英语教案万能反思模板怎么写

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。英语教案万能反思模板怎么写要怎么写？接下来给大家带来英语教案万能反思模板怎么写，方便大家学习。

英语教案万能反思模板怎么写篇1

教学准备

教学目标

三、教学目标

1.知识技能目标

1)能从文中获取主要信息，如获取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;

2)能从文本中加工和处理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此问题需提取数个段落的文本信息)

Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此问题需要学生从文字的表面信息加工处理后方可得到答案)__.com

3)能透过信息表层思考人文精神，培养学生的发散性思维与批判性思维，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。

2.情感目标

学生能通过信息加工后学习移民们的不畏困难、坚持不懈等珍贵品质，并推论出落后就要挨打，少年强则中国强的借鉴意义。

教学重难点

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?

教学过程

四、教学过程

Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)

1.导入并揭题

T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.

以竞赛的方式，让学生对美国版图上一些主要地点加以熟悉。

[意图说明]首先从单元标题入手，引起学生的注意。以竞赛的形式，迅速与班级同学建立联系，活跃课堂气氛，并用版图来促进学生对美国——alandofdiversity形成一个具象的认识。

2.头脑风暴

先请学生寻找California在地图上的位置。然后教师启发学生联想与immigrate有关的词汇，同时进行板书。

[意图说明]以头脑风暴的形式，快速激活学生头脑中已有的图式;为导入新课做好准备。并启发学生联想，移民是否都是愉快的、开心的，为阅读文本做好情感上的准备。

Step2Reading(30mins)

教师以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus两条主线，引导学生逐步对每一组移民事实进行阅读，获取、加工和处理阅读信息。(下表斜体字部分为问题答案。)

一、NativeAmericans

1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?

(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)

2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?

Howdoyouknow(fromthetext)?

(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)

SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)

二、TheSpanish

1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?

(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)

2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)

3.Whatwastheirministry?

(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)

4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?

A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain

Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?

___________________________________________________________________________________________

(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)

2.Whatlessonscanwedrawfromthis?

(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)

3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?

(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)

4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”

Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)

DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?

(Open-endedanswers)

三、

Goldminers

1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?

Peoplefromallovertheworld.

2.Whydidtheycomehere?

Tobecomerich.

3.Didtheyrealizetheirdreams?

No.

4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?

“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”

1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?

(Open-endedanswers)

2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?

(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)

四、

Laterarrivals

1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?

Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.

2.WhatdidChinesepeopleserveas?

Physicalworkers/laborforce.

3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?

Physicalworkers/laborforce.

4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?

(Thecomputerindustry.)

5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?

(Thefilmindustry.)

6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?

A.theChineseandtheAfricans

B.theIndiansandtheChinese

C.theIndiansandtheJewish

D.thePakistanisandtheAfricans

(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?

(No.)

2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?

(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)

五、

Mostrecentarrivalsandthefuture

TofF:

1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.

(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)

2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.

(T)

“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”

Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?

Whatdoestheword“home”meanhere?

(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)

[意图说明]以问题的形式贯穿整个阅读过程，启发学生查找、获取信息的能力，层层深入，由浅层次的表层信息，过渡到深层次的思维能力训练;学生在教师引导下，对文化交融、人文素养、民族兴衰等问题进行逐层深入的研讨，最终在教师引领下得出结论，加州是一个多文化的社会，这一社会的构建是经过了长期的、汗水与血水交织的斗争，最终能以一个和谐的大熔炉的模式展现在世人面前，都是经过各种族文化共同努力的结果。

Step3Post-reading(8mins)

教师组织学生讨论两个话题：

1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?

(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)

2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(渗透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.

(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)

学生经过3分钟准备后各抒己见。

[意图说明]通过阅读中的剖析，学生对加州的移民历史及多文化的形成已了然于心，在读后抛出这两个思考问题，实际是对学生已有的文本输入进行一个有层次的、综合的复习与梳理，帮助学生将所学的阅读信息加工内化为自己的见解，培养学生的发散性思维与批判性思维。

Step5Moraleducation(1min)

教师启发学生，将历史教训转化为今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.

