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《落花生》教学设计五篇

| 巧绵

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。下面就是小编整理的《落花生》教学设计,希望大家喜欢。

《落花生》教学设计1

1、初步懂得做人不应只讲体面,应当做有真才实学,对人民有用的人。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、学会生字7个,正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音,理解词语19个。

难点:读懂重点段的思想资料,体会课文的思想感情,有必须的难度。

重点:抓住重点段理解课文的意思。

教学过程:

1、初读课文,了解资料。

(1)提示课题,设置悬念。落花生就是花生,是一种仪器,用“落花生”做题目,你想可能会写些什么资料?

(2)默读课文,想想课文到底写什么。

(3)这篇课文并没有写花生的形状、用处,生长过程,那么到底写什么呢?

(4)指名说说课文大致资料。

2、读课文,给课文分段。

(1)自由读课文,标出自然段。

(2)指名说说,本课有几个自然段,可分为几段,为什么这样分段。

(3)看看课后练习题1、给课文分段。

(4)说说哪一段是重点段。

3、自读课文,自学生字新词。

(1)默读课文,划出生字和带生字的词语。

(2)找出多音字,读准多音字在本课中的正确读音。

(3)看拼音读准生字的字音。

(4)查字典,了解词语的意思:半亩开辟爱慕

(5)自由读课文,读通句子。

4、检查自学情景。

(1)指名读课文,要求读准生字的字音,读通课文。

(2)指名读多音字,区别读音。

空地空话天空落空空白抽空

(“空地、空白、抽空”读kòng),(“空话、天空、落空”读kōng)

买种种类种田种地黄种种植

(“买种、种类、黄种”读zhǒng,“种田、种地、种植”读zhòng)

应当答应应有尽有供应随机应用

(“应当、应有尽有”读yīng,“答应、供应、随机应变”读yìng。)

成熟熟练熟悉(均读shú)散开散装分散散漫散场散会

(“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn)

(3)说说查字典的3个词语的意思。

5、作业:(1)抄写生字。(2)完成作业本第1、2题。

第2课时

教学目标:

1、能读懂重点思想资料。

2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。

教学过程:

1、复习巩固字词。

(1)认读生字新词。

(2)同桌同学互报生字新词,试着听写民,相互检查,有错误的自我订正。

2、指导学习本单元“学习提示”。

(1)指名读:“学习提示”。

(2)讨论:“学习提示”告诉我们怎样样的阅读方法?

(3)教师小结。让学生明白两点。

①表达课文主要资料的段落叫重点段。

②抓住重点段理解课文的阅读方法是,一先细读重点段,读懂重点段所表达的思想资料:二是以重点段的资料为基础,联系全文及题目,进一步体会全文的思想感情。

3、指导学习重点段。

(1)指名读这一段评文。

(2)细读这一段的第1部分(第2——11自然段)。

①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年,当时作者的父亲在广东做县官,平时公事很忙,很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗?不,是想在花生收获节上,以花生为题,跟儿女们谈话,启发他们臬做人。

②说说花生的,最可贵的的好外是什么。

(运用花生植株及生长过程挂图,让了解花生开花结果的特点是地上开花,花落后在地下结果)。

(3)细读这一段的第2部分(第12——14自然段)。

①读这几个自然段。

②讨论:“有用的人”怎样的人?什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?(理解“体面“的意思)

③说说这几个自然段主要讲什么。

(4)朗读这段课文。

4、作业:完成叙利亚本第5题。

第3课时

教学目标:

1、体会课文的思,帮不应只讲体面,应当做有真才实学的,对人民有用的人。

2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。

教学过程:

1、复习重点段。

(1)自由读重点段,对“花生的好处很多……才明白”这句话反复诵读。

(2)说说“我”听了父亲的话,体会到要做臬的人,你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。

2、指导学习第1、3段。

(1)指名读第1段课文。

(2)理解词语“半亩、开辟”的意思。

(3)说说这一段主要写什么。

(4)指名读第3段。

(5)说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。

3、朗读全文。

4、讨论:作者5为什么要写这篇文章?为什么课文用“落花生”做题目。

5、小结。

(1)作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格的要求自我按照父亲说的“像花生那样做人,踏踏实实、不求虚荣”

(2)因为父亲的谈话由花生引出的的,又用花生特点比喻做人的美德,期望子女像花生那样做人,所以用“落花生”作题目。

6、思考后,指名说说学了这篇课文的体会。

7、指导课后练习3。

(1)读题。

(2)讨论,这样理解课文对吗?为什么“(参考答案见教学参考书)

8、指导作业本第3题。

(1)区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。

(2)完成作业。

《落花生》教学设计2

教学目标:

1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分主角朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些资料。

