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醉翁亭记优秀教案设计

| 刘骏

作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的醉翁亭记优秀教案设计,希望大家能够喜欢!

醉翁亭记优秀教案设计1

一、教学内容:《醉翁亭记》第四自然段

二、课时:10分钟

三、教学目标

1、分析比较,掌握段中关键字词句

2、分析课文,领会作者与民同乐的情怀

四、教学重点

以“乐”为中心,理解文中几种不同的乐

五、教学课型:讲读课

六、教法学法:问题研究,对话互动,朗读,找关键词句,比较归纳等等。

七、教具:实物(用白纸展示课文内容以及相同字在不同句子中的比较)

八、教学流程

1、导入

同学们好,在上节课,我们学习了《醉翁亭记》的前三自然段。在上新课之前,先请一位同学来概括一下上次课的主要内容。(明确:两种“乐”,一是“山水之乐”,一是“宴酣之乐”)

好,现在我们开始进入新课的学习。今天我们的任务是学习文中第四自然段也就是文中最后一部分。首先,由学生朗读这段文字,其他同学在听的时候,思考两个问题。

问题一:找出不懂字词句

问题二:找出其他三种“乐”

2、学生朗读,余者思考

3、学生提问,师生共同解答

(预设问题及答案)

①已而:不久,后来,表示在某事之后的意思。是古文中一个比较固定的短语。

②阴翳(yi):形容枝叶茂密成阴。翳,遮盖。

③鸣声上下:指鸟到处鸣叫。

④去:离去。

⑤谓:是。

⑥庐陵:庐陵郡,就是吉州。今安西吉安市。

⑦人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐

第一个乐是“以……为乐”的意思,第二个乐是“乐趣”的意思;“其”有两种理解,一是指“太守”,二是指“游人”,即“不知太守乐他所乐的事情”或“不知道太守把他们的快乐当做自己的快乐”(此即太守与民同乐的思想)

4、比较词语

不知太守之乐其乐:以……为乐

山水之乐:乐趣

人知从太守游而乐:快乐

太守归而宾客从也:回去

云归而岩穴暝:聚拢

微斯人,吾谁与归:归向《岳阳楼记》

九、作业布置

熟读课文,背诵课文精彩的段落。

十、板书设计

太守

山水↘↙游人

宴酣↗↖禽鸟

十一、教学后记

学习文言文的主要目的是让学生理解文意,把握作者的创作动机及感情基调。这堂课中,我以学生为主体,让他们去发现问题,提出问题,并在一定程度上由学生自己解决问题,同时,让他们在以后的学习中懂得归纳总结,联系贯穿,我认为这一点是。但从另一方面来说,老师“我”由于自身知识能力的有限,没能够提供更广泛的学习内容及更深广的启发,这一点是不足的,在以后的教学中,应该用多点时间做好这方面的工作。此外,作为一个经验较少的老师来说,在怎样控制课堂,怎样更好地与学生交流方面,我认为我还有许多需要学习和改进的地方。

醉翁亭记优秀教案设计2

教学目标:

1.掌握文中的实词,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2.理解本文写景抒情的特点。掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

教学重点:

1.感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。

2.抓住“乐”字,基本理解课文内容。

教学难点:

1.理解本文景物描写的方式和作用。

2.体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排:

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课:

上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。上次介绍作者时,提到了另外一位大文学家欧阳修。今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。

二、作者简介:

欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。

他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土,在朝廷做官,位居参知政事(副宰相),欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。

欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的,即《新五代史》、《新唐书》。

欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。

三、写作背景:

范仲淹倡导改革当时弊政,受到权臣诬陷排挤。因为欧阳修支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为“苍颜白发”的“醉翁”,这有点自嘲的意味。

滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。

四、整体把握:

1.教师播放媒体资源中的课文范读,之后订正字音,然后学生齐读课文。

2.翻译课文,教师讲解重点字、词、句。

3.文章结构:

(1)层次:

第一段:写醉翁亭的自然环境和命名缘由。

第二段:写山间朝暮和四季的景色。

第三段:写滁人、宾客、太守游山的情形。

第四段:写宴罢归去并点出作者名姓。

(2)线索:

滁州琅琊山泉水亭人醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之间)

早晨傍晚的景色四季景色(乐)

滁人游太守宴众宾欢太守醉(百姓安居乐业,与民同乐)(沉醉)

五、课后作业:

1.完成书后习题一。

2.背诵课文。

第二课时

一、内容分析:

1.第一自然段:

(1)滁州的地理特点?

