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幼儿园小班科学说课稿

时间: 彭永 说课稿

要说好课,就必须写好说课稿。认真拟定说课稿, 是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。下面是小编给大家整理的幼儿园小班科学说课稿,仅供参考希望能够帮助到大家。

幼儿园小班科学说课稿1

一、说教材

植物在我们生活中随处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么生长的如此茂盛,在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团,此活动材料来源于生活,正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过有趣的实验,激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘,针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:

1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心

2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望,体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心”,难点是:“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组有趣的实验及启发性提问,让幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料,将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标,我做了两方面的准备:

1、知识经验准备:幼儿有酷暑天萎蔫的树木,雨后旺盛起来的经验

2、物质准备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀,杯子,橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者,合作者,引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,因此,本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还采用集体教学,分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法,具体的方法有:实验法,观察法,启发提问法,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,在活动中,我力求扮演好“引导者”的角色,用启发,引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿亲自动手操作,在快乐中获得知识,习得经验,同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。

本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目标。

三、说学法

本活动引导幼儿通过实验法、操作法,归纳法等来获得知识,活动前我为幼儿提供实验材料,放在自然角,通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手,这时候他们一定会跃跃欲试,期待着实验,幼儿做完实验后,隔段时间去观察并作记录,最后,用归纳法得出实验结论,在整个活动过程中,我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,培养乐于探究的科学习惯。

四、说活动程序

(一)、创设情境,激发幼儿探究欲望,给幼儿2盆萎蔫的花

问题:

1、这两盆花为什么萎蔫了?

2、你有什么办法让花重新旺盛起来?

这一环节,提出开放性的问题,让幼儿根据已有经验自由讨论,出谋划策,解决问题,并将讨论得出的解决方案付诸行动,幼儿会拭目以待,结果会怎么呢?活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。

(二)、一小时后观察结果,并讨论原因

问题:哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛,为什么会出现这种现象,我们来做实验。

(三)、实验

1、芹菜实验

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘掉一些,(目的是让实验效果跟明显,便于幼儿理解),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被子里,并调整橡皮筋到水面位置作记号。第二天观察:

1、水面和橡皮筋的位置是否一样,(水面低于橡皮筋)

芹菜的茎有什么变化(变红了)

2、两色花实验

老师将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分别滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。

第二天观察:

1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)

2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了)

这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会,体现了《纲要》中科学领域指导思想:尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。

(四)、讨论试验结果

问题:为什么会出现这种现象?结论:植物的茎能吸收并输送水分和养料

这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考,使幼儿的发散思维得以扩展,在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。

(五)、讨论植物的茎还有哪些功能?

问题:仙人掌在酷暑天好几天不用浇水,为什么死不了?结论:植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节,提出更为开放性的问题。启发幼儿思考,进一步激发幼儿的探索欲望。

五、说活动延伸

幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物,放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。活动暂时结束了,但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸,并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

幼儿园小班科学说课稿2

一、说教材纸朋友

纸是我们生活中常见的物品,孩子们写写画画也离不开它。随着幼儿活动的丰富,幼儿接触到更多的纸。在水墨画活动中小朋友提出:宣纸为什么特别软?在手工活动中提出;卡纸为什么这么硬?的疑问。

《纲要》科学领域目标中提出:让幼儿运用各种感官动手动脑探究问题,用适当方式表达、交流探索过程和结果的目标。认识《纸》是选自大班领域或殴打能够科学领域的内容,它不仅能满足幼儿的好奇心,而且在探索的过程中能锻炼幼儿的动手动脑和语言表达能力。为了达到此目的,我们设计了一系列的活动,其中《神奇的纸世界》旨在让幼儿初步了解纸的种类、特征和用途。因此我认为本活动的重点是了解不同纸的特点,难点是通过记录的方法比较纸的不同特征,为解决这些问题,制定的目标如下:

1、通过动手动脑的活动了解几种纸的特征及用途。

2、学习记录、比较的方法。

3、教育幼儿爱惜用纸。

二、说活动准备:

为了顺利的开展活动,我们与幼儿共同收集了各种的纸和纸的资料,在本活动中主要有:幼教。

1、用各种纸布置的“神奇的纸世界”

2、各种纸、颜料、记录表、笔等。

三、说教学方法:

1、情境激趣法:

