教育巴巴 > 教案模板 > 优秀教案 >

一年级口耳目的教案设计

时间: 新华 优秀教案

一年级口耳目的教案设计篇1

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字,会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字,会写4个字。

2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题:3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。

6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文,指导朗读,续写诗歌

1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)

4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。

5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!

6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。

一年级口耳目的教案设计篇2

教学目标:

1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字,认识笔画“竖”,会写“十”1个字。

2、借助图画,尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系,通过自主探究、小组合作讨论等,学习象形字。

3、激发学生对祖国文字的喜爱,产生学习汉字的兴趣。

教学过程:

组织教学:今天有很多老师来看我们小朋友上课,因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来,有信心吗?

一、故事导入,激发兴趣。

听说啊在汉字王国里,有许多神奇而有趣的象形字,它们既是字又像是一幅画,关于象形字还有一个美丽的故事呢,你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事,你们知道了什么?(指名说)

今天田老师就要带领大家进入汉字王国,去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题,(师板书,生书空)

二、图字对照,领悟识字方法。

1、认识“口”。

(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?

重点引导学生:

a、说一句完整的句子,如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。

b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?

(2)嘴巴还有另一个名字,叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字,和图片嘴巴比一比,你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊,这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

(3)今天的“口”字是什么样子呢,请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)

解说:“口”字刚刚造出来时,和嘴巴的样子很像,还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地,口的形状变方了,但是嘴角还留着,后来嘴角没有了,字的形状变得更方了,最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读)

(4)虽然“口”字的形状改变了不少,但还是跟张开的嘴巴有点像,看到这个“口”字,我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊,像嘴巴一样打开的口子,我们也用这个“口”,比如“门口”、“出口”……)

(5)中国的古人就是这样,依照事物的形状画图造出了汉字,为了书写方便又不断地变形、改进,才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做——象形字。(板书“象形字”),跟老师说两遍。

2、认识“耳”、“目”。

(1)学习“目”

a、(出示“目”的古汉字图片)猜一猜这个古代汉字是什么?

b、(“mù”)是树木的“木”还是眼睛的“目”?为什么呢?

c、他(她)猜得对不对呢,我们一起来看看。(出示眼睛图片)

d、古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”,“目”的身上又有着怎样的故事呢?我们一起来听听“目”字自己的介绍。(播放“目”字自我介绍的视频)

解说:小朋友们,大家好!我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子,刚开始时,我是照着眼睛的样子画出来的,就跟真的眼睛一样,可是要把一只眼睛画好可不容易,为了便于书写,人们不断改变我的样子,我从原先的横躺着变成了竖立着,慢慢的,越写越方正,就成了现在这样,可我还是表示眼睛哦。

e、听了“目”的介绍,同学们肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字,请看——(出示:眼、睛、泪、盯等,“目”用红色标出)你还知道哪些跟“目”有关的字?看来小小的“目”字作用可真大,以后见到带有“目”的字,你就知道它跟眼睛有关啦!

(2)学习“耳”。

a、(出示现代“耳”字)问:这是什么字?它表示什么?这是现代字还是古代的字?

b、刚才我们说,象形字都是照着事物的样子画出来的,看到这个“耳”字,你有什么想问的吗?(指名说)

c、象形字从造出来到现在,经历了几千年的历史,中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字,一代一代流传下来,就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。(播放“耳”字的演变过程)(齐读“耳”字)

解说:古象形字“耳”是这样的——,像一个从人体脱离开来的耳朵,后来人们在耳朵上加了两个短竖,表示用手抓住耳朵,后来“耳”字的变形越来越严重,成了现在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。

d、来,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有个小洞,小洞里面藏着重要的听觉器官,可不能去伤害它!耳朵垂下来的&39;这块软软的肉叫耳垂。捏一捏,它也是会变形的哦!耳朵是用来听声音的,用心倾听的人会变得更聪明,所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。(出示“聪”字)

小结:刚才我们学了三个象形字,同学们在认识象形字时,有什么好的办法了吗?(指名说)

3、认识“羊、鸟、兔”。

(1)看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在,老师要考考大家了。这里有三个象形字(出示“羊、鸟、兔”的图片和文字),请你对照图片和文字,想想:每个字代表的是什么,它是怎么来的呢?可以与你的同桌一起寻找答案,开始吧。

(学生自主学习,讨论)

(2)交流:你想说说哪个字?(随机)

a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?这个“羊”字你以前认识吗?在哪见过?……这也是我们认字的一个好方法!只要做个有心人,生活中到处都有汉字的`身影。

b、“鸟”:多么可爱的小鸟啊!“鸟”字和它有什么相似之处呢?尽情地想象,中国的古人在造字时可是充满了想象力。(鼓励学生说)

c、“兔”:说到兔子你最先会想到什么?其实,最早的“兔”字,形状就像一只简笔画的兔子,有大大的耳朵和眼睛,还有标志性的短尾巴,这只兔子是站立的模样,身躯短短胖胖,从侧面看,两条小腿也是短短的,很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字,据说有15种,到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子,我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。