明确:

“环滁皆山也。”

(2)西南诸峰的特点?

明确:“林壑尤美”。

(3)琅琊山的特点?

明确:“蔚然而深秀”。

(4)亭的位置?

明确:“临于泉上”。

(5)“来饮于此”中“此”指?

明确:醉翁亭。

(6)自号醉翁的原因?

明确:“饮少辄醉,而年又最高”。

(7)划分层次:

第一层:亭的自然环境。(……醉翁亭也。)

第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

(8)描写角度:

视觉角度:俯仰

空间角度:远近;大小;整体局部个体

(9)第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

(10)小结:总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

2.第二自然段:

(1)本段描写朝暮、四时之景,采用什么方式?

明确:本段描写山;司朝暮之景,采用先分别描写,后总收说明的方式。分写,从早到晚,“日出而林霏开,云归而岩穴瞑”;总收,“晦明变化者,山间之朝暮也”。描写四时之景,也采用这种方式。分写,由春到冬,“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”;总收,“山间之四时也”。

(2)朝暮景色的特点?

明确:“日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化”

(3)春夏秋冬景色?

明确:“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”

(4)作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点?

明确:写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化,抓住“明”“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景。

(5)“乐亦无穷”的原因?

明确:“朝而往,暮而归,四时之景不同”

(6)小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

3.第三自然段:

(1)为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?这个内容与上段有何联系?

明确:为了写“太守宴”创设一个欢乐的氛围,并蕴含着作者与民同乐的旨趣。上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”,写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景,来来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守之乐的另一因。

(2)描写“宴酣之乐”的句子?

明确:“射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗”

(3)描写太守形象的句子?

明确:“苍颜白发,颓然乎其间”

(4)我们如何来理解太守的醉呢?

明确:太守是太高兴了。因为能与老百姓一起同乐。以醉写出他的快乐。但这乐不是无忧无虑的乐,是乐中含悲。因为他当时政治上失意,仕途落魄。内心世界很复杂,只好借酒浇愁。

(5)划分层次:

a.滁人游山之乐(……游也。)

b.众宾宴饮之乐(……欢也。)

c.太守宴醉之乐(……醉也。)

(6)小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。

4.第四自然段:

(1)描写傍晚情景的句子?

明确:“夕阳在山,人影散乱”

(2)写醉与乐统一,点明主旨的句子?

明确:“醉能同其乐”

(3)理解本段衬托手法的运用:禽鸟之乐游人之乐太守之乐。

(4)找出文中一议论语句,说说这句表达了作者怎样的思想感情?有什么含义?

明确:“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐,境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。

(5)小结:写酒宴散,众人归的情景。

醉翁亭记优秀教案设计3

教学目标

知识目标

1、 积累文言词语,掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。

2、指导学生朗读,逐步加深对课文的理解,熟读成诵。

能力目标

1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

2、体会醉与乐的关系,理解作者的写作意图。

情感态度与价值观

理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。

教学重点难点

1、 理解本文景物描写的方式和作用。

2、 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、情景导入,渲染气氛

杜甫说:“文章憎命达”,这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系,这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下,文章写得好的人,他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说:愤怒出诗人,孤独出诗人等等,不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。

二、预习交流

1、关于作者:

欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁、六一居士,吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。天圣八年(1030)中进士甲科,历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等,卒赠太子太傅,谥文忠。有政治抱负,早年追随范仲淹,要求改革时弊,富国强兵;晚年反对王安石新法,趋向保守。为文主张切合实用,重视内容,反对浮靡,并积极培养后进,苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下,成为宋代文学革新运动的领导人物,被后世尊为“唐宋八大家”之一,散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅,风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁,为后世诗歌理论的发展,提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。