[意图说明]寓德于教，引导学生思考，作为学生，我们能为我们的祖国，为我们的文化做出哪些贡献?从小做起，从现在做起，少年强则中国强，立志为国努力学习，他日成为栋梁之才!

英语教案万能反思模板怎么写篇2

一、教学目标与要求

通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“提供和拒绝帮助”的常用语;复习句子的成分——主语;了解纽约的发展历史和土著人被压迫的历史。

二、教学重点与难点

1.重点词汇

1.ahandfulof2.teardown3.turnaway4.nowthat引导状语从句5.takepossessionof6.haveaneffecton7.makeagreementswith8.becomeknowas…9.dealwith10.inturn11.intherush

2.重点句型

1)TodayNativeAmericansexpresstheirangeroverthisbusinessdeal.

2)Thisisbecausethesurfaceoftheearthisnotflatbutround.

3)Nowthattheycouldridehorses,itbecameeasiertohuntthebison.

4)Thisinreturnhadaneffectonthefoodsupplyforwolves.

3.语法复习和归纳句子的成分——主语

1)Thefirstsettlersontheplainswerefarmers.

2)Thekillingofthebisonchangedthewholewildlifeoftheplains.

3)Whetherhewillcomeornotisunknown.

4)Toseeistobelieve.

5)Thelearnedshouldberespected.

教学建议

教学教法：

进入高三下学期的学习，基本进入了全面备考状态。北京特级教师张铁城老师有如下建议：

1.对近年高考题精耕细作，反对盲目的题海战术。

2.不要单纯背词汇表，要把词汇与语法结合起来，要在具体语篇中记忆词汇。

3.要多读多题材的阅读文，特别是现代生活中的热点问题。

4.要增加听力训练的力度，充分利用高三课本资源。

词语辨析：

1.By1820thepopulationofNewYorkhadgrowntoabout125000,makingitthelargestcityintheUSA.

makingitthelargestcityintheUSA是分词短语作结果状语。动词make意为“使成为”，接名词或形容词构成复合结构。如：

Thebuswasheldupbythesnowstorm,thuscausingthedelay.

Herhusbanddiedinthewar,makingherawidowwiththreechildren2.In1858anareaofpoorhousing,factoriesandfarmbuildingswastorndownandCentralParkwascreated,reachingfrom59thStreetto110thStreetandacrossthreeavenues.

1)tear(tore，tom)是动词，意为“撕开，扯掉”。短语动词teardown，意为“撕下，拆毁”。如：

teardownanotice撕下一张通知

teardownadangerouswall拆毁一道危墙

2)reach作“延伸”解。reachingfrom59thStreet...andacrossthreeavenues是现在分词作定语，修饰CentralPark，相当于一个定语从句。

①现在分词作后置定语相当于限制性定语从句，表示主动的动作或动作正在进行。

Anyoneswimmingwillbepunished.

Theroadjoiningthetwovillagesisverywide.连接这两个村子的路非常宽。

③现在分词的被动语态作后置定语(既表示被动，也表示动作正在进行)

Thequestionbeingdiscussedisveryimportant.

Doyouknowtheboybeingpunishedbyourteacher?

3.In1892theageofmassarrivalbegan,duringwhich15millionnewpeoplepassedthroughEllisintotheUSA.overaperiodof62years.

1)mass是名词，意为“大量，大批”，massarrival是名词修饰名词，mass作定语。英语中名词修饰名词是常有的现象。如：

headteacher班主任expresstrain快车

newsbroadcast新闻广播welcomespeech欢迎词

timetable时间表orangejuice橘子汁

pressconference记者招待会researchproject研究计划

powerplant电厂weatherforecast天气预报

2)passthrough为固定短语，含义为“穿过，通过，路过”，其中through既可当介词用，也可当副词用。如：

Hepassedthroughunspeakabledifficulties.

