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小学语文教案万能模板

时间: 金成 优秀教案

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面小编带来小学语文教案万能模板5篇,希望大家喜欢。

小学语文教案万能模板  篇1

教学目标:

1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1、理解诗歌内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个,书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、质疑课题,激发兴趣

1、板书课题,引导学生质疑

2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际,把引导学生回忆夜景的`美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

二、初读感知,整体把握

1、首读诗歌,划出生字,读准字音。

2、再读诗歌,要读得流利、有感情。

3、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读,相机指导。

三、品读感悟,深入理解

(一)指导学习第一节

1、读一读,想一想:怎样把句子读得有感情?

2、读一读,练一练:请同桌为自己提意见。

3、读一读,展一展:请全班同学评点自己的优点。

(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

4、议一议:你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

5、反复朗读,尝试背诵。

(二)指导学习第二节

1、数一数:这一小节有几句话?

2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

6、想象体验;

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

板书设计:

夜色

从前:天一黑就不敢往外瞧

晚上:花草像白天一样

从此:勇敢

小学语文教案万能模板 篇2

教学目标

1、认识14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子,读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意,认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文,感知课文大意。

1、范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文,并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音,注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

4、扩词:爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段,思考这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字,又读jiá和piān,组词:夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词:夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字,小篆从户,从册。户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词:扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声,区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后)

5、练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独

3、照样子说一说,写一写。

4、轻轻地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走来走去()()()

第二课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段,认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入,学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考:

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了,它有什么变化呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字,金文从反文,古声。反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词:故事故障故乡故宫。“读”是形声字,小篆从言字旁,卖声。从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词:读书默读读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字:形声字,金文从心,刃声,“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意。“忍”的本义是忍耐,容忍。组词:忍耐容忍忍者。

(6)“更加惊奇了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足,各声。从足表示脚的动作,“各”字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途径。“识”是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈。“识“的本义是标记。引申为记住,记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

三、指导书写。

1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在()里。

爬趴

()下()行()着()虫

敌故

()人()意事()无()

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

(1)这个小伙伴我认识。还可以说:--------------------------

(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说:----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来金黄的飘落

(2)好朋友能帮助互相才是

小学语文教案万能模板 篇3

教学目标

1、认识本课9个字和一个多音字“地”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。

3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。

教学重点

认识本课9个字和一个多音字“地”。

正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。

教学难点

学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。

教学用具

课件

教学过程

一、直接导入

同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了。(板书课题,齐读课题)。

二、出读课文,整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。

2、课件出示生字,了解学生掌握情况。

3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?

三、细读课文,体会感悟

1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。

2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。

3、师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?

4、分角色朗读,教师点拨。

希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这。

板书设计

小乌龟笑了

小乌龟

小猴

小羊

小鸡

小学语文教案万能模板 篇4

教学目标

1、认识14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子,读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意,认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文,感知课文大意。

1、范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文,并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音, 注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

4、扩词:爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段,思考这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字,又读jiá 和piān,组词:夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词:夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字,小篆从户,从册。户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词:扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声,区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后)

5、练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独

3、照样子说一说,写一写。

4、轻轻地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走来走去( )( )( )

第二课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段,认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入,学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考:

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了,它有什么变化呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字,金文从反文,古声。反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右结构。组词:故事 故障 故乡 故宫。“读”是形声字,小篆从言字旁,卖声。从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词:读书默读 读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字:形声字,金文从心,刃声,“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意。“忍”的本义是忍耐,容忍。组词:忍耐容忍 忍者。

(6)“更加惊奇了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足,各声。从足表示脚的动作,“各”字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途径。“识”是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈。“识“的本义是标记。引申为记住,记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

三、指导书写。

1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )着 ( )虫

敌 故

( )人 ( )意 事( )无( )

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

(1)这个小伙伴我认识。还可以说:--------------------------

(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说:----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来 金黄的 飘落

(2)好朋友能 帮助 互相 才是

小学语文教案万能模板 篇5

教学目标

1学会y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

教学过程:

(一)复习六个单韵母,并带调认读

(二)学习声母y:

1看图,学习发y的音,认识y的形。衣服左边的树杈提示y的形。

2比较区别y和i。

3认识yi,练读yi的四声。

(三)学习发w的音,认识w的形

1看图,学习发W的音,认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)

2比较区别W和U。

3认识WU,练读WU的四声。

(四)指导书写y、w

(五)学习整体认读音节yu,练读yu的四声

(六)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则

(七)看图读带调音节

(八)复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

(九)扩展活动

1、读一读,用音节口头组词。

yī衣服医生一年级yí阿姨

yǐ椅子已经以后yì容易意见

wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树

wǔ跳舞中午五星wù大雾服务

yū淤泥yú金鱼鲤鱼

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、读一读,找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu

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