三、开展游戏,巩固识字。

刚才我们根据古人造字的方法,认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字,同学们学得很认真,这六个字,你们都记住了吗?我们来比一比,看谁读得准。

1、(出示带拼音的字)全班一起拼读。

2、陈老师可要随意指了啊,看谁反应最快。(用鼠标随意指字,学生认读)

3、去掉拼音你还会读吗?除了对照事物的样子去记,你还有什么好方法记住哪个字?(指名说)

4、找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学,拿图片的上前站好轮流找朋友。如:“我是可以听声音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里!”找到了朋友的,一起把卡片贴到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老师要奖励同学们看一段电影!(欣赏甲骨文视频)

2、老师发现,刚才同学们都在情不自禁地跟着电影里的小朋友一起猜字,接下来,我们也来玩一个猜字游戏,好吗?请你认真看图,猜猜是你认识的哪个字。(逐个出示要猜的图片和字)

(1)鱼:

(2)刀;

(3)石;

(4)出示“网”的古代和现代象形字,及网和弓箭图,猜猜这字应表示哪幅图。

五、写字练习。

1、过渡:(课件出示十)我们这里这么热闹,引来了我们的老朋友,你们看,一起叫叫它的名字。仔细观察,“十”由什么笔画组成?(横竖)

(1)指导笔画竖:竖有几种(两种),一种是带针尖的竖,叫(悬针竖)(板书),竖要竖得直,悬针竖下面是怎样的?一种是不带针尖的竖,叫(垂露竖)(板书)。那十上的竖是(悬针竖)。

(2)指导规则:上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜,碰在一起老为谁先写谁后写吵架,怎么办呢?(先横后竖,根据学生回答板书)是啊,我们给它们定个规则:先横后竖。

(3)提问:仔细观察十在田字格中的位置,写十的时候要注意什么?横在横线上,竖在横中线上。

2、范写十字:

(1)范写,书空:小朋友们拿出手指,跟着书空,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是竖要直,下面是尖尖的。

(2)生练习写“+”字:书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星

3、出示学生写的字,引导学生评议。

(1)选一般的:他哪里写得好?哪里不好?

(2)一本好的:他写得怎么样?

(3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好给他指出来,请他改一改。

六、读书:

小朋友们个个是写字小能手!看看谁是朗读小明星,把课本翻到47页,读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正,背挺直,“口”,预备齐。

一年级口耳目的教案设计篇3

教学目标:

1、认识7个字,学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认急生字,会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程

一、看图说话

导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢?

二、教学"目"

过渡句:大家说的非常好!看要用"目"来看,说话要用"口"来说,听要用"耳"朵来听,指要用"手"来指,站要用"足"来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗?

现在,识字王国里几位十分有趣的新"朋友",正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

1、图文对照,认记"目"字。

看图读字:

(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)

(2)借助拼音认读"目",并指导"目"指的是眼睛。

比形认字:

比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方?(看出"目"的&39;字形与实物的形的联系:外面的"口"表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)

识记字形:学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法:看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字

1、小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。

2、汇报交流。

(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。

(2)教师重点指导小老师没教的字。

(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、巩固生字

1、抢读生字,出示生字卡片。

2、学习儿歌。

过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣:"站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。"

带领学生朗读,并请学生配合动作进行表演。

五、指导书写

1、认识新笔画"竖"

(1)出示"竖"的笔画卡片,介绍其名称。

(2)教师范写,并介绍两种写法。

竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)。

(3)学生书空。

2、书写"耳"

(1)分析笔画:"耳"有几笔?

(2)介绍笔顺规则:从上到下,先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:字要写在正中央,最后一竖是带针尖的竖。

(5)学生书写,评议。

一年级口耳目的教案设计篇4

《风姑娘送信》

教学目标:

知识与能力:

1、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。

2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法:

自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲,熟读成诵。

情感态度价值观:

1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然,搜集信息的兴趣。

教具准备:多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

教学流程:

一、导入新课,课题猜想

猜谜语:花儿见它点点头,树儿见它招招手,

云儿见它飘呀飘,草儿见它摇呀摇。

(打一自然现象)

你喜欢风吗?为什么?

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题,你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考,相互合作讨论)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,遇到不认识的字,看拼音多读两遍。

2、范读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

(指导说话,用“和”说,用“送给了……还送给了……”说具体,板贴画贴出相关动物)

老师提的问题你们都解决了,你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

3、自由读,用笔圈点勾划,找出黑板上问题的答案,找不到的可以和同学商量。

4、快速扫读,标出自然段。

5、指名分段读课文,其他同学边听边思考,看你解决了哪些问题。

三、细读理解,指导朗读

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的,找出有关的句子,读一读。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子,指导朗读。(板书:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

燕子为什么到南方去?(候鸟)

你还知道哪些鸟是候鸟?

冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?

3、不同的动物,过冬的方式一样吗?

板书:过冬方式不同

4、你喜欢谁就读谁的话,练一练,看谁读得好。

5、小声读课文,看看课文中有哪些地方相同或相似?

6、戴头饰分角色朗读课文。

7、看课件,给动画片配音。

8、表演课文内容。

四、认读生字,课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识,还有没有不懂的问题?