We&39;rejustpassingthroughonourwaytoShanghai

4.nowthat，dueto，becauseof，owingto，since，as

1)nowthat.作“既然”时相当于since.突出事实性，而as作“既然”语气较弱。有时nowthat中的that可省去。如：

Now(that)youarewellagain，youcantravel.你既然恢复了健康，就能够旅行了。

2)dueto作“由于，因为，应归功于”时常作表语或跟在名词后。如：

Theflightwascancelledduetothestorm.班机因暴风雨停航了。

3)becauseof“由于，因为”只能引导副词短语，在句中作状语或表语。如：

Lincolnisadmiredbecauseofhisleadership.林肯由于出色的领导而受到人们的赞赏。

4)owingto“由于，因为”常在现代英语中与becauseof，dueto换用。如：

Owingtounfavourableweather，Iwasunabletocarryonwithit.由于天气不好。我不能把它进行下去。

英语教案万能反思模板怎么写篇3

1.教学目标

1.培养学生能听、说、读、写字母__，Yy，Zz

2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3.会唱歌曲Let’ssing。

2.教学重难点

教学重点：

本部分主要是培养学生听、说、读、写字母__，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教学难点：

字母Zz的发音。

3.教具准备

录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。

4.教学过程

Step1:warmup

1.Freetalk

Hello!What’syourname?

Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?

CanIuseyourpen/…?

2.Let’sdo

播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。

3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。

Step2:Presentation

1.学习字母__和单词box、fox。

(1)教师出示box的图卡，问：What’sthis?生：It’sabox.板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。(在四线三格中书写字母大小写__。让学生观察并做空中书写练习。)然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’sinthebox?Yes，it’safox.然后出示fox的单词卡，让学生跟读。

(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

(3)出示作业纸学生进行书写练习。

练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。

(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

(5)听Let’ssing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。

Step3：Practice

Game1：找朋友

将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

XYZ

Zyx

Game2：看一看，写一写

将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的&39;作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。

Step4:Production

1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。(引导学生观察字母的笔画和笔顺。)

2.Let’scheck.

第一遍学生听音选择。

第二遍进行听音核对答案。

Step5:Progress

1.做基础训练配套练习题。

2.Homework

书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。

5.教学反思：

本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。

英语教案万能反思模板怎么写篇4

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let’slearn

(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

英语教案万能反思模板怎么写篇5

Lesson30

【课题】Lesson30

【重点】复习关于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”

词汇spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike

【难点】理解Whatafunnyman!

Howfunny!

发音u的发音和s,y的发音

语调的升降

【过程】

一、热身/复习

师生问好Goodmorning.

播放课件《Let’schantcan》,教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问Canyousing?/Canyousay?引导学生根据自己的情况进行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教师根据学生情况决定是否重放。

二、呈现新知

1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问Whatcanyousee?让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习Whatafunnyman!

2.学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。Whatisthefunnymanlike?学生进一步体会一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.

3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。

4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

1.进行语言操练

教师先问一位同学：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”让他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答”Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。

让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?

2.听力练习

听力录音：《Listening30-2》

1)Hello,Bob.________youspeak________?

Sorry,________________.

2）Good________.CanI________you?

Yes.A________,please.

3）________me.Canyou________yourname?

Yes.M-I-K-E,________.

4）Can________dowith________eyes?

________canseewith________eyes.

5）Canyou________amodel________?

Yes,________can.

Answers:

1）can,Chinese,I,cant

2）morning,help,pencil-box

3）Excuse,spell,mike

4）you,your,I,my

5）fly,plane,I

3. 教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student,funny,under,blue,put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。

操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。

4.学生打开书，跟老师读课文第三部分。

读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Isheastudent?引导学生回答，Yes,heis.让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：

CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.

Areyouastudent?Yes,Iam.

四、扩展活动

1.练一练[配套课堂练习]

2.复习购物用语  

1）老师先带领同学复习1-99,onehundred,thousand等读法。

2）发给每位同学若干钱币,钱数不必相同。

3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：

Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.