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

教学重难点:

1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料,弄清课文的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备:

1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(板书课题。)

让学生说说自我对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。

2.导入新课。出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”,他为什么取这个笔名呢?今日这节课,就让我们一齐走进文中,走进许地山的童年时光。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.疏通字词。

(1)要异常注意

①正音:“榨”是翘舌音,读zhà,不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字:“慕”的中部是不要多写一横,不要写成“目”,下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下头是“丁”,注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。

排火车读生字:亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新词理解。

吩咐:口头指派或命令。

爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面:(相貌、样貌或穿着)好看;有气派。

2.自由读课文。(提出要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。)

三、再读课文,整体感知。

1.指导学生分主角有感情地朗读。

2.引导学生整体把握课文资料,理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些资料?(课文以“落花生”为题,写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。)

(1)朗读第1自然段,思考:这一自然段描述了哪些方面的资料?

(写种花生、收花生。)

(2)朗读第2自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(母亲提议过收获节,并做了准备。)

(3)整体感知课文资料(事情发展顺序):

a.课文先写(种花生、收花生),再写(吃花生),最终写(议花生)。

b.概括每部分资料。

第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。

第二部分(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了准备。

第三部分(第3—15自然段):父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情景。

2.复习旧知:

齐读课题,回忆课文资料,想想课文围绕“落花生”写了哪些资料?

3.导入新课:

经过上一课的学习,我们已经感受到了花生的异常。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

二、品读感悟,体会情感。

1.默读课文,哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)

思考:收获花生后,全家人的心境怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

2.讨论:花生的特点是什么?

(1)自由读,指名读出花生的好处。

答:花生味美、能够榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)

出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

①填表助学,运用比较的手法突出花生的可贵之处:

(在同学自由读之后填表)

花生,桃子、石榴、苹果

位置埋在地里,高高地挂在枝头

外表矮矮的,鲜红嫩绿

有无果实挖起来才明白,一见就生爱慕之心

②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌比较着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。

③指名读,评读:你觉得他读得怎样样?或者经过他的朗读你感受到什么?

④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它十分实用,默默地为人类奉献。)

(1)比较读句子,体会父亲对我们的期望。

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”

(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)

(2)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。)

三、回顾课文,开展活动。

1.总结全文、深化中心

做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2.小练笔:生活中有很多平凡的人,他们像“花生”那样,默默无闻地作着贡献,用一段话写写你身边这样的人。

板书设计

教学反思:

1.课前设置预习方案,让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料,了解花生的特点,能够激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文资料的理解。

2.经过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一,在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分唤起学生的情感投入,以激发兴趣,让学生坚持注意力,以到达理解文本、感悟道理的目的

《落花生》教学设计3

一、教学目标

1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分主角朗读课文,背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的,哪些资料是略写的,并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分主角朗读课文,背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的,哪些资料是略写的,并初步体会这样写的好处。

三、教学时间:两课时

第一课时

01

激趣导入

1.启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?

4.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就明白了。

02

初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

3.用生字词卡片检查认读生字词情景(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4.检查学生读课文情景,指名读指定的段落,评议读的情景。

5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?

(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

03

学习课文的第一、二部分

1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

2.汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

②“居然”一词怎样理解,你能找一个和它意思相近的词吗?

3.指导感情朗读。

(四)布置作业

1.熟读课文。

2.预习课文的第三部分。

第二课时

01

复习引入,交待探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。

02

深入探究课文的第三部分

1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?

讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎样到论人生。

3.小组讨论交流。

4.全班交流,教师引导。

(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话,然后完成如下填空:

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,可是和________相比,还是_______最可贵。

③分析父亲的话,学生议答。

④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自我、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?

(2)体会第二层意思

过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?

①投影出示父亲的话。

②学生齐读,谈理解。

③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

④理解“我”说的话:

03

分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。(思考练习2)

种花生→→→

2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

04

总结全文

1.分主角朗读课文。

2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。

3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,经过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要资料写得比较简略,把主要资料写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

05

延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?

《落花生》教学设计4

教学目标:

1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分主角朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些资料。

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

教学重难点:

1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料,弄清课文的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备:

1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(板书课题。)

让学生说说自我对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。

2.导入新课。出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”,他为什么取这个笔名呢?今日这节课,就让我们一齐走进文中,走进许地山的童年时光。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.疏通字词。

(1)要异常注意

①正音:“榨”是翘舌音,读zhà,不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字:“慕”的中部是不要多写一横,不要写成“目”,下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下头是“丁”,注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。

排火车读生字:亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新词理解。

吩咐:口头指派或命令。

爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面:(相貌、样貌或穿着)好看;有气派。

2.自由读课文。(提出要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。)

三、再读课文,整体感知。

1.指导学生分主角有感情地朗读。

2.引导学生整体把握课文资料,理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些资料?(课文以“落花生”为题,写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。)

(1)朗读第1自然段,思考:这一自然段描述了哪些方面的资料?

