中小学英语教案模板
写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编给大家整理的中小学英语教案模板，仅供参考希望能够帮助到大家。
中小学英语教案模板1
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
S:it’s Mike’s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where’s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?
S: It’s a ruler.(教读)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That’s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)
c. Consolidation
失物招领
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)
S:(学生帮老师寻找失主)
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
S;No,it isn’t.
T：Where’s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floor
T: Where’s the ruler?
S:It’s on the floor
T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door
T(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)
Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner
反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。
2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。
3.整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。
姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。
中小学英语教案模板2
教学内容
Fun time & Cartoon time
教学目标
<基础性目标>
1.能听懂、能理解、会读cartoon time课文。
2.能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed
3.能听说、理解、会读句型：
When do you get up/…?
I usually… at… .
<提高性目标>
1.能大声流利地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。
2.能用英语简单介绍自己一天的生活。
教学重难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物一天的生活。
教学准备
教学光盘 单词卡
教学过程
Step1 warming up
1. Greetings and free talk
What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?
2. Play a game
I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.
快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，闪现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。
Step2. Revision
1.(接上步最后一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?
Reporter：Hello, Mike. When do you get up?
Mike : I get up at seven.
…
2. Retell the text
T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?
生任选一个时间段，配以动作进行文本复述。
Step3 Presentation
Fun time
1. Draw and write
T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.
A: Hello, …. When do you …?
B: I…at …. What about you?
A: I…at ….
B: Oh, I see.
2. Ask and answer ------Miss Huang’s day
T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?
生问问题时，呈现Miss Huang’s day
T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.
At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.
I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed
at ten at night.
Drill：at night 在夜里
3. Contribution time
好消息!学校英语角本周征文活动开始了!同学们可将自己的小短文投稿了!
生将第一课时的写作练习稍作修改后进行投稿评选。
Cartoon time
1. Watch and answer 呈现学习目标1——看动画初步感知课文
T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …has dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.
初步观看动画、感知课文并验证答案
2. Read and answer 呈现学习目标2——读课文，深入理解课文
T: Is this story funny? Where is funny?
在学生讲述故事笑点的同时，从整体上把握课文，读懂课文
Drill: What can you see over there?
3. Read after the tape
4. Tasks 学生根据自己的实际水平，选择性的完成tasks
Task1 Read in roles ★★★
Task2 Dub for the roles ★★★★
Task3 Act out in groups ★★★★★
Song time
T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”
Step 4 Summary
Step 5 Homework
1. 听录音熟读课文，练习背诵。★
2. 结合自己的时间表，用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋友听。★★
Bb design
Unit 3 My day
A
B
教后反思：
小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。为使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，我努力做到教学情景化，从游戏、采访、表演、动画到歌曲的欣赏，尽量调动他们学习积极性，使其更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
然而在课堂节奏上把握不够到位，显得有点急促。而且对于Fun time 和Cartoon time的处理上，由于对教材和教法不熟悉，故处理方法还需要在不断的学习和实践中调整和完善。
中小学英语教案模板3
一、教材分析：
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：
孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
2、 文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun!
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
五、预习作业：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school? Why?(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教学过程：略
中小学英语教案模板4
国家《英语课程标准》(实验稿)明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。
一、任务型听说课教学过程设计思路：
步骤一：热身准备，激活学生已有知识(1～4分钟)
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目(3分钟左右)
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。
步骤三：感受词语(8分钟左右)
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。
步骤三：呈现课外、学习课文(10分钟左右)
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。
步骤四：总结发现语法规律(3分钟左右)
目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法项目(5分钟左右)
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。
步骤六：运用新语言完成任务(10分钟左右)
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤七：布置作业(1分钟)
而教学思路只是老师上课的流程想法。
二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根
据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型
Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。
2、学习策略:
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。
(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣，训练学生的英语思维。
(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。
3、学习资源:
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成;
(2)专门 为本单元制作的网络资源;
(3) 单词卡片;
(4) 资源平台。
中小学英语教案模板5
一.设计理念
初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力。
二.教学目标
1. 语言目标
1) 重点词汇及短语：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try one’s best
2) 重点句型：How do we deal with our problems ?—By doing sth
2.能力目标
1)训练学生读写技能。
2)训练学生通过中心词汇阅读的能力。
3) 情感态度目标
提高英语阅读的能力及从所读文章中了解更多知识。
三.教学方法
1.利用上下文猜测词义。
2. 泛读和精读结合。
3. 讨论法。
四.教具
黑板，粉笔，录音机，磁带。
五.教学过程
1.重点词汇的呈现(课前已将重点词汇写在黑板右边)。放录音，学生准确流利跟读单词两遍到自己读，会读。
2. Section 1 (Pair work )
What problems do you have at school/home/in you daily life?
How do you deal with them?
3. Section 2 (Reading)
这一环节主要训练泛读能力。给出几个问题，让学生带着问题去阅读。把问题写到黑板上上，问题如下：
1) What’s the article talking about?
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
学生精读一遍后，让一个学生口头回答问题，如果不全面，再让全班补充。
4. Section 3
这一环节是使学生对文章的细节更详细的补充了解。
首先，让学生进行第二次阅读，这次速度要稍微快点。几分钟后，让学生在没有看文章的情况下回答3b 的问题。然后通过回看文章核对答案。放课文录音，让学生听，伴随刚阅读过的印象再次更真实地理解全文。For 3d，请三个学生读出问题，然后小组讨论。
5. Section 4
精读。这一环节要求学生在理解文章的基础上，准确掌握文中出现的知识点，如短语，句式等。
6. Section 5
这一环节是针对学生写作的训练。
首先，让学生看方格中的例子，然后让学生先写下自己的见解。学生在写的时候，老师要到学生周围走动，以便给学生解决疑难。