4）听到钱数后,学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说：Wehavefifteenyuan.

5）shopper再拿另一物品,再问Howmuchisit?其余同前面的步骤。

◎为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。

◎shopper可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计 】

Lesson30Revision

Whatafunnyman!

Canyou…

Howmuchisit?

英语教案万能反思模板怎么写篇6

材料解说

我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book4Unit4Lesson19

本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

模板

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：Whatareyoudoing?I’mmakingamodelship.Passmeanegg，please,Givemetwoapples.

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用句型Whatareyoudoing?I’m…

2)两个祈使句：Passmeanegg，please。

Givemetwoapples。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘llgotothelakeandtryitonthewater。

5、教具准备

课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等

设计方法

基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”

流程

1、Warmup

(1)Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

(2)Singasonganddance:Front,back,right,left

师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

2、Revision

让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

3、Presentationanddrill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型WhatamIdoing?I’mmakingamodelship.然后板书，进行操练，通过CAI教学Whatareyoudoing?I’m…四幅情景图分别配上I’mwatchingTV.I’mlisteningtotheradio.I’mtalkingtoafriend.I’mplayingwithmydoll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

继续进行纸叠船创设情景，师说：Whocanhelpme?Passmetheknife，please。板书新单词pass、knife。Givemetwoapples。板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI教学展示Let‘spractise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：CanIhelpyou?Canitgoonthewater?看到学生有叠完船的，老师引出：Waitaminute。Afterclass。We‘llgotothelakeandtryitonthewater.I‘llshowyou。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

4、听音，指图，跟读对话

充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

5、Practice

1)Pairwork

同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

2)Singasong

把Whatareyoudoing?I’m…变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Doworkbook。进一步巩固所学知识。

2)、Funtime。学习Lookout!告诉学生注意交通安全。

3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。

7.Homework

1)Listenandrepeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

2)小组合作组织一个新对话。

英语教案万能反思模板怎么写篇7

Unit3What’sYourFavouriteFood?

单元教学目标：

1、能力目标

(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays……?Wehavetomatoes,tofuandfish……

(2)能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……

(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet……

(4)能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1)认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3)了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。

(4)了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。

(5)了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’sstartMainsceneLet’schantALet’slearnGroupwork

第二课时：Alet’stryLet’stalkTalkandmatchCGoodtoknow

第三课时：AReadandwriteGroupworkCLet’ssing

第四课时：BLet’stryLet’stalkPairworkCStorytime

第五课时：BLet’stryLet’stalkPairworkCTasktime

第六课时：BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet’scheck

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

(1)吟唱歌谣。

(2)Let’sstart

出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新授：

Let’slearn

(1)学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。

(2)做游戏操练新单词。

(3)听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Groupwork

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1、热身

(1)听歌曲，感知本课时的新语言。

(2)进行师生对话。

2、预习

Let’stry

播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’stalk

(1)通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2)用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3)运用卡片练习新句式。

(4)放Let’stalk部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Goodtoknow

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

(1)Let’ssing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

Readandwrite

(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether,引导学生回答问题。

(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.

(3)听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。

3、新授

Let’slearn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。

(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3)听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.

(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’schant

让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。

2、能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。

3、能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’syourfavouritefood?

Ilike……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1)播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。

(2)日常口语练习。

2、预习

(1)放录音，跟唱歌谣。

(2)Let’stry

教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

①Girl:Doyoulikebananas?

Boy:Yes,they’resweet.

②Girl:Doyouliketomatoes?

Boy:Yes,they’refresh.

③Girl:What’syoufavouritefood?

Boy:Beef,it’shealthy.

④Boy:Doyoulikeice-cream?

Girl:Yes,it’stasty.

3、新授

Let’stalk

(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子：What’syourfavouritefood?

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.

(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pairwork

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tasktime

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’syourfavouritefruit?

Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成Let’scheck部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)放录音，跟唱歌曲。

(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Readandwrite

(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’syourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples.Theyare

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idon’tlikegrapes.TheyareSour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2)看图，指着Zoom说：Look!What’sZoom’sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let’slistentothetape.

(3)教师指导学生完成句子填空。

(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。

Groupwork

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’scheck

完成Let’scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’retasty.

②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’rehealthy.

③Women1:What’syourfavouritefood?Women2:Eggplant.It’stasty.It’smyfavourite.

④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I’mhungry.Mom:Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

英语教案万能反思模板怎么写篇8

教学目标

1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能够完成let&39;stry

3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let&39;sfindout活动。

教学重点

1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

教具准备

1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

(一)warmup

1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

(二)preview

师生自由问答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

let&39;stry

1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.学生听录音完成let&39;stry，师生一起检查答案。

2、听录音跟读两遍。

let&39;stalk

1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididn&39;t.出示动作图片练习did

you......lastweekend?yes，idid./no,ididn&39;t.

2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：you&39;regreat!

3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

let&39;sfindout

学生四人一组完成let&39;sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

(四)consolidationandextension

1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

2、学生两人合作朗读对话。

(五)homework

抄写本课时的重点句子。

英语教案万能反思模板怎么写篇9

8.1stopdoing/todo

stoptodo停止，中断做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：

Theystoptosmokeacigarette.他们停下来，抽了根烟。

Imuststopsmoking.我必须戒烟了。

典型例题

Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

答案：C。由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。因此，应选择\"stoptodosth.停下来去做另一件事\"。而不仅仅是爬山动作的终止，所以stopdoingsth.不正确。

8.2forgetdoing/todo

forgettodo忘记要去做某事，forgetdoing忘记做过某事。例如：

Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.办公室的灯还在亮着，他忘记关了。(没有做关灯的动作)

Heforgotturningthelightoff.他忘记他已经关了灯了。(已做过关灯的动作)

典型例题

----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

答案：C。由thelightisstillon可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示灯已经关上了，而忘记了这一事实。此处不符合题意。

8.3rememberdoing/todo

remembertodo记得去做某事，rememberdoing记得做过某事。例如：

Remembertogotothepostofficeafterschool.记着放学后去趟邮局。

Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不记得以前见过那个人吗?

8.4regretdoing/todo

regrettodo对将要做的事遗憾，regretdoing对做过的事遗憾、后悔。例如：

Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遗憾必须这样去做，我实在没有办法。

Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不为告诉她我的想法而后悔。

典型例题

---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

---Well,nowIregret___that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

答案：D。regrethavingdonesth.对已发生的事感到遗憾。regrettodosth.对将要做的事感到遗憾。本题为对已说的话感到后悔，因此选D。

8.5ceasedoing/todo

ceasetodo长时间，甚至永远停做某事，ceasedoing短时停止做某事，以后还会接着做。例如：

Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那个系已不复存在。

Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘们在老师走过时，停了会聊天。

8.6trydoing/todo

trytodo努力，企图做某事，trydoing试验，试着做某事。例如：

Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。

Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我试着种果木花卉，但未成功。

8.7goondoing/todo

goontodo做了一件事后，接着做另一件事，goondoing继续做原来做的事。例如：

Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完数学后，他接着去做物理。

Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完这个练习后，接着做其他的练习

8.8beafraiddoing/todo

beafraidtodo不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为\"怕\"，beafraidofdoing担心出现doing的状况、结果。doing是客观上造成的，意为\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.

她生怕被蛇咬着，不敢在草丛中再走一步。

Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。

Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9beinteresteddoing/todo

interestedtodo对做某事感兴趣，想了解某事，interestedindoing对某种想法感兴趣，doing通常为想法。例如：

Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道发生了什么事。(想了解)

I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?

我对在瑞士工作感兴趣。你想过这事吗?(一种想法)

8.10meantodoing/todo

meantodo打算、想，meandoing意味着。例如：

Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父亲不肯让我去。

Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工资意味着增加购买力。

8.11begin(start)doing/todo

begin/starttodosth/begin/startdoingsth.