2、关于写作背景:

宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”,不久在政敌的打击下,改革失败,范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派,有很多政见要说,有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

3、多媒体范读课文。

要求大家闭上眼睛听课文范读,要想象文中的美景,把文字的描述转化为图画,让我们神游醉翁亭。多媒体播放优美的山水画,声屏播放课文朗读,学生边赏画面边听读,感受骈句的节奏美、韵律美。

4、学生试读课文。

读准下面词语的读音:

环滁(chú) 壑(hè) 琅琊(láng yá) 潺潺(chán) 辄(zhé) 霏(fēi)

瞑(míng) 晦(huì) 伛偻(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提携(xié) 蔌(sù)

酒洌(liè)觥筹(gōng)弈(yì)翳(yì)颓然(tuí)

5、学生互读、轮读、齐读课文

6、教师指导学生朗读。

朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气:

(1)陈述(用于描述景物)。如:环滁皆山也。 琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也。 太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。

朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重。一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。如:四时之景不同,而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则可以轻读。如:朝而往,暮而归。

此外,还要注意骈散结合的旬式,读时节奏要富于变化,悦耳动听。

如:若夫/日出/而林霏开,云归/而岩穴暝,晦阴/变化者,山间之/朝暮也。野芳发/而幽香,佳木秀/而繁阴,风霜/高洁,水落/而石出者,山间之/四时也。朝/而往,暮/而归,四时之/景不同,而乐/亦无穷也。

三、落实双基

1.合作学习。

二人合作,参考注解,疏通全文大意。没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。

说明:引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。

2、集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答。

3.归纳梳理。

(1) 得之心而寓之酒也 寄托

野芳发而幽香 开花

游人去而禽鸟乐也 离开

名之者谁?太守自谓也 名词活用为动词,命名; 称指

(2)有亭翼然临于泉上者 像张开的翅膀一样

杂然而前陈者 交错的样子

颓然乎其间着 文中是醉醺醺要倒的样子

(然:形容词词尾,可解释为“……的样子”)

(3)而

溪深而鱼肥 表并列关系

日出而林霏开 表承接关系

杂然而前陈者 表修饰关系

饮少辄醉,而年又最高 表递进关系

禽鸟知山林之乐, 而不知人之乐 表转折关系

(4)也

表陈述 环滁皆山也

表肯定 山之僧智仙也

表感叹 在乎山水之间也

4、积累成语

醉翁之意:原是作者自说在亭子里真意不在喝酒,而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。

水落石出:水落下去,水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。

峰回路转:峰峦重叠环绕,山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。

觥筹交错:酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

五、达标测试

1.解释下列句子中加点的词。

⑴望之蔚然而深秀者(蔚然: )

⑵有亭翼然临于泉上者(翼然: )

⑶饮少辄醉(辄: )

⑷醉翁之意不在酒(意: )

⑸伛偻提携(伛偻: )

⑹觥筹交错(觥筹: )

3.理解翻译下面几个句子。

⑴山水之乐,得之心而寓之酒也。

⑵野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。

⑶苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

⑷已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。

六、布置作业

1.熟读并背诵全文。

2.积累优美的句子和词汇,并写一写理由。

第二课时

一、导入:

今天 老师带来一副对联“翁去八百里,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。”这是藏字联,写的是--学生答(醉翁亭)这节课我们继续学习《醉翁亭记》,回忆文学常识。生答。

明确学习目标 默读

二、预习交流

1、指名朗读课文,要求正确,并强调也,而。

2、词义大比拼。两组学生竞赛回答,课件出示。

三、落实双基,走进文本,把握主旨

1、再读课文,(浏览)思考:文章中贯穿全文始终的是哪个字?(乐)

2、结合本文,说说作者围绕乐字写了哪些具体景和事?

