小学数学备课教案模板

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面小编带来小学数学备课教案模板5篇，希望大家喜欢。

小学数学备课教案模板  篇1

教学目标

1.使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题.

2.进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性.

3.使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算.

教学重点

使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握.

教学难点

学生对加法意义、加法交换律运用.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1、口算.

44+56 37+23 180+20 42+8+10

12+0 0+17 386+124 124+235

2、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助.

二、探究新知.

(一)教学加法的意义.

1、加法的意义.

(1)例1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米?

教师提问：这题怎样解答?

(因为已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算.)

教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢?

(板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法)

教师明确：这就叫加法的意义.

(板书：加法的意义)

(2)练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票.小强和小明一共有多少枚邮票?

说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来.加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算.

2、加法等式中各部分名称.

教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137+357=494算式中，各部分的名称是什么?(板书：加数 加数 和)

3、有关0的加法.

教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢?有关0的加法可有

哪几种情况呢?

小结：任何数和0相加都得原数.

(二)教学加法交换律

1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性.除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用.

2、教师提问：137+357=494(千米)，表示求的是什么?

如果要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢?

357+137=494(千米)

3、引导学生观察，比较两种解法的结果.

教师板书：137+357=357+13

4、出示例2，引导学生归纳规律.

18+17○17+18

124+235○235+124

0+25○25+0

规律：

①每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置.

②每个等式中，左右两边的加数的和相等.

教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律.

教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变.当然前提是等号两边的两个加数必须相同.

5、练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，对吗?为什么?

9+7=7+9 10+1=10+1

20+8=2+26 2+0=0+2

6、用字母表示加法交换律.

教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢?

教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚.如果用字母a和b分别表示两个加数(注意：a、b是拉丁字母)，在这我们读作ei和bi，(教师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读)

教师板书：a+b=b+a

提醒注意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1+2=2+1，9+20=20+9等，所以a+b=b+a表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变.而像这些(指其中的等式)一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，交换位置，和不变.a+b=b+a这一公式表示的一类所有符合条件的式子，交换加数位置，和不变.

7、学生分组自由举例说明加法交换律.

8、学习、掌握了加法的交换律，目的在于更好地运用.实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题.同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢?(验算)

9、练习：运用加法交换律，在下面的□里填上适当的数.

766+589=589+□ 257+□=474+257 a+15=15+□

三、巩固发展.

1、填空.

(1)把( )数合并成( )数的运算叫做加法.

(2)一个数加0，还得( ).如12+0=( ).

2、下面各等式哪些符合加法交换律?符合的画.

230+370=380+220 30+50+40=50+30+40

a+10=100+a 230+420=430+220

四、课堂小结.

今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律.谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义?

五、布置作业.

1、根据运算定律在下面的□填上适当的数.

48+□=72+□ 29+35=□+29

a+38=□+□ □+55=55+42

2、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的.

91+89+11 85+41+15+59

168+250+32 282+53+37+18

六、板书设计

加法的意义和运算定律

例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米?

137+357=494(千米)

357+137=494(千米)

答：北京到济南的铁路长494千米.

意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法.

7+0=7 0+7=7 0+0=0

例2 加法交换律：

137+357=357+137

18+17=17+18

24+235=235+24

小学数学备课教案模板 篇2

教学内容：教科书第112～113页上的例1～例5，练习二十七的第1～5题。

教学目的：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

教具、学具准备：教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。

教学过程：

一、导入新课

1.分梨。

提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个?可用几表示?(板书3)

2.分绳子。

提问：把6米长的绳子平均分成2段，每段多长?可用几表示?(板书2)

3.分铅笔。

提问：把 3枝铅笔平均分给 3个同学，每个同学得几枝?可用几表示?(板书1)

二、新课

1.教学例1。

(1)教师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少?可用几表示?教师演示：把一个饼(实物图)平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。

(2)把一个饼(实物图)分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块?为什么?

平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示?

教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数分数。

把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是(板书)。

(3)指导学生读。

(4)指导学生写。

先画一条横线表示平均分，把一个饼平均分成2块，在横线下面写

2，表示其中的1块，在横线上面写1，写作。(教师在两块半个饼上分别写上。)

(5)涂色练习。

让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写上。

让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜色，并标出。

(6)指导练习。

教师拿出画有下面几个图形的挂图，让学生判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。

2.教学例2。

(1)先出示一个整圆，再把它平均分成三份。

提问：这个圆被平均分成了几份?

每份是这个圆的几分之几?

想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指导学生写出。

(3)让学生用准备好的长方形纸折出它的，并标上。

3.教学例3。

学生自己拿一张长方形纸，对折再对折。

提问：把这张纸平均分成了几份?

每一份是这张纸的几分之几?

把这个分数写出来。(一人板书，全班齐练。)

数一数这张长方形纸上有几个。

4.教学例4。

先让学生看教科书上的图： ，再填空：

把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的( )分之( )，写作。

5.教学例5。

(1)指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。

提问：把一分米平均分成了几份?

每份是1分米的几分之几?