教师设计了有趣的情境来激发幼儿的兴趣,以神奇的世界为题让幼儿到其中去探索。再以神奇博士的测试为题,引导幼儿用比较记录的方式寻找纸的秘密,保持幼儿活动的习惯,让幼儿在游戏的过程中学习。

2、自主探索法:

幼教欢迎您活动安排了三次的探索,三次探索活动的目的各不相同,但又是层层递进的。第一次到神奇世界中寻找秘密,是让幼儿发现不同种类的纸;第二次游戏是为了寻找出纸的特种,发现纸可以撕、揉、折等特征;第三次探索为神奇博士解迷,是让幼儿比较发现不同的纸软硬、吸水性也各不相同。

3、记录表诉法:

活动中在每次的探索后都请幼儿说说自己的发现,幼儿还可以边说边演示,让大家都知道自己的发现。在第三次的探索中,让幼儿运用表格绘画记录的方式,比较纸的异同,起到了一目了然的作用。

4、情景演示法:

教师在活动的最后,以实验的方法演示燃烧的纸的过程,让幼儿了解纸具有可燃性的特点。让幼儿已经分散的注意力再次集中过来,给幼儿深刻的印象,并借此机会教育幼儿安全防火。

四、说活动过程:

1、设置情境引题,引导幼儿观察发现纸的种类。

活动一开始就以带幼儿到神奇的世界参观,引起幼儿参与的兴趣,让幼儿用手摸摸、看看、说说自己发现了什么,教师根据幼儿的讲述出示不同类型的纸,让幼儿疗饥饿纸的种类。

2、通过自由游戏,发现纸的特征:

本环节请幼儿自由的取纸,玩纸,并跟其他人说说自己是怎么玩的,教师适当的提示幼儿:“你把纸揉揉看看有什么感觉?”“你用这种纸折一折?”让幼儿发现可以撕、揉、折的特点,并通过活动后的提问引起下一环节的重点:哪些纸硬?哪些纸软?哪些会吸水?哪些不会?

3、操作记录,比较纸的异同:

第三次活动,教师提出明确的要求,请小朋友比比纸的软硬,吸水性,用自己的笔记录下来,并介绍自己的发现,教师根据幼儿的讲述小结纸的不同,进一步让幼儿了解纸的特征。

4、实验演示:

活动结束前,通过教师的实验再次引起幼儿的注意,真实的情境让幼儿清楚的了解纸的可燃性,并借此契机来教育幼儿安全防火。

5、活动延伸:

教师安排了一系列的活动来完成这一主题,其中包括:看录象、做实验、纸艺制作等,因此我们在区角中准备了更多的纸和其他的材料,让小朋友有更多的机会了解纸的特点。

幼儿园小班科学说课稿3

说教材:

冰是幼儿生活中常见并接触过得物质,幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣,而且能扩大幼儿的知识面,幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说,让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识,也是必须的。

说目标:

活动的目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段,他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此,整个活动已有而得操作摆弄为主,同时,因为小班幼儿的认知能力比较弱,很难自觉发现冰的一些基本特征,所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来,让幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平,我确定一下目标:

1、尝试玩冰,知道冰快得明显特征。

2、体验玩冰乐趣。

3、培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。

说重点难点:

本次活动的重点是:让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征,这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。

本次活动的难点是:用语言表达自己看到的现象,这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。

活动准备:

1、五颜六色的果汁冰块若干。

2、制作冰块的各种形状的物体。

3、热水一盆,各式颜色等物品。

说教法和学法:

教与学是一个和谐统一过程。《纲要》中指出:“教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动,生生互动。”

本次活动中,我除了用亲切胡形象,饱满的情绪影响孩子们以外,还采用了直观教具演示法,情景教学法,游戏教学法等教学方法对活动加以整合,使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时,达到科学性,艺术性,愉悦性和谐统一,体现活动多元化的整合。

幼儿是学习活动的主体,在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中,幼儿的主要学法有:情感体验法,交流讨论法,尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与,促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。

活动过程:

以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标,将多种教育形式相结合,使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态,在玩中学,学中玩。我把本次活动设为四个环节:

下面我为各位老师具体阐述一下:

1、谈话导入,激发兴趣:

“小朋友们,你们喝过冷饮吗?你知道有哪些好吃的冷饮吗?”幼儿根据自己已有的经验自由交流。(用一个幼儿感兴趣的事物,调动他们参与活动的热情。)

2、看看说说交流经验:

