,丰富学生积累。

三、拓展课堂知识,引入漫画新题材。

作业:正确书写生字;自主创作漫画。

书痴

六幅漫画 十二个成语 三个一类字及扩词

青岛版小学语文教案设计3

教学目标

1、 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

2、 了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

3、 分角色朗读课文,注意把握角色感情。

4、 了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

教学重点 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

教学难点 了解标点符号的用法。

教学过程:

一、 创设情境,激发兴趣

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文,学习生字

1、 师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。

2、 生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、 同桌互相检查识字情况。

三、研词析句,品读课文

1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3)(课件出示)根据课文内容填空

————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。

(课件出示)观察图片,发挥想象填空

————的小逗号,————的小句号,————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思考:

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。

2)学生自由读书,思考,圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。

听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)

最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。

5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。

5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。

三 巩固识字

开火车游戏:师点字,生开火车读。

四、拓展延伸,扩大积累

1、 除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

五 总结

1 本节课你有哪些收获?

2 小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。

评《妈妈的爱》

青岛版小学语文教案设计4

教学目标:

1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。

2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。

3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。

教学重点:

1.指导学生用自己的方法识字;

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学准备:课件、生字卡片。

教学时数:3课时。

第一课时

教学内容:

初读课文,了解文章大意;学习生字。

教学过程:

一、谈话导入:

假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?

二、初读课文,认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文,圈画生字。

3.学习生字

城:左右结构 形声字 城市、城府、城镇

牵:上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

掌:上中下结构 掌握、手掌、掌心

围:半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

笑:上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

善:数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后

淡:左右结构 平淡、清淡、冷淡

互:数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生

4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业:书写一类生字。

第二课时

教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容。

教学过程:

多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读。

二、分析课文,理解课文内容。

1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子,读一读。

3.画出描写妈妈手的句子,读一读。

4.通过读课文,你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说,你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、如果,你的妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么?

第三课时

教学内容:指导书写,完成课后练习。

教学过程:

一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习:

1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。

3.写一写,积累词语

4.做一做

(1)小组内先说一说,再全班交流。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话。

三、板书设计:

课 件 温柔的手

生 字

青岛版小学语文教案设计5

教学目标:

1、识记本课8个会写的生字,15个会认的生字。

2、正确、规范地书写生字,培养良好的书写习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

教学重点:

1、学会生字,能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

第一课时

一、激趣导入

同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。

二、学习生字,出示书写后短语。

1、炎热的夏日 幸福的小鹅 轻轻地呻吟 可怕的事情 动人地歌唱

朗读短语,学习带点生字。

炎:注意第四笔是点。

幸:与“辛”对比学习。

福:注意部首写法,与“幅、副”对比学习。

事:与“世”对比学习。练习:我(是)一名小学生,我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。

呻、吟、唱:对比学习。

2、温暖的阳光 广阔的世界 细嫩的草茎 艰难地喘气 柔软的小草 受伤的翅膀 雷鸣 冰雹 嬉戏 舒适

朗读词语,读会带点字的读音,给带点字扩词。

三、生字回文,学生自由朗读课文。

四、复习。

1、复习生字。

2、朗读全文。

五、作业:书写生字。

第二课时

一、复习,朗读课后“读一读,说一说”的短语。

同学们,你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字,我们来读一读。

边读边画自己喜欢的词语,说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的?

采取多种形式朗读第一自然段,熟读成诵。

读完第一自然段,形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?

二、学习第二、三段。

朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么呢?朗读第三段。

三、学习第四、五段。

风暴过后小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗?从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重?

读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

四、学习第六段。

“看着小鹅欢叫着、嬉戏着,鹅妈妈感受到了的幸福。”读了这个故事,这段话,你感受到了什么?

五、有感情地朗读全文。

妈妈是孩子水远的守护神,她宁愿自己受伤,也不愿意孩子受到伤害。想一想,在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情?

六、练习

1、下面几组字你认识吗?组个词,把它们区分开。

事()掌()世()长()

2、填一填。

()的夏天 ()的生活 ()的小鹅 快乐地() 轻轻地() 静静地()

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