1)谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing。例如：

Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你几岁时开始弹钢琴?

2)begin,start用进行时时，后面动词用不定式todo。例如：

Iwasbeginningtogetangry。我开始生起气来。

3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize这类动词时，常用不定式todo。例如：

Ibegintounderstandthetruth。我开始明白真相。

4)事物作主语时。例如：

Thesnowbegantomelt.雪开始融化了

8.12感官动词+doing/todo

感官动词see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示动作的完整性，+doing表示动作的进行性。例如：

Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看见他在花园里干活了。(强调\"我看见了\"这个事实)

Isawhimworkinginthegardenyesterday.(强调\"我见他正干活\"这个动作)昨天我见他正在花园里干活。

典型例题

1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.

A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow

答案：A。因题意为，他们看着她长大，因此强调的是成长的过程，而非正在长的动作，因此用seesbdosth的句型。

2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

答案A.本题强调其动作，正在河边玩，应此用seesb.doingsth句型。

英语教案万能反思模板怎么写篇10

Teachinggoals(教学目标)

1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.

2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.

3.直接引语和间接引语的转换。

4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。

Importantanddifficultpoints(教学重难点)

1.个人Reportcard的写作。

2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。(宾语从句)

Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.

第一课时

Teachingcontents(教学内容)

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.

Step2Pre-task(任务前活动)

Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?

Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.

RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.

Step3While-task(任务中活动)SBPage26,1a.

1.Askastudenttoreadthefourquestions.

2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.

3.Repeatwiththeotherpictures.

SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.

SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage27,2a&2b.

1.AskseveralSstoreadthesesentences.

2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.

Step5GrammarFocus

1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.

2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.

Step6Homework(家庭作业)

用she/hesaid将直接引语改为间接引语。

1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.

3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.

5.Idon’tlikemyyoungerbrother.

教学后记:

第二课时

Teachingcontents(教学内容):

SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage28,3a.

1.Readthearticletotheclass.

2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.

SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.

Step3While-task(任务中活动)SBPage29,1a.

1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.

2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.

SBPage29,2a&2b.

1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage29,2c.

Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.

Step5Homework(家庭作业)

SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.

教学后记:

第三课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teachingcontents(教学内容)

SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage30,3a.

1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.

2.Correcttheanswer.

SBPage30,3b.

1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.

2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.

Step3While-task(任务中活动)

SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.

SBPage30,Part4.

1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.

2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.

3.Askseveralpairstosharetheirconversations.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage31,Selfcheck,Part1.

1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.

3.HaveSsmakesentenceswiththewords.

SBPage31,Selfcheck,Part2.

1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.

3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.

Step5Homework(家庭作业)

Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.

教学后记:

第四课时

Teachingcontents:

Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage32,Section2.

1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.

2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.

3.Checktheanswers.

Step3While-task(任务中活动)

1.SBPage33,Section3,3a.

(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.

(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.

(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.

2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.

3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage33,Section4.

1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.

2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.

Step5Homework(家庭作业)

Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.

教学后记:

第五课时：测试课

一.单项选择。

()1.I________he________gotherebyhimself.

A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto

()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.

A.wentB.goesC.goingD.move

()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?

A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe

()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.

A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback

()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.

A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming

()6.Doyouthinkitisdifficult_________?

A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell

C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell

()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.

A.moreB.muchC.veryD.niceand

()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?

A.LikeB.AsC.BecauseD.Since

()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?

A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell

()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?

A.onB.inC.toD.of

()11.Ifinishedmy________examlastweek.

A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year

()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.

A.workonB.workingonC.workD.working

二、用所给单词的适当形式填空。

1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.

2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!

3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?

4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.

5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?

6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.

7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.

8.Mymother_________(come)toseemenextweek.

9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).

10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)

三、介词填空。

1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.

2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?

