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《花儿为什么这样红》优秀教案

时间: 金成 优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面小编带来《花儿为什么这样红》优秀教案5篇,希望大家喜欢。

《花儿为什么这样红》优秀教案

《花儿为什么这样红》优秀教案篇1

第一课时:

教学目标:

1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

教学重点

理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

教学难点

如何找准说明文的语言特点

教学课类型

讲读课 教学方法 主要教具 实验材料

学法指导

探究合作式

板书设计

花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。

2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。

3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。

4、现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:

5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因

第二课时:

教学目标:

1、 理清逻辑顺序。

2、 学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。

3、拓展学生的阅读视野。

教学重点:

1、说明文语言的准确与生动性

2、说明方法

教学难点

逻辑结构的分析

教学课类型

讲读课 教学方法 主要教具 电脑

学法指导

讨论探究式

板书设计

花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1、做好新旧知识的衔接。

2、理解其严谨的逻辑顺序。

3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。

4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。

5、理解题目的作用。

1、导入:回忆上节课的内容

2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。

3、分析每段中的说明方法。

思考:文章中都运用哪些说明方法?

明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。

4、请体会一下其中加点词的表达准确性。

明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。

5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?

明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。

7、作业:

1、回忆

2、思考讨论后回答

3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。

4、思考回答

5、思考讨论

6、介绍花的或《十万为什么》

《花儿为什么这样红》优秀教案篇2

一、教学目标

(一)知识目标

1、了解本文所介绍的科学知识;

2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。

(二)能力目标

1、培养学生自主学习的习惯;

2、激发学生探索自然科学的兴趣。

(三)德育目标

通过学习本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

二、教学重点

本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。

三、教学难点

说明方法的运用和说明的顺序。

四、教学方法

讨论探究式

五、教具准备

多媒体

六、课时安排

一课时

教学过程

一、导入(1分钟)

展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

二、知识回顾(1分钟)

提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?

明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

三、自主学习(20分钟)

1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况:

读准字音(见大屏),方式:指名朗读

2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)那么,“红”是什么意思呢?(明确:指花儿万紫千红的色彩)

3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:

(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因)

(2)本文是采用什么结构来进行说明的?

4、分组学习,讨论并整理。

5、小组汇报交流。

6、教师总结归纳(见大屏)

四、探究学习(10分钟)

1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。

明确:举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)

2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。

明确:生动、准确、严密(见大屏)

五、小结(2分钟)

本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

六、课堂练习(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累)

(3分钟)(如果时间不够,则作为课外训练)

七、拓展训练(见大屏)(3分钟)

《花儿为什么这样红》优秀教案篇3

教学目标

知识目标:1、理清文章结构,了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。

能力目标:1、学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。

德育目标:通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。

教学重点:理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文

教学难点:逻辑结构的分析

教学方法:讨论探究式

教具准备:投影,多媒体

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

教学要点:1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

一、导入:

(1)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?

(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

二、整体感知

1、朗读课文,说说花儿为什么这样红?

明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

2、发现课文的结构有什么特点?

明确:作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。

3、小组活动:

师布置活动要求:

现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。

(1)实验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。

(2)解说各种成因:

学生:读课文,参与小组讨论课文;讨论研究表述语言,准备实验。

教师:对各小组进行指导。

三、作业:

了解生活中人工选择的事例,以备交流。

四、板书设计:

物质

基础

人工选择物理学原理

进化的结果生理需要

五、后记:

第二课时

教学要点:理清顺序,巩固积累,拓展阅读。

一、导入:回忆上节课的内容

二、理清顺序

提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?

学生思考,教师明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。

第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。

层层深入,准确严谨。

三、分析每段中的说明方法。

思考:文章中都运用哪些说明方法?

学生归纳。

明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……

(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙

红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。

四、探究:

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?

明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。

五、练习:说说文中几个词的表达作用。

(“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。)

六、拓展:

介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。

七、作业:

1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。(基础题)

2、记者专访:假如你是一位记者,你准备采访作者什么?(提高题)

八、板书设计:

说明顺序:花红的内部条件和因素(物质基础)——内(主)

花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外(次)

说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较

说明语言:准确,如“只有、就、仅”

九、后记:

《花儿为什么这样红》优秀教案篇4

教学目的:

1、初读课文,扫清字词障碍。

2、快速浏览全文,整体把握文章结构。

3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

教学重点:花红的原因

教学程序:

一、课前热身运动——《万花筒》,拉近师生距离

1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》

2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

(1)今天,我想送一束代表友谊的花朵,给我的新朋友。

猜猜看,我会送______

A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

(2)世界上,花的颜色,大约有______多种

A、20_ B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的颜色很多,那么最多的三种颜色依次是___

A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

C、黄色、绿色、黑色

二、新课导入

刚才,大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中,收获了一些花的常识。那么,这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

板书:《花儿为什么这样红》

三、下面,让同学们带着好心情,走近教材P150

17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文,扫清文章障碍,了解作者及文体知识。

四、预习检测,然后集体订正

1、辩眼力,字音、字形诊断

灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

2、理解力,说说句子中加点字的含义

(1)万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

(2)昆虫采蜜传粉,有一种特殊的习性,就是经常只采访同一种植物花朵。

(3)考听力(将你听到的有关内容中,提炼出三点信息来)贾祖璋,是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代,他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

五、快速浏览全文,理清文章结构,整体感悟课文,师生友情互动。

1、质疑

(1)这篇文章的体裁是什么?