(写种花生、收花生。)

(2)朗读第2自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(母亲提议过收获节,并做了准备。)

(3)整体感知课文资料(事情发展顺序):

a.课文先写(种花生、收花生),再写(吃花生),最终写(议花生)。

b.概括每部分资料。

第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。

第二部分(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了准备。

第三部分(第3—15自然段):父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情景。

2.复习旧知:

齐读课题,回忆课文资料,想想课文围绕“落花生”写了哪些资料?

3.导入新课:

经过上一课的学习,我们已经感受到了花生的异常。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

二、品读感悟,体会情感。

1.默读课文,哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)

思考:收获花生后,全家人的心境怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

2.讨论:花生的特点是什么?

(1)自由读,指名读出花生的好处。

答:花生味美、能够榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)

出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

①填表助学,运用比较的手法突出花生的可贵之处:

(在同学自由读之后填表)

花生桃子、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮的鲜红嫩绿

有无果实挖起来才明白一见就生爱慕之心

②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌比较着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。

③指名读,评读:你觉得他读得怎样样?或者经过他的朗读你感受到什么?

④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它十分实用,默默地为人类奉献。)

(1)比较读句子,体会父亲对我们的期望。

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”

(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)

(2)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。)

三、回顾课文,开展活动。

1.总结全文、深化中心

做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2.小练笔:生活中有很多平凡的人,他们像“花生”那样,默默无闻地作着贡献,用一段话写写你身边这样的人。

教学反思:

1.课前设置预习方案,让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料,了解花生的特点,能够激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文资料的理解。

2.经过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一,在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分唤起学生的情感投入,以激发兴趣,让学生坚持注意力,以到达理解文本、感悟道理的目的。

《落花生》教学设计5

教学目的:

1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分主角朗读,背诵自我喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想资料的理解,学习作者主次分明的表达方式。

教学重点:

理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点:

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教具:课件、表格、头饰

课前准备:

1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、思考预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时:两课时

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1、指名三位同学上台介绍自我的名字并说说名字的含义。

2、有位作家许地山给自我取了个笔名叫落华生(板书:落华生)你们猜猜这个名字有什么含义?

3、板书课题,了解花生之所以叫"落花生"的原因。

二、自由读文,了解资料。

1、轻声读文,了解资料。

2、把各部分资料所在段落找出来后,了解文章的主要资料。

三、抓住重点,自学课文,

过渡:此刻我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自我喜欢的方式读文,想想你读懂了什么,还有什么不明白?

1、学生读文,自学课文。

2、指名汇报,了解结果。

四、师生交流,学习重点资料,

1、学习第十段。

(1)小组讨论,完成表格。

(2)看表演,你喜欢谁,为什么?

桃子:我是桃子,你们看我皮肤多好,白里透红,百里挑一,你要是尝一口呀,准会甜到心里头,老人小孩都喜欢我。

石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新鲜,红通通地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,并且我有助于人体健康。

苹果:在说比美,应当是我第一,先别说我有营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点。

落花生:其实这次选美我要本不想来,因为我只想做一个实实在在的人,只想对别人有好处,可不想跟别人比美。

(3)学生发表意见。

(4)学生齐读第10段。

2、学习第12段。

过渡:让我们看看父亲是怎样说的?

(1)指名读

3、学习第13段

过渡:也就是说,人要做一个怎样的人,请你用一句话回答。

(1)指名读

(2)理解“体面”的意思。

(3)生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?

(4)生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人?

(5)生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人?

(6)你喜欢哪一种人,你准备怎样做?

4、理解“落花生”的含义(板书)

5、小结课文。

五、指导朗读

1、小组串读

2、小组分主角读

3、全班分主角读。

六、拓展练习

人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理,你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?

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《落花生》教学设计五篇

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。下面就是小编整理的《落花生》教学设计,希望大家喜欢。《落花生》教学设计11、初步懂得做人不应只讲体面,应当做有真才实学,对人民有用的人。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3、学会生字7个,正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音,理解词语19个。难点:读懂重点段的思想资料,体会课文的思想感情,有必须的难度。重点:抓住重点段理解课文的意思。教学过程:1、初读课文,了解资料。(1)

五年级上册语文落花生教案

  落花生主要讲的是父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。下面我为大家整理了关于五年级上册语文落花生教案,供大家参考。  五年级上册语文落花生教案1  教学目标:  1、掌握本课7个生字,能正确背诵第10自然段,理解“居然”并造句。  2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的