明确:山间朝暮之景,四时之景;滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉。

3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?

(1)明确: A. 山水之景:其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻 水声潺潺,而泄出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。

B.朝暮之景:若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也

C.四时之景:野芳发而幽香,佳木 秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。

明确:

第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。

第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化,抓住“明“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景。

作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

二、领略文中的人欢。

好山好水好地方,自然要有人来欣赏。那么,课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?

1、 文中怎样写出了滁州百姓之乐?

明确:“至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”

2、. 第三段写什么:可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用?

写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪衬,写“醉”也是写“乐”。

用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。

3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?

为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围,并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

4、.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?

用三个并列的层次来突出最后一个层次。

在大小环境和众多人物中突出太守。

5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间,可以体会出什么内涵

有没有太守之乐在里边?

享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情

水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓

此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也

能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

4、太守,众宾为何而“乐”?

太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。

众宾客:从太守游而乐

5、那什么样的乐才是作者所向往的?如何理解“太守之乐其乐”?

只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,

“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山

排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

三、达标测试

1.指导背诵,重点在引导学生从内容理解人手,尽量不死背。第一自然段,共ll句话,分作三层来理解背诵。前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来;最后两句放在

一起背。其他段也先分一分层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆。’

2.逐段背诵。每段限定背诵时间,以培养强记能力。

四、拓展延伸:

1、填空。

①《醉翁亭记》中贯穿全文的主线是( )字,在写作上的一个显著特点是( )和( )自然结合。

②醉翁亭记极其生动地描写了____________________和变化多姿的自然风光,并勾勒了一幅___________________________的图画,抒发了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。

③醉翁之意不在酒的含义是_____________________________________________________,现在常用它来比喻_____________________________________________________________.

2、一词多义:

乐:山水之乐( ),太守之乐其乐

秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁阴( )

临:有亭翼然临于泉上者( ),临溪而渔( )

3、解释下列词语:

有亭翼然临于泉上者: 山行六七里:

杂然而前陈者: 名之者谁:

环滁皆山也: 临溪而渔:

而不知太守之乐其乐 : 伛偻提携:

4、根据课文原句填空:

①全文的主旨句是:

②文中描写众宾欢的句子是:

③美国在联合国大唱人权高调,真是______________________________,意在干涉别国内政。

5、至少写出三个出自本文的成语:

醉翁亭记优秀教案设计4

【教学要点】

1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时(新授课)

〖教学目的及要求

1、题解,了解本文作者及写作背景。

2、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、熟读课文,注意句中停顿。

〖教学重点

1、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文,注意句中停顿。

〖教学难点

题解,了解本文作者及写作背景。

〖教学过程

一、题解,了解本文作者及写作背景

1、作者:

欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。

2、写作背景:

写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为“苍颜白发”的“醉翁”,这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬,仕途失意,但不悲戚嗟叹,而是以积极的态度当好他的地方官,为百姓办事。滁州风光秀丽,欧阳修便寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

3、出处:选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

二、学习生字,理解重点词,熟悉课文内容

1、生字:

滁(chú) 壑(hè) 酿(niàng) 潺(chán) 琅琊(láng yá)

辄(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 伛偻(yǔ lǚ)

洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥筹(gōng chóu)

弈(yì) 翳(yì)

2、重点词:

⑴ 望之蔚然而深秀者:(树木)茂盛的样子。

⑵ 有亭翼然而临于泉上者:四角翘起,像鸟张开翅膀一样。

⑶ 名之者谁:为……命名

⑷ 醉翁之意不在酒:情趣

⑸ 野芳发而幽香:香花

⑹ 佳木秀而繁阴:发荣滋长

⑺ 伛偻提携:指老老小小的行人。

⑻ 宴酣之乐:尽兴地喝酒

⑼ 觥筹交错:酒杯;酒筹

三、朗读课文,注意句中停顿

第二课时(阅读理解课)

〖教学目的及要求

在掌握重点字词含义的`基础上,理解文章内容。

〖教学重点及难点

同上。

〖教学过程

一、第一段

1、朗读,注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况:

⑴ 滁州的地理特点? “环滁皆山也。”

⑵ 西南诸峰的特点? “林壑尤美”

⑶ 琅琊山的特点? “蔚然而深秀”

⑷ 亭的位置? “临于泉上”

⑸ “来饮于此”中“此”指? 醉翁亭

⑹ 自号醉翁的原因? “饮少辄醉,而年又最高”

⑺ 划分层次?