(2)这篇文章说明的对象是什么?

(3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次?你能从修辞角度,分析其作用吗?

(4) 仔细想想:花红的原因是什么?主要因素有哪些?

(5)大胆找一找,文中运用了哪几种说明方法呢?

(6)分析一下这篇说明文的说明顺序,你能把握吗?

2、自由研讨5分钟,然后集体释疑

3、明白:

(1)文章的体裁,事理性说明文

(2)说明对象:花红的原因

(3)文中共出现七次,从设问的角度分析,能引起读者思考,从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

(4)花红的原因 内因:物质基础,物理原理

生理需要,进化观点

外因:自然选择

人工选择

(5)说明方法:举例子 如(略)

作比较 如(略)

列数字 如(略)

(6)说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序

六、总结全文,然后布置作业

附:板书设计

体 裁:事理性说明文

说明对象:花红的原因

说明方法:作比较、举例子、列数字

说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序。

《花儿为什么这样红》优秀教案篇5

教学目标:

1、了解花红的原因,掌握本课的基础知识。

2、理清文章结构,了解多角度说明事理的方法。

3、了解课文所运用的多种说明方法;品味文章准确、严密的说明语言。

4、培养探索大自然奥秘的精神,培养学科学、爱科学、用科学的意识。

过程与方法

本文是一篇说明事理的科普说明文,教学本文以学生自学为主,通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因,明确事理说明文的顺序,学习说明事理所用的说明方法,品味语言的的准确、严密,用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。

情感态度与价值观

感受自然的无穷魅力,激发学生探索大自然的情趣,培养对科学的探索精神。

教学重点

明确本文由主到次,由现象到本质的逻辑顺序。

教学难点

综合运用多种说明方法以及其作用。

教学准备

多媒体课件歌曲《花儿为什么这样红》

教学过程

(一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”,看图片)

同学们,又是一年三月三,走在校园,我们能感受能柳叶青青,小草萌萌,走出校园,我们更会惊奇地发现,各种花儿竞相开放,争妍斗艳,美景怡情之余,我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题?

今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知,去感受。

(二)检查预习展示成果

1、积累字词

2、了解介绍作者

3、理清文章结构

4、画出使花变红原因的句子。

5、了解课文说明顺序。

(三)质疑解疑深入学习

1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案

预设问题:

(1)文中介绍的是各种色彩的花,为什么标题中只提到红色?

(2)文章的说明顺序究竟是怎样的?

(3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头?这样安排有什么好处?

2、朗读2——4段,思考:

⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花,你喜欢什么颜色的花,用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。

⑵.本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰,与多种说明方法的综合运用是分不开的,你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢?

⑶.我们都知道说明文语言的特点,请看大屏幕,分析用下划线所标记词语的准确、严密性。

A.一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。

B.花儿为什么这样红?首先……。花儿为什么这样红?还需要……花儿为什么这样红?还要……

3、默读8-10段,思考:

(1).第10段举了哪几种花?运用了哪些说明方法,其作用分别是什么?

(2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜,而现在一年四季都可以吃到,同学们说说这归功与谁?人工选择的最大优点是什么?(学科学爱科学的情感教育)

(3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要?这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)?

(四)深入探究突破难点

深入探究问题:

(1)以歌曲名作标题有哪些好处?

(2)文章末段“花儿这样红,是自然选择的结果,更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整,为什么?

(五)课堂小结

学生用“通过学习课文,我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)

(1)文章如何说明花红的原因的?

(2)文章结构

(3)说明顺序

(4)文章的语言

(5)情感

板书设计

设疑花儿为什么这样红

解疑

总结是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教学反思:

这节公开课,容量较大,我在教学时进行了大胆的尝试,在学生预习的基础上,展示已知,提出疑难,然后以重点段落为例,引导学生学习探究,在学习探究中找到答案。

下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。

比较颀慰之处在于:

1、课前有点紧张,但在音乐图片的播放中,似乎重新走进了大自然,我抓住自己对春天的真切感受,抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感,感染学生,从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。

2、课中对于学生质疑的问题,还是能够及时整理,机智地引入到对课文的深入学习中去,在学习中解决。省却了许多问答,避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。

3、对于此文的学习,初次感觉容易,答案皆在文章中,细读才知理解不易,没有物理化学生物知识作底子,对于六个方面成因的理解,只能是鸡对鸭说,教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方,让他们想办法争做成功的魔法师,不仅激发了兴趣,还帮助他们化难为易地了解了知识。

当然一节课总会存在这样那样的的不足:

1、课件的准备不够充分,对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位,调试合理。

2、问题设计仍不够合理,比如对8--10段的学习,对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。

3、学生对于课文的读学思,老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。

上好一节课不易,需潜心的研究教材,用心的设计教学,预测课堂可能生成的各种情况等等,总之,要活到老学到老,在改革中地摸索,在尝试中进步吧!

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