老师出示五颜六色的冰块,“这是什么呀?冰块是什么颜色的呢?”“你在哪里见过冰块?”请幼儿自己交流,然后再小结。(这个环节通过简单的提问,可以引起幼儿的兴趣,巩固对幼儿已有经验的提升,也能照顾到语言表达能力较弱的幼儿,使他们也有主动发言的机会。)

3、摸摸玩玩,尝试操作:

(1)给幼儿摸摸玩玩冰块,“冰块摸上去有什么感觉?没一会,你的手心里多出了什么东西?”在幼儿玩冰的时候,引导他们观察冰的变化。

(2)给诱饵品尝果汁冰块,猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么变化。

(3)怎样让冰块化得更快一些呢?请幼儿讲冰块放到热水里,看看冰的变化。

(4)提供给幼儿各种制冰的器皿,让幼儿自己选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。(这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述,并大胆胡把自己看到的,想到的表达出来,提高自己的口语表达能力。

4、活动延伸,拓展知识:

请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块,再尝试一下,还有那些办法能在让冰块融化。

幼儿园小班科学说课稿4

“幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出:从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词:生活、熟悉,可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发,为幼儿所熟悉的。

根据这个指导思想,我选择了“手机”,因为现在的家庭中至少有两部手机,有的甚至更多,孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐,他们对手机有一定感性认识,教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

但作为小班第一学期进行的教学内容,我选择了幼儿最为熟悉的两大功能:打电话与拍照入手,引导幼儿去关注和发现手机的其它功能,让孩子感受科学技术对生活的影响。

活动目标:

1、通过观察、比较、讨论等手段,让孩子了解手机的部分功能,使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏,让孩子初步感知点与数的对应,学习打电话的方法。

重点:

通过观察、比较、讨论等手段,让孩子了解手机的部分功能,使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

难点:

学习打电话的方法。

活动过程:

一、通过观察、比较、讨论等手段,让孩子了解手机的部分功能。(解决重点目标)

1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点,知道手机的功能之一:打电话。了解手机的特性:小巧、携带方便,人们随时随地都可以使用它。

2、比较照相机与手机,了解手机的功能之二:拍照片。(出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。)

3、了解手机的其他功能:(如打游戏、听音乐)

师:科学家可聪明了,他们发明的手机本领越来越大,除了可以打电话、拍照以外,你还知道手机有什么本领吗?(如听音乐,可现场演示)引导幼儿去关注手机的其他功能,进一步感受科学技术的发展和变化。

二、运用手机的最大功能学习打电话:(解决难点目标)

师:宝宝现在想不想爸爸妈妈,可是,我们在幼儿园,爸爸妈妈在上班,怎么办呢?(教师在这里要注重情感的引导)

教师有选择性地提供一组号码的小圆点,让孩子数数小圆点的数量,数对了,电话就通了,并让孩子真实地与家长进行对话。

教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

三、延伸活动:

引导幼儿继续去关注手机的其他功能(如摄像、闹钟、上网等功能),进一步感受科学技术的发展和变化。

我对这个活动设计的思考:

1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活,又能回归生活,为生活所服务,我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机,对它有一定的了解,陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的.,因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩,所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值,引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

2、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话,通过打电话游戏,让孩子初步感知点与数的对应,通过真实地打电话学习打电话的方法,在这里,既注重了各领域间的整合,又培养了孩子的口语能力。

3、手机作为一种通讯工具,除了为我们的生活提供方便外,还有其情感因素在里面,我们可以通过手机打电话、发短信,向朋友或家人表示问候,是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

幼儿园小班科学说课稿5

(一)教育目标

如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。

(二)教材内容方面

根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。

本次活动重点是:鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

难点是:理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法:

我在设计本次活动中,采用了以下方法:运用观察法,有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。教师运用幼儿喜爱的游戏形式,使幼儿在游戏中进行科学探索活动。

(四)教学过程

1、开始部分

教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景:“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗?里面有什么?”让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。通过提问:大森林是谁的家呢?直接导入课题,给孩子一个已有经验的回忆,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。

2、游戏部分

①游戏:《玩转盘》

转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片,教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,并说出动物的名字。该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的独立操作,提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字,初步学习推断的方法,了解整体和部分的关系。同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动,在游戏中掌握知识。

②游戏:《找动物》

请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

②将动物的部分卡片送到小动物的家里。

教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

3、结束部分——《拼图游戏》:

请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动:《玩拼图》

在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。




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