第一层:亭的自然环境。(……醉翁亭也。)

视觉角度:俯──仰

空间角度:远──近;大──小;整体──局部──个体

第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

5、小结:

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段

1、朗读,注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况:

⑴ 朝暮景色的特点?

“日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化”

⑵ 春夏秋冬景色?

“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”

⑶ “乐亦无穷”的原因?

“朝而往,暮而归,四时之景不同”

5、小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

1、朗读,注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况:

⑴ 酒宴上陈列的东西?

⑵ 描写“宴酣之乐”的句子?

“射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗”

⑶ 描写太守形象的句子? “苍颜白发,颓然乎其间”

⑷ 划分层次?

① 滁人游山之乐 (……游也。)

② 众宾宴饮之乐 (……欢也。)

③ 太守宴醉之乐 (……醉也。)

5、小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。

四、第四段

1、朗读,注意句中停顿。

2、学生串译。

3、提问检查理解情况:

⑴ 描写傍晚情景的句子? “夕阳在山,人影散乱”

⑵ 理解本段衬托手法的运用:禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

⑶ 写醉与乐统一,点明主旨的句子?“醉能同其乐”

醉翁亭记优秀教案设计5

课型:活动课

教学内容:“梦游”醉翁亭

教学目标:1、培养学生的想象能力

2、注重对景物的细致描写

3、.写作训练

重难点:对文章内容的理解及.写作

教具:投影仪、图片、录音机、磁带、送话器

教学程序:

一、内引铺垫

北宋时期,曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令,你知道他是谁吗?指名学生回答:欧阳修

板书并介绍:欧阳修、字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。

庆历六年也即公元1046年,欧阳修因支持范仲淹的政治主张,被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”,那时期,他游览了风景秀美的“醉翁亭”,并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》,斗转星移,几千年后,现在的醉翁亭还“健在”吗?它的面容又如何呢?

今天,我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了,在公司导游先生和导游小姐的带领下,一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字,构成本文的教学主题:“梦游醉翁亭”。

二、导学品读

1、播放伴音:火车进站的声音,由弱到强。

2、指名一学生当导游并拿着送话器解说:各位旅客请注意,开往安徽方向的

次列车到站了,请去滁州醉翁亭风景区的旅客,带好自已的行礼,检票下车。(重复一遍)

3、指名另一名女同学当导游小姐,在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上,接待旅客:

各位旅客大家好,欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴,再过几分钟,我们就要到醉翁亭风景区了,我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作,为了不耽误大家的时间,我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系,联系电话是:0717——7801570谢谢您的合作!

4、教师简单旁白,然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

5、景点之一:醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上,体现"梦游"。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上,对其景色进行细致描绘),进而完成对课文第一自然段的理解。

6、景点之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。

7、景点之三:醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时,可让有特长的学生进行特长展示:“山歌对唱”,“滁人游情境模拟”,“众宾欢情境模拟”,“太守宴特色菜介绍”……在此让学生充分表现自我,在众多学生参与之下完成对课文的学习。

三、外联对比(教师接住学生传来的“接力棒”)

醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此优美的景观,以及他们精彩的讲解。

现在,我们来.总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来,你准备怎么写?

路线:车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭

风景:朝暮之景——四时之景

风俗:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——

四、延伸运用:

运用本课所学,向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。

板书设计:

梦游醉翁亭

欧阳修

目标:

1、充分发挥想象能力

2、注重景物的细致描绘

3、写作训练

路线:车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭

梦幻之旅:风景:朝暮之景——四时之景

风俗:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——

练习:景点介绍

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