2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?

3、风姑娘还让我带给你们一封信,打开看看写的啥?

出示要求认识的生字,指名认读。

一年级口耳目的教案设计篇5

《小小的船》

教学要求:

1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:朗读课文,背诵课文和认字。

教学难点:朗读课文。

教学准备:多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时:2课时

授课类型:新授课

教学过程:

一、导入

1、同学们,老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

2、问:图上出现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁,多美呀!你还希望有什么?(月亮)

4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问:这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看,老师手上有一个弯弯的月儿,还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像,一样)我们就可以说:“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问:这儿为什么是小小的船,而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船,和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页,“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读,指名读,跟读。

B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船,小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读,男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空,有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛,趴在桌上(配乐朗诵:现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天,坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组互相讨论,你觉得怎样读才好听?请小组读,你的心情怎么样?用高兴的语气来读,齐读。

D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁愿意给这首儿歌配上动作,表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了,小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌,听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天,找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上,只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天,如果我们坐在月亮这只小小的船上,还会看见什么?

(出示练习二)指名回答。

一年级口耳目的教案设计篇6

教学目标∶

1、看图对照,认识"口、耳"等7个生字。

2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点∶借助图画,识记生字。

教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的.规范。

教学过程∶

一、创设情境,激趣导入

1、导言∶同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——"时光机"。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

二、学习生字,掌握音、形、义

1、认识象形字。

(1)课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。

(2)教师小结∶这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。

2、图文对照,指导识记"目""足"。

3、小组合作,自主识记"口""耳""手"。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。

(2)汇报交流。

三、朗读小文,认识"站"坐"

1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作,以游戏的形式进行比赛。

3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。

四、指导书写

1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩",一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。

五、拓展延伸

1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?

2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

六、作业

将本课的生字写在田格本上。

一年级口耳目的教案设计篇7

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言,告诉孩子在什么时候该轻轻地走路,其中蕴含着对孩子进行的品行教育,使他们从小懂得关心他人,养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中,发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用,让学生借助汉语拼音,自己读懂诗文,感受诗歌语言的节奏美,蕴含的情感美。在美读中,受到感染和教育。通过反复地诵读,达到背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性,养成会读书,爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到,儿童不应只接受他人的关爱,也要学会关爱他人,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境激励、兴趣导入

前几天,快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天,你们还想去吗?

1、走迷宫,读音节词。

可是,去读书屋的路上多了条迷宫,只有走过迷宫才能进入读书屋做客,你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词,生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

导学龙龙:欢迎你们走出迷宫,来到快乐读书屋做客。今天,我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!

(板书课题:轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习,合作探究

1、通读课文,整体感知。

(1)概括读书方法。

小朋友入学两个月了,老师想知道你都学会了哪些读书方法。

(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字,怎么办?老师相信你们,一定会读准字音,读通句子,读懂课文的。

(3)指名读。一边听读,一边看书,想一想这首儿歌写了什么?

(指名读文,读后指名说)

2、自读课文,质疑问难。

(1)围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字,又掌握了那么多的读书方法,老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后,和同伴们说说你都读懂了什么,还有哪些地方没懂,作一下标记。

(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。

读懂了,就要告诉别人,怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,(板书:说)也可以演给别人看,(板书:演)还可以读给别人听。(板书:读)

(生汇报读懂的内容,师适时处理问题)

(3)指导朗读。

这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读,可以自己大声读,可以和同桌合作读,还可以和老师一起读。

(学生、老师自由活动)

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

(4)背诵。

①同学们读得那么好,老师要奖励你们,给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。(出示课件,学生看画面,在配音过程中学会背诵。)

②师生共同背诵。

3、自主识字,合作交流。

(1)自己认读4个生字。

(2)同桌互相认读生字。

(3)出示字卡,开火车认读生字。

(4)字卡出示指名认读。

三、拓展练习,编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了,还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人,学着课文的样子,作几句诗吧!

(出示课件学生填充,学生自由仿写儿歌)

让我,

轻轻地走路。

当的时候,

当的时候,

进进出出,

就该轻点儿走。

四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。

一年级口耳目的教案设计篇8

一、教学目标:

1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

2、比较形近字,字的偏旁归类。

3、读词读句,巩固识字和积累词句。

4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

二、教学重点、难点:

分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。

三、教学时间:

二课时

四、教学过程:

第一课时

教学目标:分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。

(一)我会连

1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。

2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

(二)读读比比

1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)

2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。

3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。

4、小组派代表,自选一组来交流。

(三)我会找

1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?

2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。

第二课时

教学目标:读词语,读句说句和读背古诗。

(一)我会读

1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。

(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)

(2)四人接力“过桥”(两排词语)

(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)

(二)读读说说:

1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)

2、读句子,学生练读,指名读

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

”画出来,用“——”把“有什么”画出来。

(三)读读背背

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?

2、读古诗《画鸡》

(1)借助拼音读古诗

(2)四人小组互相读一读

(3)指名读,学生评价

(4)小组赛读

3、背诵古诗

50497