3.I’mbetter________listeningthanwriting.

4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.

5._______tenyears,hewillbeadoctor.

6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.

7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.

8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?

9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?

10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.

四、用所给动词的适当形式填空：

1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.

2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.

3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.

4.______(close)youreyesandlistentome.

5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.

6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.

7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).

8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.

9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.

10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).

五、句型转换。

1.Maryisgoodatmusic.(同义句)Mary___________________music.

2.Heisveryhealthy.(同义句)Heis_________________.

3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.

4.HesaidIwashard-working.(划线提问)What________________?

5.Myteacherwasveryangrywithme.(同义句)Myteacherwasvery__________me.

6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同义句)

Mysister_____methat____________goingtohelp________.

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【教学内容】WhoIsSinging?

【教学目标】

1.要求学生掌握四会单词：man,woman,baby

2.句型IsJennysinging?Yes,heis/No,heisn’t.

【教学重、难点】

1.本课的四会单词：man,woman,baby

2.对课文的理解和句型的灵活运用.

【教学准备】

多媒体，单词卡片

【教学课时】1课时

【教学过程】

Step1Classopeningandreview

用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。(看卡片做动作)

Step2NewConcepts

1.出示图片，教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。(可以给他们起名字)

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.

Heisa……。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

3.复习句型：She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

(增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep)

4.变换问题：Whatishedoing?Whatisshedoing?

Whataretheydoing?(引导学生做出正确回答。)

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoissleeping?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。

Step3小结

你是否对现在进行时有了进一步的认识?

Part5：Homework

(1)Copythenewwords;(要求：确保字母在四线三格中正确的位置)

(2)Readthetextfluently.

【板书设计】

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbaby

singingcryingtalking

Whois___?____ising.

【课后反思】

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Module2Unit1 

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)

2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

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Lesson112教学设计方案

一、教学内容

1.单元复习。

2.初步学习连读的技巧。

3.运用一般现在时。

二、教具

录音机。交通工具图片

三、课堂教学设计

step1.Revision

教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动.或者教师通过图片进行问答

T:Iusuallygotoschoolonfoot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)whataboutyou?

S:Iusuallygotoschoolby….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。

step2.liaison

打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。

step3.numberandtell

教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。

第一幅画：

T:WhatareMikedoingnowinpicture1?

S:Heisgoingtoschool.

T:Howdoeshecometoschool?

S:bybike.

第二幅画：

T:whattimedoesMikegetup?

S:at8:15.

T:Ishelate?

S:yes/no(学生根据图片中Mike的表情，自行讨论和判断)

第三幅图：

T:Whytheschoolisclosed?

S:Todayisaholiday.

第四幅图：

T:WhatisMikedoing?

S:Heisleavinghome.

step4.Readandanswer

教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。

step5.Exercises

指导学生做练习册习题1中的练习。

指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如：

S1：Whattimedoyougetuponweekdays?

S2：Igetupat7：00onweekdays.

S1在自己练习册上记下时间和getup这一短语即可。其他活动情况做法相似。

教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。

小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。

step6.Test

1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)

Homework

完成练习册其他习题。

探究活动

活动一：交通工具调查报告

活动的实施计划：

教师让学生通过课余时间查阅资料、实地考察当地交通建设的现状，调查分析交通建设的快慢与经济交通速度之间的关系，写一份调查报告，向当地有关部门提出自己的建议。

活动二：看看谁懂得最多

1.教师将全班学生分成4组，给每组的同学2-3分钟的准备时间，让学生尽可能的在2-3分钟内想出大家常见的交通工具。

2.教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又快又好。

活动三：收集交通工具的图片

教师通过组织学生在课余时间里尽可能收集到所有的常见现代交通工具的图片（相片），图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称。教师鼓励学生可以收集没有学习过的新的交通工具的图片。让学生在课堂上展示自己收集的图片，大家可以互相交流，最后老师和学生们评选出收集到最多图片的同学，并且给与奖励。

通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。