(2)让学生在自己画的图上标出。

(3)数一数这条线段一上有几个。

6.教学分数各部分的名称。

(1)教师指出上面我们学习的、、、、这样的数都是分数。

(2)结合介绍分数各部分的名称。

让学生回答：

分母表示什么?(把一个整体平均分成几份。)

分子表示什么?(其中的1份。)

三、课堂练习

1.做一做中的第1题。

教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。分数的折法很多，只要学生能折出最常见的几种折法就行了。

2.做一做中的第2题。

这道题是判断题，学生判断后要说一说为什么。

3.做练习二十七的第1～5题。(第1题、第2题、第3题、第4题、第5题)

四、课外作业

用正方形纸片分别折出它的、。

小学数学备课教案模板 篇3

【教学内容】

北师大版小学数学六年级(上册)第四单元第51～53页化简比。

【教学目标】

1)在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

2)会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

【教学重点】

会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

【教学难点】

能解决一些简单的实际问题。

【教具准备】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件

【教学设计】

教 学 过 程 教 学 过 程 说 明

一、制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜?

同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。

各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。

[课件出示]课本P51图片，同时配上画外音：

一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜?请估一估，再试一试。

我们先分别写出它们的比。

40：360

10：90

就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么办法来解决呢?请分组讨论一下。

40：360= = =1：9

10：90= = =1：9

得出结论：两杯水一样甜。

二、化简比。

分数可以约分，比也可以化简。

0.7：0.8：

师：刚才我们根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是根据什么来化简的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=7 =4

=7：8=

=8：5

完成书上试一试化简下面各比。

15：21 0.12：0.4：1：

请学生独立完成后，说说化简比的方法，全班集体订正。

三。课堂练习。

[课件出示]课本P52 第1题：连一连

在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成。

[课件出示]课本P52 第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。

1)写出四个杯子中糖和水的质量比。

2)这几杯糖水有一样甜的吗?

3)还能写出糖与糖水的质量比吗?

[课件出示]课本P52 第3题：

(1)(2)题自己独立完成;

(3)题投球命中率同学讨论完成。

四、总结

师：同学们一起来总结本节课学习的内容：

阅读数学课本P51比的化简。

我们是根据什么来化简比的呢?

是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简的。

我们在实际生活中什么时候需要化简比?或者说我们用化简比可以解决实际生活中的哪些问题

五、独立完成课本P53 第4题和第5题。

让学生进行实际操作，动手调制蜂蜜水。通过调制蜂蜜水的活动，让学生在解决哪一杯更甜这个问题的过程中，加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系。

体会化简比的必要性，学会化简比的方法。根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。

这是小数与小数的比和分数与分数的比，还是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简，目的是让学生在不同题目中巩固化简比的方法。

进一步巩固化简比的方法。

巩固化简比。

这几杯糖水有一样甜的吗?这个问题需要化简比或求出比值后才能确定投球命中率的高低，其实就是比值大小的比较。因此，教师可以引导学生在完成(1)，(2)两题的基础上，在小组内讨论完成(3)题，然后在班级交流每组的情况，从而让学生明白判断投球命中率的高低要看比值的大小。

小学数学备课教案模板 篇4

教学目标：

(1)通过调查、计算、讨论，使学生经历数据收集、整理过程，巩固统计基础知识，培养数感;

(2)通过真实的数据，结合自然知识的渗透，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识;

(3)充分利用网络资源，改变学与教的方式，提高学生的信息素养;

(4)发展学生的社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造意识。

教学准备：

(1)硬件方面：网络教室(40台以上计算机并连接Internet)

(2)软件方面：WEB课件、《聚焦环保》网站、多媒体教学网监控系统

教学过程：(以下字体加粗的内容突出体现了信息技术与数学课堂教学的整合)

一、创设情境，引入新课。

1、教师角色转换为记者，创设一种轻松、和谐、平等的课堂氛围。

2、教师通过多媒体教学网监控系统向学生广播一些实地拍摄的照片，并提问：同学们，看完这些照片以后，你想到了什么?

3、学生汇报感想，教师根据其回答的情况做适当的点评，渗透有关环境知识，引出课题白色污染(板书)，同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染调查报告。

二、师生互动，合作学习。

1、过渡：要使这篇调查报告更有说服力，必须从身边的事情入手，了解我们周围的白色污染情况。

2、教师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。

3、学生根据课前填写的调查表一，在线绘制统计图一(课件支持)。教师及时点播学生的作品，进行展示。

小学数学备课教案模板 篇5

【教学内容】

二年级数学下册，课本第37～39页。

【教学目标】

结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。

会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。

学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。

【教学重难点】

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

【教具准备】

三角尺、纸张、光盘。

【学具准备】

学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、

【教学过程】

一、导入新课：

1、同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?

2、新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你发现了什么数学秘密。

然后点名让学生说说。

3、同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，

你认识哪些角?学生回答。

他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。

4、生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。

电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。

5、这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。

学生小组讨论分类。

6、小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?

还有不同的分法吗?

电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。

7、小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?

二、探究新知，动手操作

1、我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。

我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。

小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

今天我们一起来学习锐角和钝角。

板书课题。

2、谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。

3、闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。

4、生活中还有很多锐角和钝角，你能找出来吗?

16：03播放光盘

课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光盘，19：15暂停。让学生说一说。

你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。

5、你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。

说说你做的是什么角。

学生汇报展示。

还有不同的吗?

6、你能画一个自己喜欢的角吗?

学生动手画一个自己喜欢的角。

学生汇报。

同桌互相欣赏一下画的是什么角。

7、接下来新老师请大家做一个游戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。

三、课堂小结：

这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获?

四、课后作业：

这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听。

机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角?

小组合作。