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语文课文乌鸦喝水的优秀教案

时间: 晓晴2 优秀教案

《乌鸦喝水》该课文告诉人们遇到困难不要放弃,要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己,发挥自己的聪明才智,要有突破精神,不达到目的不放弃的精神,在一次次的坚持过后,总会看到胜利的曙光。今天小编在这给大家整理了一些语文课文乌鸦喝水的优秀教案,我们一起来看看吧!

语文课文乌鸦喝水的优秀教案

语文课文乌鸦喝水的优秀教案1

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.教师出示相关图片。

同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“旁、放”是鼻韵母,“找”是翘舌音。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见

5.质疑课题。读了课题,你有哪些疑问呢?

(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解具体内容。

三、精读领悟

1.课文朗读,初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。

(3)指名朗读,师生评价正音。

(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?

(第一段:乌鸦要喝瓶子里的水,却喝不到;第二段:乌鸦想出了喝到水的办法;第三段:乌鸦终于喝到水了。)

2.学习第一段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:从“到处”一词可以看出什么?

(“到处”说明乌鸦找了许多地方,心里很着急。)

想象:乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝,也许又去____找水喝”句式练习说话。

(3)乌鸦终于找到水喝了,它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。

(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水,可是水不多,瓶口又小,还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。

(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

师:如果你是这只乌鸦,你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读,师再范读,读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情,带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

(乌鸦看到石子就想出了办法,可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)

(3)师小结,指导朗读。乌鸦想出好办法来了,一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:为什么瓶子里的水会升高呢?

(因为放进了小石子。)

(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?

(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)

(4)瓶子里的水是如何升高的,找出相关词语?(渐渐)

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗?

(慢慢,一点一点)

说句子:________渐渐____________。

(5)指导朗读,读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

假如周围没有小石子,还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……)

6.教师小结:最后,让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)

7.指导书写“只、石、多、出、见”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。

四、总结拓展

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2.课堂练习

比一比,组词。

石(石头) 见(看见)

古(远古) 贝(贝壳)

我会选。

办法方法

(1)你想到什么好(办法),可以让秋千变长一些。

(2)要做出这道数学题的(方法)太多了。

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.搜集带有动物名字的古诗句,读一读。

【板书设计】

乌鸦喝水

乌鸦口渴——找水喝

看见瓶子——喝不着水

看到石子想到办法——喝到水

语文课文乌鸦喝水的优秀教案2

教学目标

1、创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

教学准备

瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。

教学过程

一、导入课题

1、同学们,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:乌鸦。)请同学们认真观察:动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗?

2、你们听过哪些关于乌鸦的故事?

3、引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。

【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆乌鸦,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】

二、激趣引文

1、读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?

2、你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?

三、读文反馈

1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。)

2、师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。

(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)

【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】

四、朗读感悟

1、同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!

2、教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

1、初读:谁找到了口渴的家?试着读一读。

2、体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴到处的基础上,借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。)

3、朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

灯片二:

可是瓶子里的。水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

1、初读:谁能找到喝不着的家?试着一读。

2、理解:你读了这句话,知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼)

3、说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)

4、创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

灯片二:

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

1、学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)

2、指导读:

①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)

②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)

3、体会:从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)

4、演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)

5、发现:同学们在演示中发现了什么?(理解渐渐并运用渐渐一词说话)

6、赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞,学生以赞美的语气与乌鸦交谈)

7、儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)

乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。

一个一个石子放,困难再大也不怕。

8、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

语文课文乌鸦喝水的优秀教案3

教学目标:

1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字

2、能正确流利地朗读课文

3、初步理解文章

教学重难点:掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦

教学过程:

一、出示谜语,导入新课

1、师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)

2、师:太棒了,大家观察的很仔细,今天啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)

3、师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)

二、初读课文,学习生字

1、学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组

2、从词语中找出单个生字,带拼音读一读

3、去掉拼音读一读(开火车读,同桌比赛读)

4、师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文

三、再读课文

1、学生标自然段,找同学分自然段朗读课文

2、我问你答:为什么乌鸦要找水喝?(口渴)

3、那它找到水了吗?(找到了,在瓶子里有水)

4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)

5、喝不到水,乌鸦放弃了吗?(没有,它在想办法)

6、想出办法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里,水升高了)

7、同学们真棒,每个问题都答得很好,那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?

四、看一看、写一写

1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字,观察完说一说写的时候哪些地方需要注意?

2、同学们观察的很仔细,那么拿起你的铅笔,在书上描一描,再试着写一写

五、小结

语文课文乌鸦喝水的优秀教案4

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:生字卡片、挂图

教学重难点:识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标:

1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

教学重点:识字,写字,

难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入:

1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)

4、齐读课题:乌鸦喝水

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

5、识记生字:

A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

如:右——-石办——-为乌——-鸟

C、猜字谜识记生字:

瓦片层层并一起(瓶)

水车千斤重(渐)

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

A、到处是什么意思?(四处、处处)

B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

4人小组讨论

派代表汇报

C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

A、想一想:你觉得这句话应该怎么读?

(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

B、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

A、思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

C、这句话该怎么来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词

2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

3、师范写,生唱笔画书空

4、生描红,练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

语文课文乌鸦喝水的优秀教案5

一、设计意图

《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事,讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下,通过思考、尝试,最终喝到了水,故事语言幽默风趣,情节跌宕起伏,又不乏教育意义,是一个很好的幼儿语言活动材料。

《幼儿园教育指导纲要》中提出:“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展,既要符合幼儿现有水平,又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中,我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式,又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩,寓教于乐的方式中形成教学合力。

结合我班儿童心理发展情况及爱看书,好模仿的特点,我将故事内容进行拓展、整合,创设有趣且生活化“语言情境”,让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实际问题,并教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。

分析:在教案中,设计意图是第一个环节,但在教师资格的考试中,并不要求考生一定写出设计意图,考生可根据自己的能力及时间把握,灵活处理。

二、活动目标

1.认知目标:理解故事主要内容,知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。

2.能力目标:结合图片能够简单复述故事主要内容,并大胆进行角色表演。

3.情感目标:感知主要人物的不同特点,体验小乌鸦的聪明机智。

分析:目标是试讲的导向,试讲的过程是为了达成活动的目标,两者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官,但是教案是整个活动的保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体性一致。

三、活动重难点

活动重点:幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

活动难点:体会参与活动且大胆表达的快乐。

四、活动准备

物质准备:精美图书、故事挂图和多媒体课件。

五、活动过程

(1)活动导入部分

《小乌鸦》手指律动

教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动,引出活动主题——乌鸦,激发幼儿学习的兴趣。

师:小朋友们,还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。

(2)活动基本部分

①教师完整范读故事。

教师用声情并茂的语言,结合使用绘本,为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。

师:小朋友们,小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用图片等形式,分段理解故事。

教师出示图片一,引导幼儿观察图片,并进行提问:“小朋友们,图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”

教师出示图片二,引导幼儿分组讨论,“小朋友们,小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?”

最后教师引导幼儿观看课件动画片,使幼儿回顾整个故事,加深幼儿的理解。

③教师总结,引导幼儿复述故事。

教师以提问的方式,引导幼儿复述整个故事内容。

(3)活动结束部分

教师带领幼儿来到美工区,引导幼儿讲故事高 潮部分进行绘画表现。师:“小朋友们,我们一起把故事内容画一画吧。”

活动延伸

师:“小朋友们,回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。”

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